【正文】 世界上最小的主任，班主任是學校里最苦的崗位。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的”。六年級班主任說：“在班級管理中，我注重一個‘愛’字，因為愛可以喚醒沉睡的心靈。在聽取了班主任的工作匯報后，與會領導分別作了簡潔有力的發(fā)言。包校長說：這次班主任工作經驗交流會，得到了各級領導的大力支持，開得很成功。我相信，大家通過走一走，看一看，理念一定會轉變。第三篇：班主任工作經驗交流會 (精選)班主任工作經驗交流會通知各班班主任：為更好地建立一支高素質的班主任隊伍，加強班主任之間工作經驗的交流，充分發(fā)揮班主任在學校工作管理中的作用。注意事項：按時參加，不準遲到、曠會、早退準備好經驗介紹發(fā)言材料帶好工作記錄和筆做好筆記。為了進一步加強班主任隊伍建設，提高我校的德育水平，進一步規(guī)范班級管理，肯定和推介班主任工作的成功經驗，找出班主任工作中存在的共性問題，棘手問題供大家研究探討，促進學科教育和德育的均衡發(fā)展，今天，我們在這里舉行工作經驗交流會暨培訓會。今天會議的主要議程是 ：一、優(yōu)秀班主任代表發(fā)言 ： 趙慶騰、鄭金明。三、仲衛(wèi)嶺校長就班級管理等問題提幾點要求并部署安排近期班級管理工作。一、強烈的責任感和事業(yè)心是當好班主任的前提條件。既然當老師，就要把學生教會，既然是班主任，就要有把班級管好的強烈愿望。作為班主任，在努力提高自己管理水平的同時，要自我促進，自我加壓，全心全意地投入，才能贏得學生的信任、尊重。我們都喜歡學習好又聽話的學生，但對差生，有時態(tài)度就變了。我班一個學生叫高深的學生，人較聰明，數理化成績較突出，但不愛學習，上課小動作不斷，經常遲到。我與家長聯系，決定讓他回家反省幾天，這個周回來后，學習紀律各方面都大有忙改善。既使是“問題學生”，也要多一些尊重，少一些輕視和懲罰。融洽的師生關系，關鍵是班主任用真摯的感情溫暖學生。在與學生交往的過程中，贊揚或鼓勵學生顯得尤為重要。贊美絕不能離譜，更不能用虛偽的態(tài)度說話，讓學生識破而產生不快。三、培養(yǎng)良好的班風和學風是班主任工作的關鍵重視非智力因素的培養(yǎng)我通過長期觀察，在班里樹立了刻苦學習的典型，我注意到區(qū)別對待，既有尖子生，也有處于中游的，他們雖然成績不突出，但學習上卻刻苦努力。培養(yǎng)科學的學習習慣和學習方法學習習慣和學習方法的培養(yǎng)是重點，這主要體現在學習的各個環(huán)節(jié)上預習上課課后復習鞏固，其中上課專心聽講，提高效率是關鍵。培養(yǎng)競爭意識爭強好勝是孩子們的天性，利用這一點，班內組織了形式多樣的競賽小組：勞動競賽、宿舍間學習競賽、小組間學習競賽。重視德育教育首先從常規(guī)教育入手，狠抓學生的養(yǎng)成教育。再次，利用好班會形式對學生進行經常性教育，教育學生，孝敬父母，尊敬師長，遵紀守法。為了及時準確的把握學生的思想狀態(tài)及學習情況，采用了每周一次的班委會會議制度，通過班委委員所反映的情況，對一周的工作進行總結，提出下一周需要改進的地方，對班干部的工作給予肯定和表揚，給他們以信心。結果比我處理效果還要好，大大減輕了我的負擔。以上只是我作為班主任工作的一點體會，不當之處，敬請指正。一幅好畫,能陶冶性情。同樣,一次好的班會,能打動人心,讓人終身受益。其實所謂主題班會就是圍繞一個中心內容有目的、有組織地進行的全班同學的自我教育活動。主題要有明確的目的性、較強的針對性，這是我每次開班會時首先要考慮的問題。作為班主任，應該圍繞班集體方方面面的建設有一個主題班會的藍圖規(guī)劃，結合學校年級要求，每學期開多少次？什么時候開？每一次的主題是什么？要達到什么目的？規(guī)劃好了，主題的選擇就不會有盲目性和隨意性，而計劃性和針對性加強了，對開好主題班會起到決定性的作用。二、要充分準備。因此從班會的開始到結束的每一個細節(jié)，在開會前都要做好周密的安排。材料越多越好，名言警句，感人事跡，哲理故事，還有與之相關的音像資料、圖片、勵志歌曲等等。所謂的程序，指的是主題班會的開會程序，涉及的問題主要有時間多長？誰主持會議？誰發(fā)言？內容是什么？什么時候討論？什么時候提問題？等等。我在準備程序設計時一定要和學生們溝通商量，并一定落實好發(fā)言的的學生和內容，也可提前告知大家或先找好“托兒”，讓大家有足夠的時間準備。平時多瀏覽三個年級各班的班會課件是一個積累的好方法，既學習了別人的經驗，又準備了素材。三、要發(fā)揮學生的主體意識。從主題選擇到程序設計策劃等班委會成員與班主任一起商量討論，并互有分工：班長、團支書負責主持年級、學校布置的一些主題班會，學習委員負責學習經驗交流、競爭等方面的主持，文藝特長生們負責主持班級日常學習生活、思想中一些有爭議的現象和問題的討論?？紤]到高三的實際，我除了是總指揮外，主動承擔班會課件的合成或制作。例如在十月份月考總結班會上，我本身制作了一個“月考”課件，但是第9組同學拿u盤上臺要借用班主任的筆記本電腦。畫面、內容、效果遠甚于我的總結。四、要善于抓住教育契機。例如，上學期我們班施筱雯同學上課偷吃零食被老師發(fā)現，我就罰她準備一個有關吃零食的班會，結果她自己制作了一個像模像樣的課件，題目叫做《大家都來說說吃零食》，內容從什么是零食、零食的種類和營養(yǎng)價值、零食對女生的利與弊、零食對衛(wèi)生和紀律的影響，學校、班級的相關規(guī)定等方面層層展開討論。后來我班有很多班會，我都交給施筱雯主持，也鍛煉了她的播音主持專業(yè)能力。班會雖有益于班級工作的開展，但我們絕對不能急于求成，指望開一個班會就能解決所有問題，或提高所有人的認識，那是不切實際的。只要能觸動學生對問題進行積極思考、激烈辯論就達到目的了。六、要做好總結。在主題班會當中，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧，有些發(fā)言往往有片面性和局限性。在這種情況下，班主任就要利用總結來啟發(fā)、誘導和點撥，使同學們能認識到事物的本質，認識到召開班會的目的、認識到自己今后努力的方向。另外，班會開完后，講講這次班會開得好在哪里，不好在哪里，還有哪些地方需要改進，找出不好的原因以及相應的對策。七、要會后“追蹤教育”、鞏固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。例如，在召開了《大家都來說說吃零食》主題班會后，就要及時表揚那些嚴以律己、不亂扔亂丟、注意教室保潔的同學，對于差的，要批評指正，只有這樣，主題班會的成果才能發(fā)揮出它的效用。每讀一條都讓自己有許多的感觸，隨之訴諸自己的教育實踐，便覺又增加了一筆財富。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內外享有盛譽。下面我就蘇霍姆林斯基所談到得“如何對待后進生的問題”談談自己的想法。正如蘇霍姆林斯基在第六條建議中說，“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的?！睆娜说谋拘詠碚f，人性中最本質的需求之一是渴望得到賞識，也就是說，渴望被別人信任和重視?！痹囍屛覀兠總€人反思一下自己，不可否認的是，哪怕是再理智的人在聽到贊美和賞識時都會喜上眉梢，心里會為之一動。因此，賞識教育是符合學生的心理發(fā)展特征的，它滿足了學生內心深處的