【正文】 師上的五年級英語課U8 Ben39。用Sharp Eyes復習單詞后，播放采訪老師的視頻讓學生了解老師。接著學生學課文并復述。第三節(jié)是來自鄂爾多斯的侯老師上的四年級英語課U7 What do you do when you have free time。課堂上，學生先分享自己有空時常做的活動以及收集到的關于描述活動的單詞和短語。最后是學生的英語劇表演。第一節(jié)是三年級英語課Module 4 Fruits。然后學生玩單詞卡片熟悉單詞。至此，老師和學生的語言全部是英語。水果籃，水果店，生日特別禮物，水果的吃法，水果的營養(yǎng)等等，令英語課堂，溫馨雅致且充滿活力與生活情趣。課堂上，學生分享了知道的famous places，自己的travel plan，更多的時間仍然是學生以travel為主題，自編自演英語小劇。第四篇：生本教育學習心得體會生本教育學習心得體會 生本教育學習心得體會 1課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。課堂就應實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步構成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。積極與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領學生在文字符號構筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現、自我提升、自我成長?！办`活用方法”我們說只有學生感興趣、學得簡單、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。心理學認為，愉快的環(huán)境能夠使人感到自由、安全和能夠依靠。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂帶給一個良好的學習環(huán)境。小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。因此設計怎樣的問題成了合作學習的關鍵所在。那么應如何設計問題呢我們能夠這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一齊討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。第三要激發(fā)學生的思考欲望。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。思考欲望，開發(fā)學生的思維，使學生構成自主學習的良好習慣，這也是我們培養(yǎng)學生的重要目標。每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習十分必要。另外，設計合理巧妙的練習還能夠激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，到達學以致用的效果。，爭創(chuàng)個性化的教風首先，教師的知識底蘊是教學之本。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌?；蛄芾毂M致，纏綿哀婉。有的教師思維敏捷，注重設疑問難。有的教師表達言簡意賅，從不經意處入手引導學生步步深入。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提?？傊?，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。從而獲得最優(yōu)的學習效果。上完一節(jié)課后，我們每個人都要慣問問自己“我教給了學生什么”，問問學生“你們學會了什么”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點就應是不變的，那就是語文課堂教學就應是務實高效的。通過研究“生本課堂”教育，我受益匪淺，感觸頗深，現總結如下：“潛心會文本”。語文課文是教學資料的載體，教學資料隱藏在課文之中。我們只有做到吃透文本，才能引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。積極與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領學生在文字符號構筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現、自我提升、自我成長。全國小語會理事長XXX說：“語文教學必須要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，發(fā)起簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展?！苯虒W環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體此刻對研究資料的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。原則，根據文本，結合學生的特點精心設計，實現了老師在簡單中教，學生在XXX的教學境界。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要：首先要創(chuàng)設寬松的研究氛圍。在這樣的氛圍下研究，更有利于知識的生成。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的研究之中。其次要將小組研究落實到位。小組研究中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學生之間思想的碰撞，真正到達解決問題的目的。我們認為討論的問題務必是高質量有探究價值的。在小組研究中獲得的常識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻!從而為高效教室?guī)Ыo了有效的手段。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的教室必然是思考的教室。激發(fā)學生的思考欲望，開發(fā)學生的思維，使學生構成自主研究的良好慣，這也是我們培養(yǎng)學生的重要目標。每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練十分必要。另外，設計合理巧妙的練還能夠激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)研究的興趣和科學精神，到達學以致用的效果。，爭創(chuàng)本性化的教風首先，教師的知識底蘊是教學之本。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。最后，講究營造教學氣氛藝術。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到研究中去，在自主研究中享受研究的快樂。發(fā)揮了學生的積極性和主動性。在歡樂和諧中提高效率。生本教育學習心得體會 3通過這段時間的生本教育研究，漸漸有了點自己的想法。生本教育教室，就就應是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探討、合作交流的研究方式，讓學生積極參與到研究中，構成積極、歡樂、高效的教室，它的中心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發(fā)展。一、學生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此能夠少教，可是學生能夠多學。以前在我們的教室上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那邊聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到研究中來，即就是老師在教室上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生研究的積極性可想而知，在這類教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。在教室上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動研究，獲取常識和辦理題目的潛力，經過自己的理論獲得的常識，他們本性有成就感，自信心增強，在這類氛圍中研究，孩子們很放松，他們得到了釋放，在教室上很放的開，對研究更加有興趣了。XXX指出：“教育的本質是(在教師幫忙下的)兒童發(fā)展”。教師的職責就是幫忙，幫忙的好處僅僅是激發(fā)和引導?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的常識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產生研究的動力，學會研究的方法的潛力，教師的這類對學生學情的駕馭潛力，是與老師在平時教學中不竭積聚經驗，不竭進行反思離不開的。三、生本過程中遇到的問題我們通過看教學視頻，發(fā)現XXX課上的孩子們都是自信的、快樂的，此刻我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發(fā)現規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到十分的意外和喜悅。XXX在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好研究的情感基礎。在興奮中，他會獲得最高的研究效率和最好的研究效果。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。在今后的教學中，我要繼續(xù)研究生本教育理念，將生本教育深入開展下去。使他們真正的成為研究的主人。它的核心是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。 生本教育要求教師放棄講解，而拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。所謂適合兒童的教育，就是生本教育。這就在啟迪我們思考，作為教師，我們應該有怎樣的教師觀念、教育態(tài)度、教育境界。以前在課堂上老師總是嘮嘮叨叨，生怕學生們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，才意識到，這樣的老師太強勢。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。三、以學生為本，從學生實際出發(fā)。因此我們教師在傳授知識時要充分發(fā)揮學生的主體地位，課堂上要充分調動學生的積極性，正確、合理的運用小組合作交流，讓每位學生在小組合作感受到學習的快樂和成長的幸福。首先“興趣是最好的老師”，我們可以創(chuàng)設學生樂于參與的教學境界。我們應鼓勵學生大膽質疑，激起學生主動探索的興趣。這樣，學習成為了學生的需要，學生對學習產生了濃厚了興趣及動力，極大地提高了課堂效率。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。再次，要教給學生科學的學習方法?？傊?，教學不是要主要依靠教師的教，而是主要依靠學生的學。在今后的教學中，我會結合自己的課堂，合適、適時的運用小組合作、交流、匯報的形式來構建我的課堂，真正讓學生參與到課堂教育的討論、學習中，在自主學習、合作學習、探究學習中培養(yǎng)他們的思維能力，真實感受生本教育的快樂和幸福。前段時間，為了對生本教育進行更深一步的了解和吃透，我又將《馬安生本教育專輯》讀了一遍，里面有很多十分有意義的文章，都是談論當地在實行生本教育時獲得的經驗。所謂的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應是控制生命，而是要激揚生命，教要以學為皈依，讓生命自己行動。生本教育注重學生實際，突出學生的主體地位，呵護著學生的生命本位特性，挖掘他們的內在潛力。這樣的教育才是老師和學生所向往的教育?？墒?，這樣的教育，在值得我們探究和探索的道路上設下了很高的門檻。我認為，“生本教育”和“素質教育”是相通的，而我們現在進行的素質教育，無非就是增添了不少活躍的課外活動，也常常將以學生為主掛在嘴邊。在現實中，我們經常可以看這樣的情景：教師照本宣科“滿堂灌”，學生鴉雀無聲，臨下課，教師小結，問學生：“這節(jié)課的內容大家聽明白了嗎”，假如有學生說“不明白”的話，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細了，這么簡單的問題都不會，真是蠢得要命”，這就是傳統(tǒng)教學課堂的一個縮影?，F在我們不妨換位思考一下，假如你是一個學生，你會選擇怎樣的課堂？我一開始嘗試著用生本來貫徹課堂，可一堂課下來漏洞百出。這樣的一節(jié)課是很失敗的一節(jié)課，所以，之后我沒有再唐突貿貿然去用生本來教學生。我們所有的教育希冀和理想，都可以依托生命而實現。它正在改變教育生態(tài)，它拒絕冗繁，通過教育的生態(tài)保護，讓所有的人，享受為生命的神奇所氤氳著的美好的教育。就像郭教授一提出的“生本教育”理念一樣：價值觀：一切為了學生；倫理觀：高度尊重學生；行為觀：全面依靠學生，學生是教育對象，更是教育資源；課程觀：小立課程，大作功夫；方法論：先做后學，先會后學；先學后會，教少學少；以學定教，不教而教。通過春期的學前周的學習，我對生本教育理念又有了心的認識和體會，我會逐步調整自己的教學策略，使得自己的課堂更精彩。要從教給學生變成讓學生發(fā)現，要從事事為學生做變成讓學生學會自己做，這說起來似乎很容易，但真的要實施確實很難的，人要改變自己的觀念和心理是最困難的事。在生本課堂下，是學生愿意學，是學生自己希望獲取知識，不需要老師催，自然的把讀書學習當成了自己的事。一是對自己沉住氣，二就是對孩子們沉住氣了。對孩子們沉得住氣，就是要給孩子時間去發(fā)揮自己的潛力。在生本教育的實驗階段，我們必須以足夠的耐心、恒心、決心，面對所遇到的一切的困難。放手學生并不等于放縱學生。放手不等于放縱，這手怎么放要大量額度準備和引導。如果學生們連一些基本的好的禮儀、學習、生活習慣都沒有，那么也就不可能去展示和發(fā)揮才能。在這個過程中，老師可能要思考很多反思很多總結很多也付出很多，但只要學生走上生本課堂的教育的大道，對我們對學生都是無比幸福的。課堂上高度尊重學生，鼓勵學生，充分地信任學生，關注學生老師對學生的尊重，也會換來學生的尊重，尊重是相互的。但進行批評教育時，也應尊重學生的人格。作為一名教師必須學會尊重學生。在共同的全班性學習交流中，我更關注不發(fā)表自己獨到見解學生的參與度，如果哪個小組中的這些學生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲激勵，使他們體會到被關注的快樂。注重小組合作探究，交流展示不管是班級管理還是課堂教學，小組合作都可以發(fā)揮出難以想象的作用，只要能采取合理的措施調動起學生的積極性，激發(fā)大家小組合作和競爭的熱情，那么很多問題都可以解決。我以前并沒有覺得小組合作能發(fā)揮這么大的作用，但是現在，學生會自覺地管理自己小組同學，我相信只要堅持小組合作，不斷完善小組合作，一切都會越來越好。教給學生小組合作學習的技巧和方法，通過小組合作探究、展示交流、反饋測評、小結達標等操作過程，使學生對知識初步感知、認識、記憶與理解，從而掌握基礎知識，形成基本技能，提升自學能力。備課需要更精心，教師的“教”更要靈活在課堂上學生也經常能提出我備課時多預料不到的問題，所以備課要更充分。使學生認為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。預習的過程先以自學為主，遇到障礙時，組員之間開展合作探究。教師參與學生知識的形成、歸納和總結，而不是把“標準答案”告訴學生。生本教育在教學方法中提到要“以學定教”，這要求教師要根據學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。對于生本教育，我一直在學習探究之中，今后我會不斷摸索，尋求更適合學生的教育教學方法。我們走了很艱辛的一段歷程，20xx年的8月，我有幸的成為了XXX的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，之后通過看觀摩課、群眾研究、個人閱讀生本教育的書籍、上網查找資料，和