爬山虎的腳教案五篇-在線瀏覽
2024-10-08 20:12本頁面
【正文】 出描寫爬山虎葉子的句子。那你們想不想親眼看看這美麗的爬山虎的葉子呀？生：想?。▽W(xué)生看多媒體，再次感受）師：學(xué)到這里，你對爬山虎的葉子又有什么新的感受？師：對！正是因?yàn)殚L大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風(fēng)一吹還漾起滿墻的波紋，非常美麗，所以它才那樣引人注意。放開聲音，自己先來讀一讀。這就是我們新的理解，新的感受。如果有的同學(xué)帶來了爬山虎，也可以邊對照實(shí)物邊讀課文，再仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳是什么樣子的。先看位置，他畫的對嗎？師：對！爬山虎的腳長在莖上長葉柄地方的反面。請這位同學(xué)讀著課文中的句子，我們再來仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長在莖上”一段，學(xué)生齊讀）師：（小結(jié)）我們在讀書學(xué)習(xí)的過程中，就應(yīng)該像剛才這樣抓住重點(diǎn)句子認(rèn)真讀書，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文。（生自由讀課文找答案）師：爬山虎是怎樣向上爬的？把你的理解跟同桌說一說。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎？生：知道了。（生自由讀課文）師：哪位同學(xué)能用自己的話說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？師：說得真不錯！那還有的同學(xué)問：為什么說它是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬呢？誰能談?wù)勛约旱目捶?？師：你是這樣理解的，誰還有不同的想法？師：（邊總結(jié)邊演示）對！通過學(xué)習(xí)我們知道，當(dāng)爬山虎的腳巴住墻以后，這只腳就不會再動了。不像人走路那樣，兩只腳來回交替，所以說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對爬山虎的生長沒有了作用，所以隨著爬山虎的不斷生長，這只腳就會萎掉。（生讀課文）師：誰還有疑問呀？生：為什么爬山虎的腳有六、七根細(xì)絲，而不是三、四根細(xì)絲？ 師：可以看出你非常喜歡爬山虎，想進(jìn)一步了解爬山虎，那課下，同學(xué)們可以繼續(xù)查找有關(guān)爬山虎的資料，我們再互相交流交流，好嗎？師：這個問題誰能幫助他解決？四、回顧全文，深化認(rèn)識師：下面，請大家朗讀全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么？（生自由朗讀全文）師：誰還有不同的感受？ 生說五、課外拓展，發(fā)展認(rèn)識師：剛才同學(xué)們談出了自己對爬山虎的不同的認(rèn)識和感受。另外，還有一個原因是作者運(yùn)用了許多生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言寫了出來。有了這樣好的語言，我們的作文水平也會提高。另外，同學(xué)們還可以再找一篇描寫植物的文章讀一讀，下節(jié)課，我們再一同去欣賞那篇文章。三、精度課文1,請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。“長在莖上也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。剛才同學(xué)們一眼就把“莖”找出來了，你現(xiàn)在能不能找出葉柄呢？原來葉子與莖相交的地方。第三篇：《爬山虎的腳》教案《爬山虎的腳》教學(xué)課例[情景說明]《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組中的一篇課文，課文細(xì)致介紹了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步向上爬的。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的位置時，讓學(xué)生在電腦畫面中動手找出爬山虎腳的生長位置，深化對文本的認(rèn)識。再將整個動作過程的動畫呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生分步點(diǎn)擊單個的動詞，分解動畫，逐幅觀察，最后完整地演示整個爬的動畫過程。[教學(xué)過程]（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。生2：作者是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個方面來寫的。電腦屏幕展示1——視頻畫面：剛長出來的葉子→長大了的葉子根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意爬山虎葉子顏色的變化。電腦屏幕展示2——視頻畫面：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫面及意境，配樂讓學(xué)生欣賞感受。生2：很有生命力。師：那么就請大家試著有感情地朗讀這一段
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