【正文】 陪客松、送客松）【設(shè)計(jì)理念：感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力。你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！（3）出示“迎客松圖”：你覺得迎客松怎樣？（生答）師：書上是怎樣寫迎客松的呢？（4）出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。師：都說迎客松是三大奇松之一，你覺得它的哪里比較特別呢？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁）怎樣的枝干才是遒勁的？（筆直有力、粗壯雄健、有氣勢）課前老師查閱了資料，據(jù)說，迎客松已有八百多年的歷史了，在這八百多年的時(shí)間里，迎客松一定經(jīng)歷了無數(shù)次狂風(fēng)暴雨的洗禮，展開你想象的翅膀，想象一下：迎客松是怎樣和狂風(fēng)暴雨作斗爭的？（5）出示練習(xí)：狂風(fēng)來了，迎客松暴雨來了，迎客松 電閃雷鳴，迎客松師：經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個(gè)什么詞語來形容迎客松的？（生答：飽經(jīng)風(fēng)霜）出示例句：奶奶用她那飽經(jīng)風(fēng)霜的手撫摸著我的臉。誰會(huì)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說一句話？（生說）【設(shè)計(jì)理念：只有通過訓(xùn)練，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力。假如你是游客，看到這株令人稱奇的迎客松，你想說什么？師：大家說得真好！讓我們帶著對迎客松的贊美之情讀讀這句話。過渡：迎客松是怎么得名的呢？（6）出示：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。（生讀）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。如今，只要人們一提到黃山就會(huì)想到迎客松，看到迎客松就會(huì)想起黃山。生讀。鳥巢是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的象征。大家看，在我國人民大會(huì)堂安徽廳陳列著一幅鐵做巨畫《迎客松》，這幅畫有什么意義呢？為什么要陳列這幅畫在這里呢？（生答）迎客松作為中國人民同世界人民友誼的象征，早已蜚聲中外。迎客松作為國之瑰寶，是當(dāng)之無愧的?！繋煟鹤屛覀兺ㄟ^語言文字再次感受它的魅力吧?。R讀描寫迎客松的句子）過渡：在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光呢？ “陪客松”（1）出示：陪客松正對玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。陪客松“奇”在哪里呢？（生答）這也是一個(gè)比喻句，把什么比作什么呢？（生答）“送客松”過渡：當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與游客依依不舍地道別呢？（1）出示：送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。（2）生讀。（姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲）這里也有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？（生答）師：大家見過盆景嗎？（出示盆景圖）介紹：盆景是園丁精雕細(xì)刻，刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。】飽覽了美麗的黃山風(fēng)光，游客此時(shí)依依不舍地離開了送客松，而送客松也在向山伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別，你覺得送客松會(huì)對游客說些什么呢？（生答）送客松跟游客告別，多么依依不舍??！你能把這種感情讀出來嗎？ 指名讀，齊讀。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？配樂齊讀。）過渡：黃山何止三大名松，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，我們一同去觀賞吧！（出示“千姿百態(tài)’的松樹）。（2）黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（??）黃山松都有哪些姿態(tài)？（出示黃山松“千姿百態(tài)的圖片”）【設(shè)計(jì)理念：展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受?！驹O(shè)計(jì)理念：通過給松樹取名字，鞏固運(yùn)用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識，升華情感。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。說不定，聽了你介紹，假期他們會(huì)帶你到黃山游玩呢！四、布置作業(yè)，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。（出示：黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你站在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松呢？請同學(xué)們捧起課本，輕聲速讀課文第二自然段。）“乃至”能不能換成“甚至”？一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤x句子正因?yàn)檫@樣，安徽電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)就是迎客松，黃山旅游的標(biāo)志也是迎客松。交流：迎客松奇在哪里？ 一奇：姿態(tài)優(yōu)美（板書）加紅：它有一叢青翠的枝干斜伸出來，……熱情地歡迎賓客的到來。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望，熱情地歡迎我們的到來呢！它會(huì)說哪些歡迎詞呢？學(xué)生交流歡迎詞，可以加上動(dòng)作。理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，指名生說意思迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請一個(gè)同學(xué)來讀讀老師搜集來的資料。怪不得，如今，這棵迎客松——齊讀（如今……）學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？填空：（）的迎客松（不屈不撓 生機(jī)勃勃 熱情好客）在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？（不）它儼然是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情，你能飽含著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、充滿生機(jī)，用你的熱情讀出來嗎？ 指導(dǎo)朗讀整段描寫“迎客松”的句子 B品味陪客松、送客松陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境中生長，模樣也各有所奇。學(xué)生自讀，交流：（1）陪客松出示：“陪客松正對玉屏樓，…………黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，無私的奉獻(xiàn)，怎能不讓我們心生愛意呢？誰來讀一讀。提問：你覺得送客松的神奇之處在哪兒呢？ 出示圖從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？把送客松比作“天然盆景”，好在哪兒？（盆景是園丁刻意造出來的，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)，那么，培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山）多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又仿似在伸手挽留，它對遠(yuǎn)去的游客在說些什么？指導(dǎo)朗讀：多么好客的送客松啊，你能把它的熱情讀出來嗎？你能把它依依不舍的樣子讀出來嗎？你能伸出手來演一演嗎？齊讀：好客的送客松，像人一樣挽留著你，我們一起來讀出對它的喜愛吧！C回顧整個(gè)第二自然段三大名松的確美，的確奇，它們是黃山的主人，有的伸出手臂，把你迎上山，有的伴你左右，陪你看風(fēng)景，還有的送你下山，向你告別！真是奇松??！相信同學(xué)們一定對黃山奇松也情有獨(dú)鐘了吧！讓我們捧起課本，一齊來讀讀第二自然段，感受黃山奇松的神奇魅力吧！D第三自然段過渡：同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。說說看，你剛才看到的奇松有著哪些不同的姿態(tài)？ 學(xué)生交流：出示：它們或屹立，或斜出，或彎曲……形似孔雀……剛剛同學(xué)們看得很仔細(xì)，書上也羅列了其中一些姿態(tài)，我們一起來讀一讀。出示最后一句，齊讀（切回圖畫）剛才看到那么多形態(tài)奇特的松樹，那你能不能學(xué)著課文中的樣子，任選一棵奇松，用你豐富的想象和細(xì)致的觀察，給松樹先取一個(gè)