【正文】 五、情感遷移（打出齊讀）（齊讀）世間的愛(ài)千萬(wàn)種，唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。過(guò)渡：同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們無(wú)上的財(cái)富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一沓零碎地學(xué)費(fèi)，一句體貼的話，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷，正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。朱自清背影教案3［設(shè)計(jì)說(shuō)明］課型：品讀課教學(xué)創(chuàng)意：讓學(xué)生感悟真情，品味生活。在教學(xué)中，以“情”為切入口，要求學(xué)生在誦讀中體味出文章中所蘊(yùn)含的父子深情——父親愛(ài)兒子，兒子理解懷念父親。[平臺(tái)展示］一、整體感知播放Flash動(dòng)畫(huà)（車(chē)站買(mǎi)橘），導(dǎo)入課文教師：“背影”是作者父親浦口惜別時(shí)父親留給兒子印象最深的一幅畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考、討論、交流。二、學(xué)生誦讀課文要求：感情誦讀，在朗讀中體會(huì)父子深情。２、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親、懷念父親的句、段。體現(xiàn)父親愛(ài)兒子的深情的，表現(xiàn)在以下幾方面：①家境慘淡，父親強(qiáng)抑悲苦，給我以勸慰，可見(jiàn)父親對(duì)兒子的體貼愛(ài)護(hù)。③父親來(lái)信。②“真是太聰明”的自嘲、自責(zé)、追悔。④三次流淚。小結(jié)：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過(guò)日常生活中一連串細(xì)小的事情，用樸實(shí)的語(yǔ)言直抒胸意，表達(dá)了父子深情。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。朱自清背影教案4背影朱自清教案，一起來(lái)看看吧。整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】透過(guò)文章細(xì)致的人物描寫(xiě)，品味文章深沉的父子情。注意體會(huì)作者的心理變化，從父子的表現(xiàn)來(lái)比較。解讀法。板書(shū)：背影朱自清二、作者簡(jiǎn)介簡(jiǎn)要介紹朱自清的相關(guān)情況。請(qǐng)大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生著有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬(wàn)字。這篇《背影》寫(xiě)于1925年，作者28歲，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。三、生字詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙交(jiāo)卸(xi232。ng)藉(j237。)簌(s249。)賦(f249。n)頹(tu237。ng)瑣(suǒ)屑(xi232。)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。第1自然段這兩句交待了作者的寫(xiě)作原因，用一個(gè)“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影”給“我”留下的是無(wú)比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。問(wèn)：課文題目是背影，而這里第一段就提到了背影，這種寫(xiě)作手法叫做什么呢？明確：這種寫(xiě)作手法，我們稱(chēng)之為開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題。板書(shū)：第1段：開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影第2~3自然段問(wèn)：“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生，那作者這里指的是哪些事情，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)？明確：“祖母死了，父親的差使也交卸了”。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。結(jié)合剛才所講的禍不單行來(lái)看，這兩段文字闡明了作者當(dāng)時(shí)的家境是非常的困難?！卑鍟?shū)：第2~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛第4~5自然段問(wèn)：在第4自然段中，寫(xiě)了父親的心理變化過(guò)程，由不送我到?jīng)Q定送我，作者為何刻意寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)？明確：作者這樣寫(xiě)恰恰是為了強(qiáng)調(diào)父親對(duì)兒子的那種細(xì)心關(guān)照。父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子在路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送兒子。明確：共出現(xiàn)兩次。而現(xiàn)在想起來(lái)，自己那時(shí)候太不成熟了，自以為是，心里面很內(nèi)疚，這里的聰明是反語(yǔ)。問(wèn)：在第第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀(jì)？請(qǐng)找出來(lái)。小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了父親在送行時(shí)對(duì)我的細(xì)心關(guān)照。板書(shū)：第4~5段：車(chē)站送行，細(xì)心關(guān)照四、本課時(shí)小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段，講了作者的相關(guān)情況，講了寫(xiě)作緣由，還講了課文各個(gè)層次的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上一課時(shí)所講的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)：上一節(jié)課，我們講到第5自然段，同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧，下面我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容。二、課文講解第6自然段問(wèn)：這一段主要寫(xiě)的又是什么呢？明確：這一自然段主要描寫(xiě)了“我”在車(chē)站看到的父親的兩次背影。問(wèn)：作者是如何來(lái)描寫(xiě)這個(gè)背影的？明確：先寫(xiě)父親的外表和衣著，“父親是一個(gè)胖子”“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，接著再寫(xiě)父親爬月臺(tái)，這樣就能把父親的爬月臺(tái)畫(huà)面更好描繪出來(lái)。父親的衣著是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。┌鍟?shū)：沉重作者接著又描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)，作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)？教師講解（蹣跚）這個(gè)詞的意思？作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！板書(shū)：蹣跚寫(xiě)完父親的蹣跚，作者又寫(xiě)了什么？（父親爬月臺(tái)）這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？（動(dòng)作描寫(xiě)）作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)父親爬月臺(tái)？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。問(wèn)：作者看到這樣的背影，他的反應(yīng)如何？明確：“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流了下來(lái)”，作者被父親深深地感動(dòng)了，這是一種偉大的父愛(ài)。這是一個(gè)由近及遠(yuǎn)的背影，由清晰可見(jiàn)慢慢變成再找不著了。這是一種對(duì)背影逝去的追憶，包含無(wú)盡的牽掛。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車(chē)站離別刻畫(huà)背影”。問(wèn)：作者此次見(jiàn)到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因？明確：父親在信上說(shuō)到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的。我們把這一段概括為“思念父親，再現(xiàn)背影”。朱自清背影教案5《背影》中“無(wú)言的父愛(ài)”是濃烈、深沉、厚重的愛(ài)，表現(xiàn)在父親為“我”所作的小事里，行動(dòng)中，深藏在做紫毛大衣和買(mǎi)橘子的艱難中。愛(ài)，意在引導(dǎo)學(xué)生從父親的背影、“我”的落淚及情感變化、父子服飾的對(duì)比入手，去感受父愛(ài)的真切，去理解感恩的真摯，從而讓他們走進(jìn)作者，把自己感情融化于文本。一、情景疏導(dǎo)“父親”是男士的另一職業(yè)，他的職責(zé)是關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)也許是你疼痛時(shí)的輕輕撫慰，也許是你懂事時(shí)贊許的目光，也許是你調(diào)皮時(shí)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，也許是你饑餓時(shí)的一頓美餐……父愛(ài)就那么簡(jiǎn)單，時(shí)時(shí)打動(dòng)人心，父親另一職責(zé)是奉獻(xiàn)，為孩子默默地奉獻(xiàn)。今天，我們要認(rèn)識(shí)朱自清的父親，讓我們通過(guò)他的艱難處境，透過(guò)他的背影和他為兒子所做的小事來(lái)感悟他對(duì)兒子那一份無(wú)言的愛(ài)。備選詞：交卸、狼藉、簌簌、慘淡、賦閑、勾留、躊躇、紫、黑、蹣跚、頹唐三、閱讀感知，概括全文1學(xué)生參閱課文，細(xì)聽(tīng)錄音朗讀。提示：人物+地點(diǎn)+事情小結(jié)：父親和我(奔喪后)在車(chē)站告別，父親過(guò)鐵道為我買(mǎi)橘子。生1：“背影”是父愛(ài)的折射，父愛(ài)都集中在那細(xì)小的背影上。生2：“背影”在課文中出現(xiàn)四次，貫穿全文，用它作標(biāo)題有穿針引線的作用。小結(jié)：第一處，文章開(kāi)頭，背影點(diǎn)題：第二處，望父買(mǎi)橘，描寫(xiě)背影；第三處，父子分別，惜別背影：第四處，別后思念，再現(xiàn)背影。比較父子的服飾(“黑”，“深青”和“紫”)，聯(lián)系“蹣跚”等行動(dòng)，可以看出，父親想多為兒子做些事情，哪怕一件衣物，一個(gè)動(dòng)作，都表達(dá)了他對(duì)兒子無(wú)言的愛(ài)，這種愛(ài)是濃烈、深沉、厚重的，也是容易被我們忽略，又難于理解的。3品讀課文，分析“我”對(duì)父親情感態(tài)度的變化。如“總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。五、走進(jìn)文本，詩(shī)化細(xì)節(jié)放太課文中的細(xì)節(jié)美、讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展、定格，用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的深層理解，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的父子深情。請(qǐng)同學(xué)們挖掘課文中感人的細(xì)節(jié)，把它定格成優(yōu)美的文字，用詩(shī)歌的形式展現(xiàn)出來(lái)。生1：父愛(ài)，是別人夸獎(jiǎng)我時(shí)那傻呼呼的微笑；父愛(ài)，是我任性時(shí)那嚴(yán)厲的眼神。生3：父愛(ài)，是村口守侯我回家的身影；父愛(ài)，是與我目光相碰時(shí)那羞澀的一笑……朱自清背影教案6教學(xué)目標(biāo)，體味洋溢在字里行間的人間至情。，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。二、課文欣賞㈠整體感知：兩個(gè)問(wèn)題?回答：父子浦口送別?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次是在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。㈡思考討論一：父疼子，父親為兒子做了哪些事?答：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢(qián)，送子上車(chē)，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買(mǎi)橘?！芭省?，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力?！皟A”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).⑶我走了,到那邊來(lái)信!⑷進(jìn)去吧,里面沒(méi)人體現(xiàn)：憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛(ài),憐惜體貼兒子,依依不舍，語(yǔ)言樸實(shí)，感情深沉。理解。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念)真切理解，真誠(chéng)感激㈣研究探討你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢?總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行學(xué)生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣(mài)典質(zhì)，父親失業(yè)。失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著自己的兒子。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上