爬山虎的腳_教案1-在線瀏覽
2024-10-15 11:40本頁面
【正文】 勻：沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。~5自然段。（1）指名讀第3自然段，其他同學思考：爬山虎的腳長在什么地方？ 明確：長在莖上。（3）爬山虎的腳是什么顏色？ 明確：嫩紅。（1）自讀，并在描寫爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫上橫線，同時根據(jù)文章的語言描述，動筆畫一畫爬山虎的腳。學生回答，老師板書：觸、巴、拉、貼。老師指導：作者就是根據(jù)爬山虎的生長規(guī)律，恰如其分地用上動詞，形象地給我們展示出了爬山虎的生長過程，可以看出作者的觀察是多么細致。明確：運用了比喻的修辭手法，形象逼真地寫出了爬山虎腳的樣子。（2）該自然段說了哪兩種情形？ ［板書：枯萎、牢固］（3）齊讀最后一句，并理解其含義。三、句段解讀，看著非常舒服。明確：這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點。令人驚嘆的卻是葉子長得如此齊整，鋪排得那么均勻——“葉尖一順朝下”，沒有一片葉子是朝另一個方向的；“沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”，就好像是哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。明確：“葉柄”是連接葉片和莖的部分。形狀和顏色是怎樣的。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分細致。，不費勁兒便拉不下一根莖？學生討論，教師指導，明確：爬山虎又有“百腳蜈蚣”的稱號，它的腳具有背光的特點，可以轉向墻面、樹枝或石壁上，靠墻部分變成了小圓片巴住墻，同時分泌黏液，待黏液干了以后就牢牢地貼在墻上，所以你不費勁兒，是很難拉下它的一根莖的。相信大家一定會受葉圣陶爺爺?shù)膯l(fā)，做一個善于觀察生活的有心人。了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點及爬山虎是怎樣向上爬的，是本課的重難點。第三篇：爬山虎的腳教案爬山虎的腳一、新課導入師板書：腳同學們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個動物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學生字“虎”二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，看看課文爬山虎的哪些方面？，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點來觀察一下爬山虎的腳。（1）爬山虎的腳長在莖上。（2）細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的”嫩紅“一詞告訴我們爬山虎腳的顏色（板書：顏色），這顏色課真美??！你能再把這句子美美得度一遍嗎？（3）“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角” 這句話說得是爬山虎的樣子、它的形狀（板書：形狀），“莖上長葉柄的地方”，請同學們注意這個“柄”字，它是左右結構，而且是左窄右寬，只有這樣我們才能吧這個字寫漂亮（師范寫），現(xiàn)在請同學們拿起筆寫一寫?！胺疵嫔斐??細絲”，同學們看到“細絲”了嗎？“就像蝸牛的觸角”這爬山虎的腳可真是太有趣了！竟然有六七只腳，而且像蝸牛的觸角，你能用你的朗讀來表現(xiàn)這既有趣又稀奇的事兒嗎？（指名讀）我看大家都對著感到很有趣，我們一起來把這句話讀一讀吧1四、小結短短的幾句話，同學們就從中讀出了這么 多關于爬山虎腳的信息，同學們課真會讀書，那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再仔細地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。選編這篇課文的目的，一是讓學生體會作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學生認真觀察事物的興趣和習慣；二是學習作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來的。能力目標：學習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。教學重點：通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。為了突破課文的難點，我充分應用先進的信息技術手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫面。在學習爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時，先讓學生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。這樣去有效地突破學習的難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解掌握。爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？通過預習，你們對爬山虎有了哪些了解？
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1