【正文】 悲哀。江西省清江縣有個(gè)打獵的人，捉到一只小麋鹿，把它帶回家飼養(yǎng)。從此主人每天都抱著小鹿去接近狗，讓狗看熟了，使狗不傷害它。時(shí)間長(zhǎng)了，那些狗也都順從主人的意愿了。狗因?yàn)楹ε轮魅?，于是和麋鹿玩耍，?duì)它十分友善，但不時(shí)地舔自己的舌頭，想要吃掉麋鹿。貴州這地方本沒有驢，喜歡多事的人用船運(yùn)了一頭驢來，運(yùn)到之后卻沒有什么用途，就把它放在山腳下。過了一會(huì)兒，才漸漸靠近它，小心翼翼的，不知道它究竟是什么東西?？墒莵韥砘鼗氐赜^察它，感到它沒有什么特別的本領(lǐng)似的；漸漸聽?wèi)T了它的叫聲，就又走近它的身前身后，但終究不敢向它進(jìn)攻。驢忍不住發(fā)起怒來，用蹄子踢老虎。陳藩十五歲的時(shí)候，曾經(jīng)獨(dú)自住在一處，庭院以及屋舍十分雜亂。不能在乎一間屋子的事情。陳寔在鄉(xiāng)間，以平和的心對(duì)待事物。大家感嘆說：“寧愿被刑罰處治，也不愿被陳寔批評(píng)。陳寔暗中發(fā)現(xiàn)了，就起來整頓衣服，讓子孫聚攏過來，正色訓(xùn)誡他們說：“人不可以不自我勉勵(lì)。梁上君子就是這樣的人！”小偷大驚，從房梁跳到地上，跪拜在地，誠(chéng)懇認(rèn)罪。然而你這種行為當(dāng)是由貧困所致。從此全縣沒有再發(fā)生盜竊。由于種種原因，考生總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的失分，本文以高考題為例有針對(duì)性地指出三類失分點(diǎn)，供大家參考。有些古代詞義一直保留到今天，而有些詞的古代意義則先后發(fā)生了或大或小的變化。（2009年全國(guó)卷Ⅱ）誤譯:自認(rèn)為不能廣泛地施舍，致使這人流離失所，于是在種竹處的溝上建起小橋，讓人足以通行。但就本句而言，聯(lián)系前文“宅上種少竹，春月夜有盜其筍者，原平偶起見之，盜者奔走墜溝”一句，可知句中此人為“盜者”，盜者為盜筍而“墜溝”，因而可以判斷“顛沛”并非今義，而是“跌落，跌倒”之意。（2009年安徽卷）坐久，聞雞犬聲。一叟可七十余歲，素發(fā)如雪，被兩肩，容色腴澤，類飲酒者。牖下有書數(shù)帙，立恭探得《列子》，余得《白虎通》，皆欲取而難于言。”各懷之而出?！保ㄓ谑俏覀儯└髯源е鴷鰜砹?。失分點(diǎn)二：不辨句子語氣文言文如現(xiàn)代漢語一樣，能夠借助多種多樣的語氣副詞和語氣助詞，在不同的句子中表現(xiàn)出不同的語氣，以適應(yīng)不同的語言環(huán)境，但由于古今語言習(xí)慣的改變，給我們揣測(cè)文言文語句的語氣造成一定的障礙?？梢员硎疽蓡?，如“其如土石何”（《愚公移山》）；可以表示反問，如“其孰能譏之乎”（《游褒禪山記》）；可以表示揣度，如“其皆出于此乎”（《師說》）；可以表示婉商，如“攻之不克，圍之不繼，吾其還也”（《崤之戰(zhàn)》）；可以表示期望，如“爾其無忘乃父之志”（《伶官傳序》）。而此句采用“其……乎”的結(jié)構(gòu)，可以參照反問和揣度語氣?！炬溄印堪言闹挟嬀€的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去?！比撼甲笥抑G曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑侍之。得原失信，吾不為也。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。失分點(diǎn)三：不辨動(dòng)詞用法文言文中，動(dòng)詞（包括其他詞類活用為動(dòng)詞）在不同的表意環(huán)境下，根據(jù)施動(dòng)者與受動(dòng)者之間的關(guān)系，可以分別作使動(dòng)用法、意動(dòng)用法和為動(dòng)用法。【例句】且鴻寧以衣食憂吾母耶？（2009年福建卷）誤譯：況且我怎么能因?yàn)橐率硢栴}擔(dān)憂我的母親呢？【分析】此句中，要考慮的是，“擔(dān)憂”這一動(dòng)作是“鴻寧”發(fā)出的，還是由“母親”發(fā)出的。且命已至此，何以為書？’”可知，母親對(duì)鴻寧讀書一事表現(xiàn)出不滿，也就是“鴻寧”執(zhí)意讀書，讓母親感受到衣食方面的壓力。【鏈接】把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。”元昊攻延州，武事久弛，守將或?yàn)樗员鼙?，迪愿守邊，詔不許，然甚壯其意?！痉治觥俊皦选北緸樾稳菰~，在這里它活用為動(dòng)詞，表示主觀上認(rèn)為(覺得)賓語所表示的事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。例1：劉公(劉牢之)猜而不忍，怨而好叛，不去，必及禍。例1就犯了專有名詞強(qiáng)行翻譯的毛病。二、該譯不譯，文白摻雜有的考生在翻譯句子時(shí)往往有個(gè)別的詞語翻譯不徹底或者不翻譯，導(dǎo)致文白摻雜，不倫不類。（2007年高考江蘇卷）譯文：接連幾代為農(nóng)夫，父親以義為朋友而死，兒子以忠為國(guó)家而死。三、今義古義，不當(dāng)替代隨著社會(huì)的發(fā)展，很多詞語的含義也發(fā)生了變化：有的詞義已擴(kuò)大，有的已縮?。挥械母星樯拾l(fā)生了改變；有的詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。例3：率妻子邑人來此絕境。這里的譯文就犯了盲目地以今義替代古義的毛病。四、脫離語境，誤譯詞語在古漢語中，有很多多義詞在不同的語境中應(yīng)有不同的解釋。例4:冉氏以是頗患苦狗。這里把“患”錯(cuò)譯成了“擔(dān)心”。五、該刪不刪，成分贅余在古漢語中，由于語法的需要，有些詞語在句中只起補(bǔ)充音節(jié)的作用，還有些詞語只有語法功能而沒有實(shí)際含義，那么在翻譯時(shí)就應(yīng)把這些詞語刪去。如：例5：此愚者之所以大過也。因此翻譯時(shí)應(yīng)把“之”刪去，可譯為“這是愚蠢的人犯大錯(cuò)誤的原因”。例6：游學(xué)青、徐、并、冀之間，與交友者多異之。例6句首省略了主語“仲長(zhǎng)統(tǒng)”，句中“與”字后省略了賓語“他”，翻譯時(shí)補(bǔ)充出來，譯文才算完整。例7：吾向之隱忍而不之殺者，為其有倉(cāng)卒一旦之用也。應(yīng)翻譯為“我從前克制忍耐不殺它（的原因），是因?yàn)樗谝馔?、緊急的時(shí)候可能有用”。（2007年高考湖南卷）古漢語中常把數(shù)詞放在中心詞的后面，且省略量詞，翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí)應(yīng)加以調(diào)整和補(bǔ)充。文言文翻譯解題思維導(dǎo)引文言翻譯是高考文言文閱讀題中難度最大、綜合性最強(qiáng)的一道試題。與此同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)合理的解題思維也十分重要。在本文中，筆者就將這一抽象的解題思維化為具體形象的解題步驟來加以論述，是為“文言翻譯五步法”，請(qǐng)大家“步步為營(yíng)”，細(xì)加領(lǐng)悟?？忌鷳?yīng)具備“句不離段，段不離篇”的語境意識(shí)，從而避免翻譯時(shí)出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。本句中的“況”字，通過后面“吳人”一詞的解釋，我們可以明確他是一個(gè)吳地的人，但卻不知他為何人，這就需要 “瞻”所翻句子的前句：“（白居易）弱冠，名未振，觀光上國(guó)，謁顧況。接下來，本句后半句中的“少”字又應(yīng)如何翻譯，應(yīng)讀成“shǎo”還是“sh224。’”意思是說，長(zhǎng)安城什么都貴，想“居”很不容易。又如2008年的江西卷中“子產(chǎn)而死，誰其嗣之”一句，凡遇“而”字，我們首先要判斷它在文中的作用，是表并列、修飾、承接、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、因果還是遞進(jìn)等等。細(xì)讀這個(gè)句子所在的整個(gè)段落，發(fā)現(xiàn)整段都是在敘述子產(chǎn)這個(gè)人執(zhí)政的經(jīng)過及效果，故子產(chǎn)斷然不會(huì)有“死”之可能，由此得出“而”字表假設(shè)，也就順理成章了?？忌诜g時(shí)，應(yīng)樹立“詞不離句、句不離篇、篇不離段”的語境意識(shí)。第二步 辯識(shí)句式找標(biāo)志辨識(shí)句式的特殊性，是從總體上把握句子的句式特點(diǎn)所必不可少的步驟。固定句式較為明顯，有其明確的語言標(biāo)志。如果是，考生應(yīng)首先提取出固定句式的標(biāo)志詞，調(diào)動(dòng)知識(shí)積累明確含義。如所翻句子不是文言固定句式，就應(yīng)思考是否是特殊句式了。相對(duì)而言，特殊句式要比固定句式隱蔽。近年高考中，對(duì)文言特殊句式的考查屢見不鮮。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣”中，“不吾叛也”是對(duì)賓語前置的考查；2007年山東高考翻譯題“帝雖以是言釋之，然為清慎者所鄙”中的“然為清慎者所鄙”是對(duì)被動(dòng)句的考查；2005年山東高考翻譯題中“奇之，立許字以女”中“立許字以女”即為對(duì)狀語后置句的考查。這也足以證明我們?cè)诜g時(shí)走辯識(shí)句式這一步的必要性。前面提到，文言句式的特殊性主要有二，一是固定句式，二是特殊句式，那么在具體的備考過程中，就應(yīng)分門別類地加以整理。對(duì)于課文中出現(xiàn)過的固定句式，尤其要爛熟于心。一是要組合記憶。二是對(duì)多意的固定句式要注意用法辨析。在翻譯時(shí)要謹(jǐn)慎些。二、總結(jié)歸納文言特殊句式的規(guī)律。辨析以上句式，建議重視以下規(guī)律。句中有“于”字，可能為狀語后置句或被動(dòng)句。句中有“何、胡、曷、盍、奚、焉、烏、安”等疑問代詞或“莫、未、不”等否定詞，多為賓語前置句，如“何為其然也”“彼且奚適也”皆為賓語前置?？忌趶?fù)習(xí)句式時(shí)，建議把課內(nèi)古文中的特殊句式分類匯總，總結(jié)各類句式的規(guī)律和標(biāo)志，以期舉三反一，靈活運(yùn)用?？忌斜匾獙?duì)所翻句子的主謂賓定狀補(bǔ)成分作一番梳理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)詞語功能與所充當(dāng)?shù)木渥映煞植幌喾系臅r(shí)候，往往為詞類活用。（2）兄為君則君之，己為君則兄之可也?！舅季S點(diǎn)撥】考生要想在緊張的答題過程中明確活用的詞語，需要明確以下兩點(diǎn)： 首先，必須熟練掌握詞類活用的常見規(guī)律。如“照服衣冠，窺鏡而自視”中的“朝”表時(shí)間，解釋為“在早上”；“夫以秦王之威，而相如廷刺之”中的“廷”表地點(diǎn)，解釋為“在朝廷上”；“君為我呼入，吾得兄事之”中的“兄”表方式，解釋為“像對(duì)待兄弟一樣”；而“狐鳴呼曰：大楚興，陳勝王”中的“狐”字則是表譬喻，解釋為“像狐貍一樣”。）、食（s236。n）、王（w224。）等讀去聲的名詞，如“衣錦還鄉(xiāng)”“食馬者不知其能千里而食也”“冬雷陣陣夏雨雪”等即是如此；也有活用為動(dòng)詞的方位名詞，如“方其破荊州，下江陵”中的“下”解釋為“攻占”，“今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣”中的“下”解釋為“低于”“吾將引兵而東”中的“東”解釋為“向東行”；均為名詞作動(dòng)詞。如“項(xiàng)伯殺人，臣活之”中的“活”字為使動(dòng)，“其聞道也亦先乎吾，吾從而師之”中的“師”字為意動(dòng)，“即泣之三日”中的“泣”字為意動(dòng)，三個(gè)活用的詞之后均有賓語“之”；如果沒有賓語，則多為省賓語。其次，要對(duì)主謂賓定狀補(bǔ)等句法分析爛熟于心。這樣，就要求考生平時(shí)多實(shí)踐、多分析，甚至可以抽出專門的時(shí)間來好好進(jìn)行一番分析，久而久之，必熟能生巧。命題者常會(huì)把課內(nèi)文言文的重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、詞類活用、古今異義等巧妙遷移到考查的課外古文中。請(qǐng)看2008年山東卷試題：兄曰：無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可，于是速歸之。一看到這個(gè)詞，考生就應(yīng)想到《桃花源記》里的句子“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”。第二個(gè)遷移點(diǎn)是“縱”字，考生應(yīng)不難想到柳永《雨鈴霖》中的詩句“便縱有千種風(fēng)情，更與誰人說”，即能得出“縱”是“即使”之意。是其故何也？君說之，故臣能之也。而“說”字，則在文言中有很高的重現(xiàn)率?！舅季S點(diǎn)撥】考生要想準(zhǔn)確、迅速地聯(lián)想詞意，要做好一定的準(zhǔn)備工作：首先應(yīng)立足考綱，熟練掌握高考考綱要求掌握的120個(gè)實(shí)詞和15個(gè)虛詞。具體的做法是：考生可按重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、古今異義、通假字等分類整理，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。在文言文閱讀訓(xùn)練時(shí)有意識(shí)地遷移詞意，這樣既理解了文章，又復(fù)習(xí)了文言重點(diǎn)，可謂一箭雙雕。猜讀能力的高低，靠語感，也靠技巧?！舅季S點(diǎn)撥】一是用組詞法推斷語意。（注：古代漢語單音節(jié)化，是指古代漢語常用單音節(jié)詞來構(gòu)詞。例如，由“造訪”一詞推斷出“造”有“到、訪”的意思，由“直徑”一詞推斷出“徑”是“直”的意思，由“方正”一詞可推斷出“方”有“正”的意思等。紹以天子蒙塵，承詔馳詣行在所。又如2008年江西卷試題：我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。二是借助成語推斷語意?？砍烧Z猜讀詞意，常能給人“柳暗花明又一春”的欣喜。諸如此類，不一而足。文言文中對(duì)稱結(jié)構(gòu)比比皆是，利用對(duì)稱結(jié)構(gòu)，成功推斷出詞語的詞意、詞性和活用類型應(yīng)不費(fèi)力。對(duì)稱結(jié)構(gòu)多為并列或相對(duì)的關(guān)系。不難把“崇”理解為“崇尚”之義，那么就可推斷前面的“傲”字為“無視、輕視”之意。用之則行，舍之則藏，惟我與爾有是夫！在對(duì)稱結(jié)構(gòu)“用之則行，舍之則藏”中，考生應(yīng)不難理解“用”字是“任用”的意思，“行”是“施行”的意思，分析此對(duì)稱結(jié)構(gòu)，也為相對(duì)關(guān)系，故可得出：“舍”可解釋為“不任用我”，“藏”則可解釋為“隱藏、退隱”之意?？忌魪?fù)習(xí)中多加思考和運(yùn)用，定能提高自己的文言翻譯能力。手所接觸的地方，肩膀所倚靠的地方，腳所踩的地方，膝蓋所頂?shù)牡胤?，嘩嘩作響，進(jìn)刀時(shí)豁豁地，沒有不合音律的：合乎（湯時(shí)）《桑林》舞樂的節(jié)拍，又合乎（堯時(shí)）《經(jīng)首》樂曲的節(jié)奏。開始我宰牛的時(shí)候，眼里所看到的沒有不是牛的；三年以后，不再能見到整頭的牛了。依照（牛的生理上的）天然結(jié)構(gòu)，擊入牛體筋骨（相接的）縫隙，順著（骨節(jié)間的）空處進(jìn)刀，依照牛體本來的構(gòu)造，筋脈經(jīng)絡(luò)相連的地方和筋骨結(jié)合的地方，尚且不曾拿刀碰到過，更何況大骨呢！技術(shù)好的廚師每年更換一把刀，（是用刀硬）割斷筋肉；一般的廚師每月（就得）更換一把刀，（是用刀）砍斷骨頭。那牛的骨節(jié)有間隙，而刀刃很??；用很薄的（刀刃）插入有空隙的（骨節(jié)），寬寬綽綽地，對(duì)刀刃的運(yùn)轉(zhuǎn)必然是有余地的?。∫虼?，十九年來，刀刃還象剛從磨刀石上磨出來的一樣。（我）提著刀站立起來，為此舉目四望，為此志得意滿，（然后）把刀擦抹干凈，收藏起來?！薄栋⒎繉m賦》六國(guó)覆滅，天下統(tǒng)一。（它）覆蓋了三百多里地，幾乎遮蔽了天日。渭水和樊川，浩浩蕩蕩地流進(jìn)了宮墻。這些亭臺(tái)樓閣啊，各自憑借不同的地勢(shì)，參差環(huán)抱，回廊環(huán)繞象鉤心，飛檐高聳象斗角。那長(zhǎng)橋臥在水面上（像蛟龍），（可是）沒有一點(diǎn)云彩，怎么會(huì)有蛟龍飛騰？那樓閣之間的復(fù)道架在半空（像彩虹），（可是）并非雨過天晴，怎么會(huì)有虹霓產(chǎn)生？高高低低的樓閣，幽冥迷離，使人辨不清南北西東。就在同一天內(nèi)，同一座宮里，而氣候冷暖卻截然不同。（她們）早晚吹拉彈唱，成為秦皇的宮人。忽然雷霆般的響聲震天，（原來是）宮車從這里馳過；轆轆的車輪聲漸聽漸遠(yuǎn)，不知它駛向何方。（她們）久久地佇立著，眺望著，希望皇帝能寵幸光臨；（可憐）有的人三十六年始終未曾見過皇帝的身影。一旦國(guó)家破亡，不能再占有，都運(yùn)送到阿房宮中。唉！一個(gè)人所想的，也是千萬人所想的。為什么搜刮財(cái)寶時(shí)連一分一厘也不放過，揮霍起來卻把它當(dāng)作泥沙一樣呢？甚至使得（阿房宮）支撐大梁的柱子，比田里的農(nóng)夫還要多；架在屋梁上的椽子，比織機(jī)上的織女還要多；突出的釘頭，比谷倉(cāng)中的粟粒還要多；參差不齊的瓦縫，比人們身上穿的絲縷還要多；直的欄桿，橫的門檻，比九州的城廊還要多；單調(diào)而少變化的音樂，比市集中人們的言語還要多。秦始皇這暴君的心卻日益驕橫頑固。滅秦國(guó)的是秦王自己，不是天下的人民?！读鶉?guó)論》六國(guó)的滅亡，并不是（因?yàn)樗麄兊模┪淦鞑讳h利，仗打不好，弊病在于拿土地賄賂秦國(guó)。有人會(huì)問：“六國(guó)接連滅亡，都是因?yàn)橛匈V賂秦國(guó)的嗎？”（回答）說：“不賄賂秦國(guó)的國(guó)家因?yàn)橛匈V賂秦國(guó)的國(guó)家而滅亡。所以說：‘弊病在于賄賂秦國(guó)’。比較秦國(guó)受賄賂所得到的土地，實(shí)際多到百倍。他們的祖輩父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點(diǎn)土地。今天割去五座城，明天割去十座城，這才能睡一夜安穩(wěn)覺。既然這樣，那么諸侯的土地有限，強(qiáng)暴的秦國(guó)的貪心永遠(yuǎn)沒有滿足。所以用不著戰(zhàn)爭(zhēng)，誰強(qiáng)誰弱，誰勝誰負(fù)就已經(jīng)分得清清楚楚了。古人說：“用土地侍奉秦國(guó)，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會(huì)滅。齊國(guó)并沒有賄賂秦國(guó)，（可是）終于也隨著五國(guó)滅亡了