骨干教師示范課總結0135-在線瀏覽
2024-10-15 13:17本頁面
【正文】 習還是合作交流。多數(shù)學生既使在老師的引導下進行了自學，小組合作和探究，還是只停留在照本宣科，一問一答的層面上，學生自己根本提不出任何有價值的問題，更不敢跳出老師設計的圈子外，學生的學習慣有待于進一步培養(yǎng)和提高，不論是自學習慣、討論習慣、積極發(fā)表見解的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、求異思維的習慣，善于總結歸納習慣等，特別是低年級的學生，老師們更要對各個環(huán)節(jié)的學法進行認真的指導，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣是擺在我們面前十分緊迫和重要的教學任務。教學目標是需要事先明確的，這堂課要教什么，學生要學什么，教師應該心中有數(shù)，但學生的課堂活動有時是無法預測，無法事先控制的，學生的有些表現(xiàn)是“誤入岐途”的，但這都是稍縱即逝的生成性資源。如有的學生起來發(fā)表自己的見解，老師發(fā)現(xiàn)回答偏離了題目要求，便生硬地打斷學生的思路，要么強行引到自己的設想，要么取消了他的發(fā)言權，對學生的自尊心積極性都是極大的打擊；我們說，即使學生的回答離題萬里，也應讓學生把自己的見解表達出來，供同學們評判，評判的過程也是其它同學思維訓練的過程。在此，還想提醒老師們注意現(xiàn)在學生手中的“全解”、“新教案”之類的材料，對培養(yǎng)學生的獨立思考能力，歸納總結能力有百害而無一利，望全體老師們引起高度重視。觀念是行為的先導，目標是行動的指南。還有一些小細節(jié)問題：一教師的業(yè)務素質有待進一步提高。因為需要討論的問題正是教學的重點和難點。四是不能把課堂檢測題當作練習題，在課堂上對對答案了事，要通過檢測和檢查，了解課堂教學目標的達成情況，以便于課后彌補。六是要注意明確告訴學生各個環(huán)節(jié)的具體時間，讓學生在課堂上時刻象考試那樣緊張有序的進行。課堂教學是一門遺憾的藝術，年輕教師才剛剛起步，我想比賽結果并不重要，因為我們在這個過程中參與并收獲了。教師們從教學理念到目標要求，從新教材的特點到教學活動的設計，都給聽課者留下的很深的印象，課堂教學不再停留在最初的無所適從，而是得心應手教學環(huán)節(jié)設計流暢，思路清晰，教師能夠自如地駕馭課堂。課堂呈現(xiàn)的是真實、自然的狀態(tài)。不完美的課堂才是最真實的課堂，我們也誠懇地提出了自己的想法，希望以此來促進教師更快地成長。更為可貴的是教師們在校長的倡導下，無論年齡大小，無論何時何地，自發(fā)自覺的教研已蔚然成風。通過豐富、多變的教學方式吸引學生的注意力，從而達到最優(yōu)化的教學效果。無論從課前懸念質疑，還是從實驗中猜疑、解疑，既有效的學習了本節(jié)內容，學生參與面廣。何靜老師在師生互動、有效組織教學上，是表現(xiàn)得非常突出的。課堂上從她那瀟灑自如的教態(tài)中可以看出她備的是學生而不是教案。三、教學實施以生為本，注重生成，讓學生有體悟感教是為了學生更好的學，所以，有了好的設計和創(chuàng)意，還要教師精心組織實施，既要重預設，更不能忽視生成?？偸悄芨鶕W生的實際需要創(chuàng)設的情景，并灌穿于教學實施的始終。我們聽課的老師也都能感受到，她們上課輕松利落，每個環(huán)節(jié)的過渡語很自然，無論題型的設計還是問題的導入都很有層次性，即抓基礎訓練，又注重拓展延伸嘗試?？傊@次骨干教師示范課是非常成功的，許多教師雖然沒有直接參與講課，但是，他們并沒有放棄這次學習的機會。第四篇：骨干教師示范課總結骨干教師示范課活動總結本次骨干教師示范課活動按計劃進行，并取得圓滿成功。在本次活動中，講課的教師在備課、教學設計、課件制作、教材、教法和學法研究等方面下了很大的氣力；聽課活動結束后以教研組為單位組織召開了研討會，研討了參加本次活動的收獲和體會。下面結合本次示范課，就目前我校的高效課堂教學問題的研討，談一談個人的看法和體會，以期待對老師們今后的教學能有所幫助。授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。新課程理念在授課時得到了很好的落實。提高了課堂的實效性。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。在教學內容的處理方面，絕大多數(shù)教師能夠把握住教材的重點，根據學科特點和用知識點進行能力訓練，這是本次示范課表現(xiàn)出來的又一個突出亮點，由“知識中心”向“能力核心”轉變的觀念已逐漸被教師們理解和接受。在教材處理方面，能對教材進行深入的分析
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