教師如何指導學生進行小組合作學習-在線瀏覽
2024-10-15 10:50本頁面
【正文】 課標積極倡導合作交流的學習方式，在數(shù)學課標的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已成為重要概念之一。因此開展小組間的合作學習，能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識的建構，培養(yǎng)學生的合作意識，給每一個學生創(chuàng)造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發(fā)展。一、小組合作學習的意義與價值小組合作學習，是實施新課程實驗、促進學生綜合素質發(fā)展的有效措施。是實施新課程實驗的必需。小組合作學習，能培養(yǎng)學生的合作精神和交往能力。通過小組合作學習、共同探索，不僅能夠較好的理解、掌握所學知識，更能夠強化師生、生生之間的人際關系。開展小組合作學習，從小培養(yǎng)學生的合作精神，既能提高學生綜合素質，更能適應現(xiàn)代科技發(fā)展的要求。小組合作學習，充分尊重學生的主體地位，充分給學生思考、實踐的時間和空間，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)。開放性原則小組合作學習是一種開放的學習方式。在合作討論中，學生能充分自主，大膽發(fā)表自己的見解。創(chuàng)造性原則小組合作學習，讓學生充分自主探索，實現(xiàn)自我。鼓勵學生在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。三、培養(yǎng)學生合作學習的習慣培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣是提高合作學習效率的重要保證。(1)培養(yǎng)學生認真思考、積極發(fā)言的習慣(2)培養(yǎng)學生虛心聽取別人意見的習慣(3)要培養(yǎng)學生積極實踐、動手操作的習慣①要培養(yǎng)學生善于動手的習慣。②要培養(yǎng)學生把實踐與思維結合起來的習慣。③要培養(yǎng)學生合作實踐的習慣。教師在指導操作時，要有意創(chuàng)設有利于合作的活動，促進學生合作能力的提高。教師可根據(jù)學生的個性特點，優(yōu)化組合，先把班內的學生按性別和學習情況以及課上的表現(xiàn)每4個人分成一組，每組中各個層次的學生都有，由組長對小組活動進行組織和分工，發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學生先說、多說，當一人發(fā)言時其他成員必須認真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點。小組長的選拔更要慎重，有一個好的組長是順利合作的必備條件。四、要保證組與組之間的競爭與評比。要根據(jù)實際情況對各小組做適當?shù)奈⒄{，盡量使小組之間減小差異，競爭公平、合理。五、優(yōu)選合作內容“合作學習是一種有系統(tǒng)、有結構的教學策略”。首先我們應該考慮學生完成這一學習內容需不需要別人的參與？如果通過其他簡便的學習方式也能達到同樣或更好的學習效果，那么就沒有合作的必要。如何使小組合作學習不流于形式，真正起到促進學生發(fā)展的作用呢？我認為選擇活動的內容和確定討論的題目是至關重要的。比如在學習筆算加法時，通過對幾個學生的板演進行評價之后，在有了一定感性認識的基礎上，小組內討論“筆算加法應注意什么”。對于那些開放性的練習，在經(jīng)過學生獨立思考之后，再進行小組交流。再如學習了長度單位后，對物體的長度進行測量時，測量較長物體的長度一個人無法完成，教師充分發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個小組自主確定要測量的四種物體的長度，一人記錄，兩個人測量，還有一個人監(jiān)督測量并匯報測量的長度，小組成員合作完成。另一方面在課堂教學中，還要善于捕捉學生思維的撞擊點開展小組討論。因此，設計好合作學習任務后，教師應設法將合作學習任務放到能聯(lián)系
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