【正文】 我們的教育才有出路。真正把研究的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中研究知識，快樂的成長。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!生本教育學習心得體會 4“生本教育”是郭思樂教授通過對傳統(tǒng)教育模式的深刻思考和研究實驗總結(jié)出來的，它是為學生的好學而設計的教育，他區(qū)別于為教師好教而設計的師本教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為主要依靠學，把學習還給學生，就像鄧小平把土地還給農(nóng)民，來提高生產(chǎn)積極性一樣。就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。郭思樂有段話給我印象很深，他是這樣表述生本教育的：我們需要提供給兒童適合的教育，當教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學習熱情和學習效率空前提高了。我們只要給了兒童生本教育，他們就會忘我地活動和游戲，也就是進行忘我的學習，這是一種忘我的境界。以下是我對生本教育的一些認識：一、老師角色的變化。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。教師的職責就是幫助。 “生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的，二、學生地位的轉(zhuǎn)變生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。我們的課堂設計要符合學生自主、合作、探究的新課程理念。，讓學生體會到成功的喜悅。從教學需要出發(fā)，引入制造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景，這樣能引起學生的情感體驗。教學過程中，讓學生敢問、樂問、善問，鼓勵學生養(yǎng)成“問題意識”“參與意識”。其次，要給學生充足的課堂空間、時間?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍?！保n堂上給學生充足的空間，讓同學們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心也極大增強，在這種氛圍中學習，學生很放松，沒有壓力，對學習就更有興趣。“以學生為主體，以教師為主導”， 先“主體”后“主導“學生一旦領(lǐng)悟到科學的、富有成效的學習方法和思路，學習就會收到事半功倍的學習效果。學生是天生的學習者，而不是一張白紙，讓我們涂抹一張最美的畫。生本教育學習心得體會 5時光飛逝，實行生本教育已有半學期之久了，在這半學期里，雖然我還是對“生本教育”這一詞有點不太理解，但從課堂聽課、教師討論等各方面的學習交流中，多多少少，還是學到了不少東西。通過學習馬安生本教育，我對生本教育一詞又有了新的認識。所謂教學，應該是教師支持下的學生的自主學習。這樣的教育，是由資深的郭思樂教授提出的`。這樣的教育既減輕了老師的負擔，也使學生獲得了學習的自由。究竟怎樣才會出現(xiàn)這樣的課堂，老師究竟要做哪些工作，學生又該如何完成呢？在這一點上，很多老師都會犯難。但究其實際，它到底在多大程度上起了作用，仍值得懷疑。而在生本教學課堂里，我們看到的將是另一番情景：學生之間你問我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個課堂生機勃勃。比如，一課前預習不充分，初中地理是小科，雖然是一門新知識，但學生學起來還是沒有主課那么帶勁，課前也就沒有得到充分的預習；二小組合作交流雜論無章，小組合作這種課堂模式，學生一開始接觸，都覺得新鮮，雖也稱得上是交流，但大部分都是聊天說話湊熱鬧一類；三自主學習學不出東西，課堂讓學生先預習課本，然后根據(jù)課本現(xiàn)有知識完成相關(guān)的知識練習，學生們一個個都說，老師，不會，看不懂。于是我先是認認真真的聽了幾節(jié)有經(jīng)驗的教師上課，然后好好學習了有關(guān)生本教育的經(jīng)驗和方法，再次走上講臺時，我發(fā)現(xiàn)原來學生其實是很聰明的，多次試驗后，學生開始慢慢接受這種教學模式，課堂也面滿變得有秩序起來，雖然現(xiàn)在我的課堂還是有點不太成熟，但我相信在不久的將來，我會通過不斷地學習和摸索，上出我自己的阿升本課堂來。而生本教育就是教育和人的生命自然的和諧結(jié)合。它是一種崇高的理想，雖然舉步維艱，但絕不是夢想。相信中國的教育在不久的將來一定會走出傳統(tǒng)的陰影，邁向?qū)儆谧约旱囊黄炜?！生本教育學習心得體會 6生本教育，從實踐到理論，讓我真正體會到了生本課堂教學是一種享受，是一種創(chuàng)造，是一種深受師生歡迎的全新的教學模式，讓我的語文課堂更精彩。實行生本課堂，要沉住氣，有耐心、恒心、決心生本課堂與我們以往的教育理念、模式都是有區(qū)別的，要想適應這種區(qū)別，就必須首先改變自己的教育教學觀念。以往我們都習慣了去教去傳授，老師每天都跟在學生后面，催著學生背啊寫啊，好像學習不是學生的事而變成了老師的。生本課堂切忌著急，要沉得住氣。對自己沉住氣，是要給自己時間去學習去充實，從思想到行動上都能真正達到生本教育的要求。在這個過程中，相信學生，鼓勵學生，支持學生，只有這樣才能充分給學生機會展現(xiàn)自己。在生本教育的初級階段，可以說老師是需要付出很多的精力的，在這個過程中，不但要耐心更要細心。生本課堂教學主張放手，讓學生去展示，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓他們自由的成長。我覺得，要實行生本課堂，首先要把學生的好習慣養(yǎng)成，養(yǎng)成了好的習慣，才有可能進行生本課堂教育，才有利于生本教育的實施。應該怎么自主學習，應該怎樣展示自己，如何小組合作探究，在一開始學生是不知道的，需要我們一步一步的帶領(lǐng)著學生走過來：自主預習怎么做，小組合作應該怎么進行？自信展示注意什么這些都要我們細心的一點點的去告訴學生，要不厭其煩的引導學生走上生本的道路?？傊?，我不認為生本教育是完全的放手，老師應該引導學生養(yǎng)成正確的良好的習慣、品質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓學生自主的發(fā)展。尊重學生并不是放任自流，對于學生的不良言行有時還是要作恰如其分的批評。如果一味諷刺、挖苦只能促成學生的逆反心理。課堂上運用學生喜歡的教學方式，尊重學生的獨特的理解，允許學生有不同的解答，及時鼓勵，增加學生的自信心。自主學習”就是讓學生“自學”，即自主合作探究，要求學生帶著導學案中的自學提綱（分為學習目標、自學問題和學習方法），進行有序的獨學、對學、組學，在這個環(huán)節(jié)中就是對學生的最好的信任，絕大多數(shù)學生也會很好的完成學習任務，會收到很好的效果。記得生本課堂剛開始時候，一節(jié)課要用很長時間來維持紀律，真正能講課的時間很少。其中自主學習和交流展示是課堂的主旋律?！敖涣髡故尽眲t是學生鞏固提升所學知識，并應用知識解決實際問題的過程，以導學案為依托，以學生展示為主要形式，在教師的點撥、引領(lǐng)下，進行雙基、拓展訓練，讓學生掌握解決問題的思路和方法，通過學生自主練習、小組合作探究、展示匯報、達標測評達成學習目標展示環(huán)節(jié)，不僅是把時間還給學生，也是把個性和尊嚴還給學生，把質(zhì)疑的權(quán)利和知識的遷移能力還給學生。認真?zhèn)湔n，設計好前置性小研究，每個小研究我向?qū)W生提出的要求非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚。精心準備導學案，學生自主學習圍繞“導學案”展開，上課前，教師把“導學案”發(fā)放給每個學生，然后讓組長帶領(lǐng)組員“預習”。教師退居幕后，只是學生學習的指導者和協(xié)助者，起到的是點撥、啟發(fā)、引導作用。教師的“教”要靈活。在具體的教學實踐中，我根據(jù)學生學習的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學生不容易理解的內(nèi)容，適當把教學進度放慢點兒，安排多些時間給學生，真正做到“以學生為本”，保持每個學生學習的積極性與主動性。生本教育學習心得體會 7自20xx年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此能夠少教，但是學生能夠多學。以前在我們的教室上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那邊聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到研究中來，即就是老師在教室上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生研究的`積極性可想而知，在這類教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。在教室上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動研究，獲取常識和辦理題目的潛力，經(jīng)過自己的理論獲得的常識，他們本性有成就感，自信心增強，在這類氛圍中研究，孩子們很放松，他們得到了釋放，在教室上很放的開，對研究更加有興趣了。生本教育學習心得體會 8非常有幸參加德州市教研員遠程培訓活動，進過聆聽各位專家的講座，讓我的教學思路逐漸明晰起來。作為教師的我們，需要認真學習考試評價改革的方向，及時糾正自己教學中的不足，把學生培養(yǎng)成對社會有用的人，讓學生實現(xiàn)自己的人生價值。教學就是一門藝術(shù)，需要老師付出很大的努力才能真正的實現(xiàn)教育的價值。在人格魅力中，教師必須做到尊重學生。教學魅力體現(xiàn)在三個方面：教學設計、教學藝術(shù)和教學評價。在信息技術(shù)背景下我們需要開展的生物學科的有效教學，所謂有效教學最終落實在學生身上，核心是學生有沒有提高，如果學生有成長，這個教學就是有效的。信息技術(shù)在生物教學中的運用不是面面俱到，而是用的恰到好處。多媒體課件的制作不能流于形式化和粗糙化，只有在教學活動中恰如其分地使用，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的功效。只要以生物學科核心思想為引導的教學設計，才是更有底蘊的教學設計。組織教學要素，這是教與學的結(jié)合點。命題是評價教學的一項重要手段，我們只有做好教學工作才能培養(yǎng)出現(xiàn)代需要的各種人才，才能體現(xiàn)出學生的個性發(fā)展。通過學習，我深深的體會到自身知識的缺乏，更加堅定了終身學習的信念。就像托普勒說的：“我們現(xiàn)在生活在一個為我們提供了無限機會的時代。我更加堅定信心，努力學習，不斷的充實自己。通過研究，我覺得自己雖然是個老教師，但對生本教育而言，照舊一位有待發(fā)展的教師。首先，我覺得要想搞好生本教育，我們教師就要從學會做人開始。如果我們教師老像以前那樣給學生約法三章，過于嚴肅的應對學生，那又怎能充分的實現(xiàn)生本教育呢?因此，我們就應持續(xù)良好的心態(tài)，以朋友的身份對待學生，尊重他們的人格，欣賞他們的優(yōu)點，理解、寬容、并循循善誘地彌補他們的不足。XXX能落到實處。只有多讀書，勤思考，常交流，才能不斷地給自己充電，才能適應工作中的各種競爭壓力，才能真正地落實生本教育。另一方面通過各種渠道不斷研究，擴展自己的只是儲存。再次，教師要成為真正的伯樂，善待每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位人才。因此，我們教師務必從善待學生做起，更好地促進他們成長，這才是我們教育的實質(zhì)所在。所以，我們教師應以自身發(fā)展為己任，以學生成長為重任。生本教育學習心得體會 10一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。二、結(jié)合教材，創(chuàng)設平臺，提出學習目標，并讓學生自主學習相關(guān)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學生的自學能力。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的`數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。五、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。教師在講課時，多數(shù)把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。老師放手把學生放在主體地位，讓學生自己通過動口、動手、動腦去學習，去解決問題，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表見解的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。五、堅定了自己的幾個認識。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。以前我就提倡教師引導學生收集信息，提出問題。（3）題組訓練不過時。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。在今后的課堂中，我將以這次所學的教學模式為前提，不斷學習，積極嘗試，潛心理出屬于自己、符合我們學生的更加有效的教學模式，以取得更好的成績，打造更優(yōu)異的學生。那么，教學改革將何去何從？呼聲極高的是“教師為主導，學生為主體”的教育觀。誠然，教師在課堂中應該導，但教師如何“導”，導到何種程度？“導”在課堂教學中占多少比重？學生的主體地位怎樣真正體現(xiàn)？我們的研究卻重視不多?！敖逃谋举|(zhì)就是要激揚生命。對待教育，如果我們能表現(xiàn)出教育的文明和氣度，那學生一定能給我們帶來一份驚喜，一份感動。生本強調(diào)“以學生為主體，以教師為主導”。先“主導”后“主體”，學生則處于被動接受狀態(tài)，而先“主體”后“主導”，學生則處于主動激活狀態(tài)，他有利于開發(fā)學生的潛能，發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，因而我們說教育無論怎么改，都不能忘記教育面對的是人，是一個個活生生的孩子，他們才是課堂的主人。也許有人會說：“是啊，我們知道兒童有認識能力，可就是他們不愿學習，怎么辦呢！”其實，學習與吃飯一樣，是人的`天性，孩子們是愛學習的?！惫淌跒槲覀冎赋隽艘粭l路：一切為了學生，全面依靠學生，以學定教?！耙磺袨榱藘和?，高度尊重兒童，全面依靠兒童。如同給腳提供合適的鞋，我們需要提供給兒童適合的教育，當教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時人的內(nèi)部自然規(guī)律起作用了，兒童的學習熱情和學習效率空前提高了。生本讓我們激動，也讓我們看到了教育的希望，在今后的教學中，我們要樹立生本主義的行為觀，全面依靠學生，讓他們自己去學、去探索、去研究、做有創(chuàng)新精神的人。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從研究生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學工作。通過看觀摩課，