【正文】 看，多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。是啊，多美的畫(huà)面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。同學(xué)們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。這句話中的“亡賴”在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？那么在這句話里，你覺(jué)得“無(wú)賴”是這個(gè)意思嗎？請(qǐng)你們?cè)偃プx讀這句話，你覺(jué)得哪個(gè)字寫出了小兒的“無(wú)賴”呢？——臥。趴是臉朝下，同學(xué)們，這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬還會(huì)有哪些姿勢(shì)？一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒躺著，真是悠哉悠哉。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝。是啊，多么活潑、可愛(ài)、頑皮的小兒，誰(shuí)能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來(lái)。預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛(ài)愛(ài)，親密無(wú)間。兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來(lái)，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說(shuō)：老伴呀，；聽(tīng)著老爺爺?shù)脑?，老奶奶也?lè)得笑開(kāi)了花，說(shuō)：老頭子呀，（屏幕出示）?！跋病保?板書(shū)：喜)這是詞人情感的流露。(學(xué)生默讀思考)交流感受。同學(xué)們，一份和安寧自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么喜歡，那么向往呢？他在欣喜之余又會(huì)想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會(huì)有深刻的感悟：辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)。進(jìn)一步了解作者的思想感情。那就讓我們把這份心聲融入我們的筆尖,把這首詞端正美觀地書(shū)寫在字帖上。六、板書(shū)設(shè)計(jì)清平樂(lè)其次我抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，把“詞”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀詞的同時(shí)想象詞所描繪的畫(huà)面，并結(jié)合插圖說(shuō)出這首詞的意思。并讓學(xué)生把自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。第三篇：清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂(lè)2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景?；?dòng)提綱：正確流利讀詩(shī)詞 ：理解是的意思 ：想象詩(shī)的背景 教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入，解題1．板書(shū)課題，讀題。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。“清平樂(lè)”的“樂(lè)”要讀成“l(fā)ue”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌?！肚迤綐?lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。（三）再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草搭的屋子。吳音：吳地的方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。鋤豆：在豆田里鋤草。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。2．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。第四篇：清平樂(lè) 村居教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂(lè) 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)菜園子中心小學(xué) 任春香【教材簡(jiǎn)解】《清平樂(lè)它通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫(huà)，抒發(fā)了詞人喜愛(ài)農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。開(kāi)篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活寧?kù)o、恬適的氛圍。詞人尤喜小兒，“無(wú)賴”、“溪頭臥剝蓮蓬‘等詞句形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文?！局攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美。對(duì)于這樣意境幽美的詞，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詞的韻律、節(jié)奏和情感?！驹O(shè)計(jì)思路】這首詞分上、下兩闋。在教學(xué)時(shí)，教者應(yīng)盡可能的讓學(xué)生自主感知、感受、感悟、感慨全詞。領(lǐng)會(huì)“醉”的深刻含義。請(qǐng)學(xué)生背誦描寫農(nóng)村生活的古詩(shī)。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無(wú)處尋。師小結(jié)：這些都是描寫農(nóng)村生活的詩(shī)句。今天我們一起學(xué)習(xí)一首詞，一首描寫農(nóng)村生活的詞?！皹?lè)”這個(gè)字讀yu232。簡(jiǎn)介：清平樂(lè)，是詞牌名。詩(shī)人寫成了一首詞，按一定的旋律來(lái)吟唱，而旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。我們?cè)跁?shū)寫課題的時(shí)候中間空一格，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。二、自主朗讀，感受詞韻。學(xué)生自由朗讀課文。比比看誰(shuí)讀得又好又準(zhǔn)？（相機(jī)正音）預(yù)設(shè)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個(gè)多音字——?jiǎng)僢āo、bō（板書(shū)）這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉。一起再讀這個(gè)句子。相機(jī)教學(xué)：“翁媼”的“翁”的讀音與書(shū)寫；“鋤豆”的“鋤”的讀音與結(jié)構(gòu)。解疑：這首詞有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上闋，后一部分叫下闋，朗讀時(shí)兩闋之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。三、品讀賞析，感悟詞境。提問(wèn)：大家讀完全詞，眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，你們仿佛看到了什么呢？交流、反饋。（理解：吳音，他們是用什么語(yǔ)言聊天的）學(xué)生交流，你們看到了什么？激趣：同學(xué)們，你們都看到了，這首詩(shī)的意思就明白了。（二）品讀詞句，進(jìn)入詞境。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。還看到了——青青草。）繼續(xù)交流：同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接“天蓮葉無(wú)窮碧——映日荷花別樣紅”，一陣清風(fēng)吹來(lái)還讓人聞到一股——清香。我們一起美美地讀。都有哪些人??？在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。師問(wèn)：這句話中的“無(wú)賴”在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你覺(jué)得文中的“無(wú)賴”是什么意思，具體表現(xiàn)在哪里？學(xué)生交流：這里的臥，它有一種姿勢(shì)，趴著。一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒躺著，真是悠哉悠哉。過(guò)渡：小兒是那么調(diào)皮可愛(ài)，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？過(guò)渡：除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺(jué)得很美？（老爺爺、老奶奶。）