手拉手活動-在線瀏覽
2024-10-15 10:48本頁面
【正文】 拉手活動”。進(jìn)一步深化“手拉手”活動內(nèi)涵，為不同群體、不同學(xué)校兒童之間、少年兒童與社會各界搭建奉獻(xiàn)愛心、幫困助學(xué)的橋梁。四、主要任務(wù)目標(biāo)根據(jù)目前在校困難留守兒童實(shí)際情況，結(jié)對幫扶活動主要從以下方面開展。部分留守兒童不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。部分留守兒童父母長期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。由于留守兒童長期與父母分離，強(qiáng)烈感到親情失落和孤獨(dú)，性格自卑。留守兒童缺少親人照料，自護(hù)意識淡薄，人身安全存在隱患。2015年12月2016年4月為實(shí)施階段，陸續(xù)開展關(guān)愛留守兒童相關(guān)活動。通過召開經(jīng)驗(yàn)介紹座談會、工作目標(biāo)考核等形式，探索關(guān)愛行動深入開展的方法和措施。“留守兒童”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到家庭社會方方面面。2．務(wù)求實(shí)效，形成機(jī)制。同時(shí)積極探索幫扶隊(duì)伍、資金來源、激勵(lì)措施等方面的機(jī)制化建設(shè)，努力形成長效幫扶機(jī)制。3．挖掘典型，注重宣傳。4．整合資源，形成合力。要積極整合社會資源，將“關(guān)愛留守兒童行動”、志愿服務(wù)工作等重點(diǎn)工作結(jié)合起來，積極爭取相關(guān)部門和社會各界的大力支持，把這項(xiàng)工作建設(shè)成為服務(wù)困難青少年群體的重點(diǎn)工程和品牌行動。首先進(jìn)行第一步——寫信。那天下午，上課鈴一響，大家都把自己的作文拿給老師檢查，檢查合格后，就開始謄寫作文了。就連平時(shí)在課上老搗蛋的同學(xué)，都安穩(wěn)下來，還有那些寫字寫得不好的同學(xué)，也在努力的把字寫工整，些漂亮。因?yàn)檎l不想讓別人給自己留一個(gè)好印象呢？下面，咱再說一說第二環(huán)節(jié)：制作心愿卡。老師把方法教給我們之后，我們都開始為自己遠(yuǎn)方的朋友制作起心愿卡來。老師讓我們每人準(zhǔn)備了一個(gè)信封，寫上了需要的地址和郵編，然后，我們用膠水把信封粘得天衣無縫，交到老師那里，老師在通過快遞送到哪里去。這封信里包含著我濃濃的友誼，希望我們早日成為好朋友。我遠(yuǎn)方的朋友！第三篇：手拉手活動手拉手活動“手拉手”互助活動開始于上世紀(jì)90年代初，由共青團(tuán)中央、全國少工委聯(lián)合有關(guān)部門共同發(fā)起，是引導(dǎo)少年兒童團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的一項(xiàng)有意義的實(shí)踐教育活動?！笆掷帧蓖ㄟ^以交一個(gè)“手拉手好朋友”、寫一封“手拉手交友信”、寄一本好的書報(bào)或文具、為小伙伴做一件好事、有條件的看望一次小伙伴等“五個(gè)一”具體活動，在全國少年兒童中廣泛開展起來。第四篇：手拉手活動工作計(jì)劃“城鄉(xiāng)少年手拉手”活動工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要使學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展，首先須讓學(xué)生自覺、健康地參與學(xué)習(xí)教育活動，除了平衡地教育引導(dǎo)外，還應(yīng)重視班級中問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，這是學(xué)校德育工作的關(guān)鍵因素之一，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)工作。德育工作不是一個(gè)部門的工作，學(xué)校聯(lián)合多家單位，校內(nèi)多個(gè)部門開展了“城鄉(xiāng)少年手拉手”系列活動。組長：荊希堃（黨總支書記、校長）副組長：段長義（學(xué)校副校長）、李國豫（學(xué)校副校長）、吳華（學(xué)校副校長）、魏援朝（法制副校長）、張宏（興關(guān)路派出所副所長）、李彪（校
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