【正文】 背影開頭設(shè)疑————————點(diǎn)出背影 第一次流淚：悲傷望父買橘————————刻畫背影 第二次流淚：感動父子分手————————惜別背影 第三次流淚：惜別結(jié)尾思念————————再現(xiàn)背影 第四次流淚：思念第二篇：背影 朱自清背 影朱自清我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我買票，他忙著照看行李。他便又忙著和他們講價錢。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。又囑托茶房好好照應(yīng)我?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。怕他看見，也怕別人看見。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。整體感知課文內(nèi)容，體會樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。注意體會作者的心理變化，從父子的表現(xiàn)來比較。解讀法。板書：背影朱自清二、作者簡介簡要介紹朱自清的相關(guān)情況。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字。這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。三、生字詞語，掃清閱讀障礙交(jiāo)卸(xi232。ng)藉(j237。)簌(s249。)賦(f249。n)頹(tu237。ng)瑣(suǒ)屑(xi232。)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。第1自然段這兩句交待了作者的寫作原因，用一個“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影”給“我”留下的是無比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。問：課文題目是背影，而這里第一段就提到了背影，這種寫作手法叫做什么呢？明確：這種寫作手法，我們稱之為開門見山，開篇點(diǎn)題。板書：第1段：開篇點(diǎn)題，難忘背影第2~3自然段問：“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生，那作者這里指的是哪些事情，請?jiān)谡n文中找出來？明確：“祖母死了，父親的差使也交卸了”。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。結(jié)合剛才所講的禍不單行來看，這兩段文字闡明了作者當(dāng)時的家境是非常的困難?！卑鍟旱?~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛第4~5自然段問：在第4自然段中，寫了父親的心理變化過程，由不送我到?jīng)Q定送我，作者為何刻意寫這個環(huán)節(jié)？明確：作者這樣寫恰恰是為了強(qiáng)調(diào)父親對兒子的那種細(xì)心關(guān)照。父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子在路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送兒子。明確：共出現(xiàn)兩次。而現(xiàn)在想起來，自己那時候太不成熟了，自以為是，心里面很內(nèi)疚，這里的聰明是反語。問：在第第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀(jì)？請找出來。小結(jié)：這兩個自然段主要寫了父親在送行時對我的細(xì)心關(guān)照。板書：第4~5段：車站送行，細(xì)心關(guān)照四、本課時小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段，講了作者的相關(guān)情況，講了寫作緣由，還講了課文各個層次的主要內(nèi)容。第二課時一、復(fù)習(xí)上一課時所講的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)：上一節(jié)課，我們講到第5自然段，同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧，下面我們就一起來復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體察深厚而動人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心。（五）教學(xué)難點(diǎn)從理清文章脈絡(luò)入手，整體把握內(nèi)容，體會文章精巧的構(gòu)思。不過，在生活中和學(xué)習(xí)中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學(xué)習(xí)起來并不難理解。第一課時[教學(xué)目標(biāo)]反復(fù)朗讀課文，深刻體會作者洋溢在字里行間的人間至情。[教學(xué)準(zhǔn)備]要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，早讀檢查（A、作家作品B寫作背景C掌握生字生詞D熟讀課文，理清層次），[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)有人說母愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。然而，走過生命歷程的你是否意識到除了母愛之外，還有一種堅(jiān)強(qiáng)、深沉卻又無言的父愛？即使是不曾為五斗米折腰的錚錚鐵漢朱自清也為這樸實(shí)平常的父愛而潸然淚下。今天，讓我們一起走近朱自清，走進(jìn)《背影》去體會那份讓無數(shù)讀者感動過的感動。學(xué)生速讀課文，把握文章敘事線索，復(fù)述課文內(nèi)容。要求在預(yù)習(xí)、速讀的基礎(chǔ)上，把握“我最不能忘記的是他的背影”這句話是文章的文眼，了解回家奔喪、浦口分別、別后思念是敘述的事件，著力描寫的是四次背影、四次流淚，而父親過鐵道買橘子的背影凝聚了深厚的父子情。學(xué)生一般都能體會到父親對兒子的無私的愛、兒子對父親的理解。用波浪線畫出寫到背影時“我”當(dāng)時的情緒或反應(yīng)，即找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，分析我流淚的原因，分析淚中包含的父子間的感情。“背影”是貫穿全文始終的線索，開頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影引起下文回憶；望父買橘——刻畫背影，表現(xiàn)父親對兒子的深摯感情，表達(dá)作者對父親的感激；父子分手——惜別背影；結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來，表達(dá)了作者的感情，同時反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題。四、小結(jié)課文父親的背影，我的淚，相互映襯，形象地表現(xiàn)出一種相互理解的父子深情。第二課時[教學(xué)目標(biāo)]揣摩、品味文中關(guān)鍵性語句，體會平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語言特色。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課輔導(dǎo)材料《父親的信》中的父親用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔。二、研討第六段課文，理解父子深情配樂朗讀第六語段，再現(xiàn)父親的形象、動作，激起情感共鳴。作者為什么看見這個“背影”，眼淚很快流下來了，又為何趕緊拭干了淚？父親“為什么撲撲身上的泥土，感到很輕松似的？”第六段中父親說了幾句話，從文中找出來，聯(lián)系日常生活父母親對自己的關(guān)愛，體會、理解其中飽含的深情。）三、點(diǎn)撥研討，理解作者的感情流程父親疼愛兒子勿庸置疑，可是兒子是不是一開始就感受到了父愛呢？請結(jié)合課文分析分析。陶冶情操。五、拓展訓(xùn)練說話訓(xùn)練你有過對父親或親人由不理解到理解而深受感動的經(jīng)歷嗎？舉一個事例談?wù)劇Ａ?、寫作?xùn)練回憶爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對自己的關(guān)愛，捕捉最動情的一幕，選好角度自擬題目寫一篇作文（寫在周記上）。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回到北京念書，我們便同行。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我買票，他忙著照看行李。他便又忙著和他們講價錢。但他終于講定了價錢；就送我上車。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了?！彼囃饪?