【正文】 一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答：齊國(guó))請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅( )，而且( )。交流①、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng))。②、如果楚王侮辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘??br ③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國(guó)的威風(fēng))，而且(維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán))。(板書(shū)：侮辱、挫敗)。交流：(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句)①、這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”，當(dāng)然在得鉆狗洞。放問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。③、齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)，也許是兩國(guó)的水土不同吧。理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。①、齊讀句子②、晏子為什么這么說(shuō)?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門(mén)，叫他鉆洞)。板書(shū)：身材矮小)那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?③、請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書(shū)的是否差不多。有感情地練讀晏子所說(shuō)的話。(師故意漏讀“只好”二字)⑥、討論：為什么“只好”二字不能漏?請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。⑴、請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：①晏子為什么說(shuō)這話?②楚王這么說(shuō)是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?⑵、理解第二句話的含義。⑶、評(píng)議：句子含義誰(shuí)理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?生：難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?不中用上等國(guó)——上等人下等國(guó)——下等人是下等國(guó)最不中用——最下等國(guó)⑷、好，我們就選這位同學(xué)的意見(jiàn)，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書(shū)，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。(練讀——評(píng)議)⑹、分角色朗讀。理解第三句話的含義⑴、請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說(shuō)的第三句話的含義。⑶、評(píng)評(píng)誰(shuí)的含義寫(xiě)得正確，(請(qǐng)寫(xiě)得正確的同學(xué)說(shuō)理由)若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：柑桔在淮南( )，在淮北( )，原因是( )。⑷、誰(shuí)能上來(lái)正式板書(shū)句子含義?(請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對(duì)晏子越來(lái)越尊重和佩服)課文怎么寫(xiě)的?(板書(shū)：不敢不尊重)是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過(guò)人智慧)僅僅憑過(guò)人的智慧?(愛(ài)國(guó)心)練習(xí)：晏子以自己( )和( )，挫敗了楚王的三次侮辱，不但( )，而且( )。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。四、教學(xué)準(zhǔn)備電教媒體、掛圖、小黑板。⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。㈡教學(xué)過(guò)程⒈揭題解題。⑵、簡(jiǎn)介晏子。⒉按要求自學(xué)課文。（“俺國(guó)首都臨淄住滿了人……腳碰腳。⑶、想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？⒊檢查自學(xué)情況。⑵、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。）⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。（只作為檢察同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求同學(xué)回答完全正確。⑴、讀課文，考慮：①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。⑷、扣“只好”，明關(guān)系。）⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)知？⒌做作業(yè)本上2題。⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。㈡教學(xué)過(guò)程⒈學(xué)習(xí)第4自然段⑴、默讀考慮，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。⑶、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話外之“話”。⑸、教師點(diǎn)撥：假如楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于供認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家；楚王想不供認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。（楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智？（讓同學(xué)自由發(fā)言。㈢課后小結(jié)：第三課時(shí)㈠教學(xué)目標(biāo)⒈能給課文分段，寫(xiě)出段意。㈡教學(xué)過(guò)程⒈學(xué)習(xí)第6自然段。）⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意?！睍?shū)上原句比改后的句子意思更肯定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？（有過(guò)人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛(ài)自身的國(guó)家。第一段（2自然段）：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子。（經(jīng)過(guò)）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。㈢課后小結(jié)：《晏子使楚》教案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。情感目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。關(guān)鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，晏子出使越國(guó)，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，整理板書(shū)。2．填補(bǔ)證書(shū)，仔細(xì)品味（1）創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自由研讀同學(xué)們，晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢！正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩?guó)，所以齊國(guó)外交部授予他一張榮譽(yù)證書(shū)。歷史博物館的張叔叔想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦子，把證書(shū)補(bǔ)充完整?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”。我要是訪問(wèn)狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。只要____________________就______________________。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”訓(xùn)練：舉成（）揮（）如（）摩（）接（）C．“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。”訓(xùn)練：“最不中用”指____________________________。板書(shū)：最下等國(guó)注：學(xué)生做b練習(xí)時(shí)，可讓其找自己最信任的伙伴來(lái)演一演。d．“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜?！庇?xùn)練：第一次的“水土不同”指第二次的“水土不同”指因?yàn)開(kāi)_________________，所以_____________________。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。通過(guò)這樣的反復(fù)誦讀，使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了自己的感官，進(jìn)行了豐富的想象。3．教學(xué)這三件事，采用了不同的方式，讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。這都是晏子聰明善辯，心中有國(guó)的結(jié)果。（2）同學(xué)們補(bǔ)充的榮譽(yù)稱號(hào)，晏子真是當(dāng)之無(wú)愧呀！下課后，我把你們用智慧換來(lái)的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。三、板書(shū)設(shè)計(jì)（同上）【設(shè)計(jì)意圖】楚王三次侮辱晏子不成，所以用虛線表示?！般@狗洞──笑無(wú)才──押齊盜”呈上升趨勢(shì)，明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來(lái)越大，那么，他應(yīng)得的下場(chǎng)也是越來(lái)越慘（往下的箭頭越來(lái)越長(zhǎng)），“狗國(guó)──最下等國(guó)──強(qiáng)盜國(guó)”用藍(lán)粉筆書(shū)寫(xiě)，“聰明善變、心中有國(guó)”用紅粉筆書(shū)寫(xiě)，是為了強(qiáng)調(diào)這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的榮譽(yù)證書(shū)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文來(lái)自生活，用于生活的原則。整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究，自己欣賞，自己評(píng)價(jià)的自主性。3．創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氛圍中，大膽地想，大膽地說(shuō)，大膽地演，思維異?；钴S，無(wú)形中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)伙伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作。第一課時(shí)一、抓課題，隱含主題生：背古詩(shī)……最后背《墨梅》?！笨茨銈?，坐得大大方方，規(guī)規(guī)矩矩，說(shuō)得更是字正腔圓。這樣吧，彼此之間鼓勵(lì)一下自己，送給自己牌匾上的一句話。學(xué)生齊讀。］師：注意觀察“矩”字，和你平時(shí)寫(xiě)的有什么不同？生：“矩”的筆畫(huà)都是橫平豎直的。師：想像一下，為什么要在“矩”里多加一點(diǎn)？生：是不是要強(qiáng)調(diào)自己規(guī)矩多一點(diǎn)？生：是要告訴自己一定嚴(yán)格要求吧。對(duì)外呢，要更要講規(guī)矩，懂禮節(jié)。師：我是女性，假如竇老師是古代值得尊重的人，那就叫我“竇子”？（笑）生：啊，我明白了，是指對(duì)古代有貢獻(xiàn)的男人的尊稱。］師：晏子的故事很多。師：還有《金壺箴言》等。今天，我們就走進(jìn)晏子的一個(gè)故事——“晏子使楚”。這跟竇老師的主題教學(xué)是一脈相承的。讓我們讀讀課文。” （讀一二自然段，內(nèi)容略）師：自評(píng)一下自己讀得如何？生：還不錯(cuò)。ifu,過(guò)去我們讀d224。你讀得很準(zhǔn)。”師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下讀得如何？生：“我在這兒等一會(huì)兒”。生：“晏子見(jiàn)了楚王……楚王只好陪著笑。師：大家很注意聽(tīng)。我理解剛才這位同學(xué)，她在創(chuàng)造性朗讀呢。（該生又讀，讀正確了）?！保▽W(xué)生評(píng)議，讀得很流利。（要求學(xué)生把這兩個(gè)成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。第二次呢？生：楚王瞅了晏子一眼，冷笑齊國(guó)沒(méi)人了；第三次，楚王諷刺齊國(guó)人在楚國(guó)偷盜。然而卻沒(méi)有得到尊重。（讓學(xué)生再齊讀課文的最后這句話，并板書(shū)。）師：那“不尊重”呢？生：尊重。生：侮辱，蔑視。師：那就直接寫(xiě)了唄，為什么還要用上“不敢不”。（教師讓學(xué)生把“不能不”送進(jìn)句子中變成“楚王不能不尊重晏子了。生：楚王必須尊重晏子了。］師：那楚王佩服晏子的什么呢？生：讀了這篇課文，我認(rèn)為楚王是不得不尊重晏子的才華。二、依文字，鋪墊主題師：那好，三個(gè)故事中，任選一個(gè)，找出晏子的話，給大家讀讀，看看晏子的話給你什么印象。而后發(fā)言）生：我說(shuō)說(shuō)第二個(gè)故事中晏子的這句話：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。楚王不是說(shuō)我們國(guó)家沒(méi)人嗎，這樣一來(lái)，楚王沒(méi)話說(shuō)了。這是古文中晏子的話“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無(wú)人。生：有“張袂成陰”，意思是“大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云。師：快把這兩條成語(yǔ)寫(xiě)在課文相應(yīng)的意思下面。還有呢，誰(shuí)再說(shuō)。還可以說(shuō)成“比肩繼踵”（另一個(gè)學(xué)生脫口而出）師：你怎么知道的？生：我讀別的書(shū)讀到的，我平時(shí)看書(shū)看得多。謝謝你給同學(xué)們提的醒兒，要多看書(shū)，注意積累。也要工工整整地寫(xiě)，一邊寫(xiě)就一邊記在心里啊。］生：第二個(gè)故事中晏子還說(shuō)了這句話：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。” 晏子的理由真充分，你想啊，先說(shuō)我們國(guó)家的規(guī)矩，然后再說(shuō)我最不中用，最后呢，就得出結(jié)論——“楚國(guó)是最下等的國(guó)家”所以只好我就來(lái)了。師：用上“因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)這句話。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。因?yàn)槲易畈恢杏茫耘傻竭@兒來(lái)了。生：我說(shuō)第一個(gè)故事中晏子說(shuō)的話：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。我在這兒等一會(huì)。這樣聽(tīng)著好像很有根據(jù)。所以楚國(guó)是（狗國(guó)）?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！”晏子用生活中的現(xiàn)象說(shuō)明環(huán)境水土不同，植物生長(zhǎng)就不同的道理，人呢，也是這個(gè)道理。生：晏子的意思是楚國(guó)的風(fēng)氣不好才使人變成盜賊。師：這叫類比推理。老師給同學(xué)配的補(bǔ)充教材中就有這句話?！保ń處熥寣W(xué)生把這句背下來(lái)，提示今后可以適當(dāng)用上。生：晏子口才非常厲害，口齒伶俐、能說(shuō)會(huì)道。生：晏子驗(yàn)證了一句話：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。（學(xué)生回過(guò)頭來(lái)讀“楚王不敢不尊重晏子了。）三、品文學(xué)，深化主題師：不過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯搓套拥挠行┰?，難道都是事實(shí)？他說(shuō)的這些都是真的嗎？生：也是。生：另外，晏子說(shuō)自己國(guó)家上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)下等國(guó)家，也不一定有這個(gè)規(guī)矩。今天的一位外交官卻這樣認(rèn)為（課件打出）：晏子的語(yǔ)言，雖給人的感覺(jué)是有理有據(jù)，但感覺(jué)是在做語(yǔ)言游戲?！?某外交官。這位外交官考慮外交的含義，晏子如果得罪了楚王，楚國(guó)和齊國(guó)之間就會(huì)有矛盾，所以，晏子必須“繞口令”。生：我懷疑這位外交官有些忌妒晏子的才能。師：人家有不同的意見(jiàn)，你就說(shuō)是忌妒，是嗎？（教師表情帶有不同意該生意見(jiàn)）生：……是。［正是課堂的民主平等，才會(huì)得以支撐學(xué)生袒露真實(shí)的心路歷程。］生：我覺(jué)得每個(gè)人說(shuō)話是通過(guò)大腦來(lái)思考的。晏子能隨機(jī)應(yīng)變，把楚王說(shuō)得啞口無(wú)言，最后不得不佩服晏子。晏子有做語(yǔ)言游戲的感覺(jué)，你想啊，真正的外交對(duì)話能那樣嗎？就是楚王逼的，要是我的話，我就保持一份沉默。晏子不是在耍嘴皮子，他既為自己的祖國(guó)贏得尊嚴(yán)又不傷害對(duì)楚王的尊重，他的做法令我佩服。那位外交官司怎么能這樣說(shuō)呢？生：我說(shuō)不清楚。師：每個(gè)人都有發(fā)表自己見(jiàn)解的權(quán)利。有的同學(xué)不贊成，有的贊成，有的說(shuō)不清。如果說(shuō)晏子的話感覺(jué)是語(yǔ)言游戲，那么，晏子的智慧肯定不僅僅停留在語(yǔ)言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？師：好，讓我們回過(guò)頭來(lái)，再看看晏子說(shuō)的這些話。）師：注意這個(gè)“看了看”，為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？生：這能表現(xiàn)晏子思維敏捷，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，壓根兒就不用太長(zhǎng)的時(shí)間想招兒。生：其實(shí)，“看了看”說(shuō)明晏子是親眼所見(jiàn)事實(shí)之后才說(shuō)的話，如果用“想了想”，就不知是不是“看了看”才說(shuō)的。師：原來(lái)這“看了看”藏著這么多意思啊。當(dāng)無(wú)賴叉開(kāi)雙腿，讓韓信從他褲襠下鉆過(guò)去的時(shí)候，也是——生：韓信也是“看了看”。不過(guò)，韓信看到的是無(wú)賴欺負(fù)他一個(gè)人，而晏子不僅看到楚王侮辱自己，還看到了楚王侮辱他的齊國(guó)。師：看課文，課文寫(xiě)晏子身高五尺。估算一下晏子多高？生：一米四幾左右。（和該生的個(gè)頭比較一下），也就這么高。生：矮是爹媽給的，模樣不好是天生的。師：可課文卻是“晏子看了看”，沒(méi)寫(xiě)出晏子的憤怒。因?yàn)轫n信是一個(gè)忍辱負(fù)重、大智若愚，有非凡氣度的人，他可能是把這件事當(dāng)作自己的一個(gè)鍛煉。（教師順勢(shì)和學(xué)生讀《胯下受辱》最后一段話。因?yàn)轫n信有自己的志向，無(wú)賴只是針對(duì)韓信個(gè)人，所以憑韓信的性格，韓信忍受了侮辱。師：好啊，從晏子的“看了看”