【正文】 純追求轟動效應(yīng)，熱衷于捕風(fēng)捉影的“新聞”炒作，不負(fù)責(zé)任地傳播“緋聞軼事”；等等。青少年：提高辨別能力，理性選擇。三、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 學(xué)生活動：表達(dá)自己的期望。在創(chuàng)作過程中，也更深刻地理解文化產(chǎn)品的不同類型和風(fēng)格。教師設(shè)問：請大家想一想，不論你做怎樣的安排，你最終的目的是什么？學(xué)生活動：思考并回答。）教師小結(jié)：由此可以看出，我們在進(jìn)行文化創(chuàng)作時必須要滿足人民大眾的需要，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化，即大眾文化。教師設(shè)問：為了滿足人民群眾多樣的文化需求，我們該怎樣發(fā)展大眾文化呢？學(xué)生活動：學(xué)生思考并結(jié)合教材內(nèi)容回答。然而，無論什么類型、風(fēng)格的文化，人民大眾真正需要的，都是先進(jìn)的、健康有益的文化。老師真心希望大家在以后的文化生活中學(xué)會分辨“喜”與“憂”，自覺遠(yuǎn)離“憂”，可以的話，也盡你最大的努力去盡量改變這些讓人憂慮的現(xiàn)象。第三篇：色彩斑斕的文化生活教案高二年級政治學(xué)科目標(biāo)導(dǎo)向式的教學(xué)評一致性教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)課題色彩斑斕的文化生活時間節(jié)次主備人來源人教版必修三《文化生活》課型新授課授課對象授課教師課標(biāo)分析本框內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為：“把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，知道大眾文化在當(dāng)今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現(xiàn)象給予客觀評價”。所以根據(jù)新課標(biāo)要求，我將課標(biāo)進(jìn)行分解與重組，明確的指出了需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，包括：了解當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)和原因清楚明白文化生活“喜”與“憂”的表現(xiàn)、原因和對策知道人民群眾文化需求的新特點(diǎn)理解我們所倡導(dǎo)的大眾文化的含義其中重點(diǎn)問題是辨別文化生活的“喜”與“憂”。從而為怎樣發(fā)展為人民大眾所喜聞樂見的文化打下基礎(chǔ)。第四單元“發(fā)展中國特色社會主義文化”，作為文化生活的結(jié)束部分，起到了歸納總結(jié)的作用。這是社會主義文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，也是其落腳點(diǎn)。第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”主要描述文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來的可喜變化；文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性，給文化生活引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象；啟示我們對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導(dǎo)。學(xué)情分析通過《文化生活》前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步明確了：什么是文化，文化的傳承與創(chuàng)新，了解了我們的中華文化，這為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。對教材“探究活動”中的一些觀點(diǎn)的評價，學(xué)生容易陷入片面性，即只看到了事物或現(xiàn)象的一個方面，看不到另一個方面，不能堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論，全面的看待事物、現(xiàn)象，在這方面要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。鑒于學(xué)情分析，在設(shè)計(jì)時力求貼近教材，貼近學(xué)生生活和思想，貼近當(dāng)前的形勢，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟、理解并認(rèn)同。第頁共頁教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對我們文化生活的影響。只有對它們的作用作出客觀評價，才能趨利弊害。因?yàn)椋旱谝?，對于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學(xué)術(shù)界的意見并不一致，還存在很大的分歧；第二，有的人將“大眾的文化”和“大眾文化”混同起來，在用法上不加區(qū)分，導(dǎo)致概念上的混亂。學(xué)生通過小組合作探究，理解文化生活喜與憂的表現(xiàn)、原因和對策。評價任務(wù)說出當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)并能闡述原因。說出人民群眾文化需求的新特點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)評價展議思導(dǎo)練評學(xué)生活動教師活動學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)本課的重難點(diǎn)。第頁共頁小組協(xié)作，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，找準(zhǔn)關(guān)鍵內(nèi)容，深入理解知識。第頁共頁深入挖掘文化生活的“喜”和“憂”的原因，認(rèn)清文化市場和傳媒的兩面性。明確在當(dāng)前各種思想文化相互沖擊、交匯、融合的環(huán)境下，只要是人民大眾真正需要的，都是先進(jìn)的、健康的文化，都是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。明確課標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)：本框內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為：“把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，知道大眾文化在當(dāng)今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現(xiàn)象給予客觀評價”?，F(xiàn)如今中國的文化生活是什么樣的？我們?nèi)绾慰创鄻踊木裥枨蠛臀幕M(fèi)？今天的學(xué)習(xí)將給你答案！今天我們一起來學(xué)習(xí)第八課第一框《色彩斑斕的文化生活》。本框的內(nèi)容在考試中常常以選擇題為主，同學(xué)們要學(xué)會辨別易錯易混點(diǎn)。同學(xué)們的文化生活有：看書、玩游戲、看電視、聽音樂、購物、玩吉他、旅游、攝影、畫畫、打籃球。人們在文化生活中面臨著多種選擇。進(jìn)入新課：下面進(jìn)入到第一板塊“回首昨天——感悟今天新變化”小活動：“曬曬”你的文化生活老師先來分享一下我小時候的文化生活！老師小時候的物質(zhì)條件并沒有你們現(xiàn)在那么好，小時候空閑的時候最多的文化活動就是玩游戲。那你們的文化生活有什么呢？大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們的文化生活和老師小時候的文化生活是不一樣的。在偏遠(yuǎn)地區(qū)，往往看到晚會的時候，已經(jīng)過去幾個月的時間了……思考問題，回答：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是大眾傳媒的發(fā)展。（根本原因）小組合作：（大約4分鐘）每個小組討論推選最具代表性的鮮花榜、黑名單的文化作品或文化現(xiàn)象各兩個。材料二：2020年春晚除傳統(tǒng)的電視臺直播外，還融合新媒體，進(jìn)行多渠道直播。請同學(xué)們結(jié)合材料思考并分析，文化生活色彩斑斕的原因是什么？下面進(jìn)入到第二板塊“審視今天——七嘴八舌話喜憂”隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的文化生活色彩斑斕、多種選擇。現(xiàn)在我們進(jìn)行一個小組討論活動。在書中標(biāo)記勾畫，記憶知識點(diǎn)。∶作品上榜一定要有充分的上榜理由，并準(zhǔn)備發(fā)言。大家展示的都很好，看到鮮花榜和黑名單，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)文化生活有“喜”也有“憂”。（探究活動Ⅱ）喜的表現(xiàn)：①滿足人們?nèi)遮叾鄻踊奈幕枨?，充?shí)人們的精神生活。③采取群眾喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，提高思想道德素質(zhì)。憂的表現(xiàn)：①有些部門或單位在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動下，不顧社會效益，肆意生產(chǎn)、銷售品味低下的文化產(chǎn)品。在書中標(biāo)記勾畫，記憶知識點(diǎn)。憂的原因：文化市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性。）③有些媒體單純追求轟動效應(yīng)，熱衷于捕風(fēng)捉影的“新聞”炒作，不負(fù)責(zé)任地傳播“緋聞逸事”思考：是什么原因?qū)е铝宋覀兊奈幕畹摹跋病焙汀皯n”呢？思考：綜上所述，我們現(xiàn)在的文化環(huán)境“喜”與“憂”并存，面對文化生活中這些憂慮的現(xiàn)象，應(yīng)如何應(yīng)對？下面進(jìn)入到第三板塊“暢想明天——獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策謀發(fā)展”思考：春晚為什么會一年比一年難辦？正是因?yàn)槿嗣袢罕娪卸鄬哟?、多樣化、多方面的文化需求，所以需要提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化作品。思考問題，回答：有人認(rèn)為流行文化好，有人任務(wù)經(jīng)典文化好。大眾文化的含義：面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化。思考：經(jīng)典文化vs流行文化誰的價值大？提示：、片面地說誰的價值大。，真正經(jīng)典的作品具有超越時空的魅力，在社會中持續(xù)流行。那我們倡導(dǎo)的大眾文化到底是什么？我們看到定義就要去分解它！方向：廣大人民。形式：喜聞樂見。知識拓展：大眾文化≠我們所倡導(dǎo)的大眾文化①提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品。③人民大眾真正需要的，先進(jìn)的、健康的社會主義文化。堂測：見課件。自發(fā)性和商業(yè)性。（2）能力目標(biāo)：通過對文化生活兩面性的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力。二、學(xué)情分析本著貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則，力爭體現(xiàn)新課程的基本理念。（2）教學(xué)難點(diǎn)：文化生活中的“喜”與“憂”四、教學(xué)過程 第一學(xué)時教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】色彩斑斕的文化生活 問題情景1 情景導(dǎo)入：多媒體課件展示材料：（視頻、圖片）服裝、娛樂活動、廣告 問題探究1：從文化生活的角度思考：這一現(xiàn)象反映了什么變化？ 學(xué)生：反映了文化生活由單一性向多樣性的轉(zhuǎn)變，也反映了社會的發(fā)展和人們消費(fèi)觀念的更新。今天，我們一起“走進(jìn)文化文化生，看一看那色彩斑斕的文化世界。問題探究2：上述材料反映了文化生活上發(fā)生了怎樣的變化？你能簡單歸結(jié)變化的原因嗎？ 教師歸納：一是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為大眾傳媒的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。問題探究3：根據(jù)你的切身體驗(yàn)，怎樣正確認(rèn)識大眾傳媒對文化生活的影響？ 1學(xué)生討論：（略）：要一分為二看待大眾傳媒的影