【正文】 程。在能力培養(yǎng)方面，各年級組明確提出了本課培養(yǎng)或發(fā)展的具體目標(biāo)。二年級組《課間活動》——鞏固5的乘法口訣，目標(biāo)2：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。四年級組《溫度》目標(biāo)4：會用帶“”號的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個(gè)溫度的大小。從上面的目標(biāo)設(shè)定可以看出，有些能力蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過程之中，也可能隱藏于學(xué)習(xí)方法之中，或者只是某項(xiàng)專項(xiàng)能力培養(yǎng)（如數(shù)感）較長周期中的一小步。在我們的目標(biāo)設(shè)定中清晰可見，較之以往只關(guān)注知識的學(xué)習(xí)，向關(guān)注知識習(xí)得的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思維、能力的發(fā)展，這是老師們在轉(zhuǎn)型中邁出的關(guān)鍵一步。（二）學(xué)情分析在某些方面比較深入具體在學(xué)校統(tǒng)一制定的備課模板中，建議備課組可以從學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、年齡段認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何、合作學(xué)習(xí)能力及規(guī)則等方面進(jìn)行學(xué)情分析，實(shí)際上就是要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基礎(chǔ)，即知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，使我們新知的學(xué)習(xí)在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)生、發(fā)展。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)理解了周長的實(shí)際意義，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)、生活的各種活動經(jīng)驗(yàn)，使得他們的抽象思維得到一定的發(fā)展，但是尚不成熟，還處于具體運(yùn)算階段。一年級組針對授課班級學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及規(guī)則分析比較深入: 從開學(xué)之初就建立以同桌為基礎(chǔ)的兩人小組，右邊的學(xué)生為1號，左邊的學(xué)生為2號。如能按照老師的要求給同桌講自己的思路，進(jìn)行演示等學(xué)習(xí)活動。待同學(xué)發(fā)言完畢后，再談自己的想法。其中四、五、六年級組的備課組還將每一環(huán)節(jié)的子目標(biāo)在備注欄明確標(biāo)識出來，做到“心中有數(shù)”，特別值得大家學(xué)習(xí)。王嬌老師語言干練、熟悉電腦，用精美的課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解；譚燕老師充滿激情、富有耐心，悉心地指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá)自己的想法；余敏老師靈敏親切，熱情大方，多種方式調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性；賈興成老師語言樸實(shí)，干脆利落，不斷引導(dǎo)學(xué)生辯論剖析，學(xué)習(xí)難點(diǎn)被“各個(gè)擊破”；譚旭老師沉著冷靜，善于思考，鼓勵(lì)學(xué)生合作探索，一步步走向問題深處??一、需要反思的方面 從5節(jié)課例中，反映出當(dāng)前教師的教學(xué)理念已經(jīng)在從關(guān)注知識向關(guān)注學(xué)生思維、能力發(fā)展在轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也從簡單熟記概念、公式、法則向探索原理、理解、應(yīng)用方面過渡，這是值得肯定的一面。對照深度學(xué)習(xí)的特征，需要我們著力嘗試三方面的思考：（一）學(xué)情分析需全面深入從提供的教材分析材料來看，大部分備課組從建議的幾個(gè)方面都進(jìn)行了分析，有個(gè)別點(diǎn)分析比較到位，大部分點(diǎn)還比較籠統(tǒng)，不夠具體，缺乏針對性和實(shí)效性。案例：五六年級組關(guān)于授課班級學(xué)生該年齡段認(rèn)知特點(diǎn)分析：到了五年級，學(xué)生再次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，此時(shí)的學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過度的階段。建議老師們重點(diǎn)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、共鳴點(diǎn)和困難點(diǎn)三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，深入探究學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。建議老師們加強(qiáng)核心問題設(shè)計(jì)，以核心問題+子問題的方式驅(qū)動學(xué)生思考、探索，分享交流，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的開放性，給予學(xué)生更多思考的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)。許多老師之所以不敢放手，擔(dān)心正在于此。五六年級備課組在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用一個(gè)核心問題+三個(gè)子問題的方式進(jìn)行設(shè)問，圍繞核心問題：3/4表示什么？設(shè)計(jì)了三個(gè)活動：畫一畫、說一說；比一比，說一說；舉例說明，總結(jié)意義。通過三次小組合作探究，全班交流，總結(jié)概括出了分?jǐn)?shù)表示的意義。第三篇：數(shù)學(xué)組賽課活動總結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)組“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新課程、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”活動總結(jié)魏長波為了進(jìn)一步推動我校新課程的改革進(jìn)程，提高課堂教學(xué)的實(shí)施水平，學(xué)校開展了“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新課程、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”活動，是深化課堂教學(xué)改革，提高高效課堂新的舉措，現(xiàn)對新一輪數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新課程、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”實(shí)施情況總結(jié)如下：一、數(shù)學(xué)課改以來的三點(diǎn)體會（一）活動準(zhǔn)備充分，方案措施得力為了確實(shí)開展“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新課程、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”，學(xué)校統(tǒng)一制定了完善的活動方案，活動分四個(gè)階段：學(xué)習(xí)領(lǐng)會研討交流實(shí)踐創(chuàng)新總結(jié)評價(jià)，并且具體細(xì)化了各個(gè)階段的要求、任務(wù)、形式、目的，在詳細(xì)的方案指導(dǎo)下數(shù)學(xué)組各位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)習(xí)情況每人寫了心得體會。（二）充分發(fā)揮教師的積極性和主動性是搞好課改的關(guān)鍵一些數(shù)學(xué)教師當(dāng)聽到學(xué)校將要進(jìn)入“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新課程、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”的消息后，特意下載了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，有的教師通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)課程改革的資料,了解課程改革信息。在新課程實(shí)施過程中需要大量的教具和學(xué)具。面對這樣一種狀況，教師沒有埋怨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動提出，統(tǒng)一采購準(zhǔn)備齊了所需的教具，為“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新課程、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”活動的開展打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。正是有相當(dāng)一部分教師創(chuàng)造性的工作，才使活動得以圓滿完成。學(xué)校主管教務(wù)的馬主任親自參加主持?jǐn)?shù)學(xué)組的教研活動，使每次教研活動都能解決課程改革中遇到的一些實(shí)際問題，事實(shí)證明，領(lǐng)導(dǎo)重視是課程改革取得顯著成果的保證。因此，課程改革需要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織多層次、多形式的培訓(xùn)活動。我們曾邀請擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的馬主任和業(yè)務(wù)能力突出的時(shí)老師來講學(xué)，為我們一線數(shù)學(xué)教師解讀新課程，傳遞新理念。從而進(jìn)一步更新了教育觀念，改善教學(xué)行為，推動了課程改革的健康發(fā)展。從暑假開始，每年對全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了一次通識培訓(xùn)、數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)，培訓(xùn)采取聽、看、議、說、評等方式，強(qiáng)化培訓(xùn)人員的互動、參與和體驗(yàn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)結(jié)束后對參加培訓(xùn)人員布置作業(yè)，將其納入教師繼續(xù)教育考核之中。開展“教研活動專題月”活動為有效地進(jìn)行“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新課程、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”活動，及時(shí)反映課改中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的存在的問題，學(xué)校精心組織開展“教研活動專題月”活動。組織促進(jìn)新課程實(shí)施的教學(xué)觀摩與評比活動我們始終把提高數(shù)學(xué)新課程教學(xué)指導(dǎo)的針對性和實(shí)效性放在首位，一切服務(wù)于教師，一切服務(wù)于教學(xué)。這些活動的開展，極大的調(diào)動廣大教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了適應(yīng)新課程的能力。為此，召開了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析研討會和復(fù)習(xí)指導(dǎo)交流會，聽取有經(jīng)驗(yàn)的老師講座，吸收校外的有關(guān)信息。最后對中考解答題大致應(yīng)有那些類型，進(jìn)行了整理歸類。（三）、樹立典型，帶動全面，發(fā)揮強(qiáng)力的輻射作用我們注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)典型教師，尤其是青年教師。這些成績的取得并非偶然，與他們平時(shí)濃厚的教研風(fēng)氣和骨干教師的輻射作用是密不可分的。積累了經(jīng)驗(yàn)，為解決問題明確了目標(biāo)。通過“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新課程、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”活動，初中數(shù)學(xué)教師提高了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想，增強(qiáng)了搞好數(shù)學(xué)課程改革的責(zé)任感和使命感。課堂教學(xué)方式的改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是教師將知識傳遞給學(xué)生，教師是知識的擁有者，學(xué)生是“盛裝知識的容器”。在那種單調(diào)、沉悶和壓抑的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動權(quán)。學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了發(fā)揚(yáng)，學(xué)習(xí)能力得到提高，鮮明的個(gè)性得到張揚(yáng)，生活世界得到回歸。學(xué)生們普遍反映，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展討論、交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高；教師們多是鼓勵(lì)性的話語，比以前和藹