看圖寫話教學設計-在線瀏覽
2024-10-15 12:10本頁面
【正文】 是“詞語美容師”。說不出來的為失??！師：我先開始！“紅紅的太陽” 誰來說？ 生：藍藍的大海 師：我再說一個：可愛的小女孩生：（藍藍的天空 綠綠的草地 五彩繽紛的野花 美麗的蝴蝶）師：老師也想不起來了。先來聽比賽規(guī)則，請用上你美容過的詞語說句子，全班最少有6個人能說出通順的句子，就能獲得勝利！認真看圖：（誰在干什么？一個可愛的小女孩在哪里采花？一個可愛的小女孩在草地上采什么樣的花？）大家看，小女孩旁邊的是什么？ 生：蝴蝶！師：誰能把這句話說完整？ 生：??.師：大家剛才說的句子遠遠超過了6個，這一次你們又獲勝了！真了不起!六、第四輪比賽：寫好一段話 要看懂一幅圖，我們不僅要觀察圖上有誰，有哪些景物，還要想一想他們之間的聯(lián)系，把他們連成一段通順的話。誰來給大家說一說？如果有兩名同學說的通順，同學們就贏得了這一輪比賽。小學低年級作文主要從看圖寫話入手，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力，和表達能力的良好途徑。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。存在問題：自進入一年級以來，上課時的看圖說話和默寫時的聽寫句子已是平時教學活動中的常規(guī)內(nèi)容。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達的能力。其實，似懂非懂就是不懂。改進方向：指導學生看圖寫話，一般來說應注意抓住“看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當?shù)奶釂?，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學習完課文后，在理解的基礎上針對圖片說幾句幾句完整的話。降低要求，增加表揚，樹立學生寫話信心。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。學會了寫一句或幾句話后，就可以學習寫一段話了。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學生，應及時表揚。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚中，學生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。，正確使用標點符號。教學重難點：，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。教學過程：一、談話引入？（板書：看、想），對我們的學習可有幫助啦。（板書：看圖寫話），誰還記得？（課件出示：從上到下，從左到右，從遠到近，從人到景??）二、看懂圖意那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。出示句式：，在，背著?，F(xiàn)在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內(nèi)容編成一個有趣的故事好嗎？（一）看圖，了解故事梗概。師：好，那我們就開始編故事了。（二）看圖，指導編故事過程?，F(xiàn)在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現(xiàn)在心里感覺怎樣啊？（2）學生練習說?！保ㄍ痪毩曊f、表演說、自由帶動作說）（2）進入角色，想象動作：師：大象好高??！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什么辦法？（根據(jù)學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現(xiàn)在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧！（3）觀察畫面，詳細描述：師：可以過河去啦！同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？ 句式訓練：小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈诖笙蟮谋成希贿?，一邊。師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說？（自由說 指名說）：他們能采到蘑菇嗎？（過渡）小白兔終于如愿以償，坐在大
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