送課下鄉(xiāng)-在線瀏覽
2024-10-15 13:20本頁(yè)面
【正文】 —合作—探究”的理念，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。②充分利用化學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，做好演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)，直觀性強(qiáng)，能做大限度的激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，（若：鹽的性質(zhì)的兩點(diǎn)實(shí)驗(yàn)黃曉波采用了分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探究熱情很高；其余兩位老師采用學(xué)生或老師演示的方法，效果也不錯(cuò)）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。教材的處理上不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的學(xué)習(xí)方法：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)依次進(jìn)行，給學(xué)生活動(dòng)、思考留有充足的時(shí)間。④給學(xué)生提供比較多的展示機(jī)會(huì)，形式多樣。展示人數(shù)：黃曉波20人次；彭朝偉13人次。⑤精心編制導(dǎo)學(xué)卡，在教學(xué)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用和效果。⑥注重知識(shí)的生成，讓預(yù)設(shè)和生成共同演繹課堂的精彩。另一方面能有效地捕捉課堂的臨時(shí)性生成（若黃曉波利用學(xué)生做碳酸鈉和碳酸氫鈉的現(xiàn)象，臨時(shí)生成實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳為什么不采用碳酸鈉而用大理石呢？能將所學(xué)的知識(shí)前后連貫起來。這節(jié)課的難點(diǎn)是碳酸根離子的檢驗(yàn)方法和復(fù)分解反應(yīng)，三位老師點(diǎn)撥提升到位，效果較好。最后引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)概括為“雙交換，價(jià)不變”，為學(xué)生正確書寫復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式奠定了基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真觀課，評(píng)課盡顯實(shí)力。參與這次送訓(xùn)下鄉(xiāng)的評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)是市三中的張孝成書記、市四中的張建宏主任，兩位領(lǐng)導(dǎo)思想上高度重視，能夠按照送訓(xùn)下鄉(xiāng)活動(dòng)的要求，遵守紀(jì)律，提前到達(dá)要求的地點(diǎn)；提前熟悉教材中的知識(shí)；認(rèn)真研讀了《觀課的一般要求》和《儀課的一般標(biāo)準(zhǔn)》，為觀課、議課活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。兩位領(lǐng)導(dǎo)可以說是教師學(xué)習(xí)的典范，對(duì)觀課的其他老師起到積極的示范作用。從位置的變化可以看出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)觀課的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本上的改變：由只關(guān)注教師的“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)楦匾氖顷P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。③點(diǎn)評(píng)思路清晰，有理有據(jù)。張書記針對(duì)三位老師的上課情況就每個(gè)環(huán)節(jié)指出每位老師的亮點(diǎn)和不足；張建宏主任則從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教材處理上、教學(xué)過程小組合作學(xué)習(xí)是否充分體現(xiàn)、習(xí)題的設(shè)計(jì)上等方面加以評(píng)析，并對(duì)小組合作提出自己的建議。與會(huì)教師，在教研中成長(zhǎng)。其二，充分認(rèn)識(shí)到在打造高效課堂中，小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，教師明白小組合作的確是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的好手段。本次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，給廣大教師提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，使大家能夠相互學(xué)習(xí)，共同提高，也必將使我們的化學(xué)教學(xué)水平更上一層樓！第二篇：送課下鄉(xiāng)送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)2012年12月19號(hào)，我有幸參加了我校組織的到漢沽一中送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。進(jìn)入課堂，我更感覺到了孩子們的淳樸、熱情、可愛。我上課很投入。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，使我更進(jìn)一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，只有師生雙方在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。感到真的是在探討教學(xué)，我從他們的分析中頁(yè)感悟到很多。在做這些事情的時(shí)候，我覺得我過得很充實(shí)，只要這些事對(duì)他人有用，我就很快樂，這就足夠了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否
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