怎樣培養(yǎng)幼兒的想象力-在線瀏覽
2024-10-15 10:38本頁(yè)面
【正文】 是兒童的最愛(ài)。在游戲活動(dòng)中，首先要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。比如幼兒在做最喜歡的智力游戲——“搭積木”，先讓幼兒自己想“應(yīng)該怎樣搭？先搭什么？”完成后告訴老師自己搭的這樣?xùn)|西有什么用途，老師再引導(dǎo)耗資還能搭一些別的東西嗎？以此鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)腦，多動(dòng)手，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的想象力，也有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力?；孟胧莿?chuàng)造性想象的特殊形式，它往往土里顯示，能跨越時(shí)空創(chuàng)造出事物的新形象，幻想越大膽可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤也越多，但是其創(chuàng)造價(jià)值也是不可估量的。如幼兒對(duì)你說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了要到太陽(yáng)上去探險(xiǎn)?！边@樣“異想天開的獨(dú)特而豐富的想象，給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們想象的翅膀自由地飛翔。參考文獻(xiàn)：幼兒教育心理學(xué)。李季湄：《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉簡(jiǎn)析》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》《媽媽如何教好寶寶》淺談如何培養(yǎng)幼兒的想象力第三篇：淺談童話對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)淺談童話對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)摘要：童話與幼兒想象力都具有明顯的幻想性、夸張性。關(guān)鍵詞：童話 幼兒 想象力 培養(yǎng)想象力著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說(shuō)過(guò)：童話在孩子生活中“天天產(chǎn)生、處處產(chǎn)生。”兒童的世界是充滿想象的世界,幼兒時(shí)期想象力開始萌芽。黑格爾說(shuō)過(guò)：“想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，富于想象是兒童的天性。本文主要闡述了如何利用童話培養(yǎng)幼兒的想象力。童話的基本特征是幻想。（二）想象力的定義及幼兒想象力的特點(diǎn)想象力是指對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。二、利用童話培養(yǎng)幼兒想象力的重要性（一）童話與想象力的關(guān)系童話是富有兒童特點(diǎn)的最受幼兒歡迎的文學(xué)。幼兒的想象常常帶有夸張性、多變性，可以說(shuō)幼兒的形象思維就帶有童話的特點(diǎn)。幼兒天真活潑，知識(shí)不多，但他們的想象力很發(fā)達(dá)，想象的內(nèi)容豐富而美妙，并且能想象很多現(xiàn)實(shí)以外的事物。這種無(wú)處不在、無(wú)所不能的想象，帶有明顯的夸張性和幼稚性，它們是幼兒欣賞童話的心理基礎(chǔ)。在這個(gè)世界中，幼兒的感性認(rèn)識(shí)開始向系統(tǒng)化和邏輯性方向發(fā)展。想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工，幼兒時(shí)期是想象力和表現(xiàn)力相結(jié)合的產(chǎn)物。想象力是孩子思維的翅膀，古今中外的事例證實(shí)，凡是創(chuàng)造想象能力發(fā)達(dá)的孩子，大都具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和好奇心，對(duì)事物的想象大膽而創(chuàng)新，創(chuàng)造能力也很優(yōu)秀。三、利用童話培養(yǎng)幼兒的想象力 孩子喜好新奇向往不平凡的事物，充滿神奇和變幻莫測(cè)的童話故事會(huì)深深地吸引他們。例如《神筆馬良》中，寫的是窮孩子馬良得到了一支金燦燦的神筆，用這支筆畫一支鳥，鳥就撲撲翅膀飛上藍(lán)天。用這支筆畫一匹馬，人騎上上馬背，就能向大路馳去。利用童話培養(yǎng)幼兒的想象力能更好的讓幼兒喜好新奇，向往不平凡的世界。讓幼兒通過(guò)童話來(lái)進(jìn)行各種想象，去構(gòu)造他們心中的理想世界。童話常采用夸張、擬人、對(duì)比等手法編造故事情節(jié)，營(yíng)造幻想的氛圍。珍妮回家找不到路，只要撕下一片花瓣，七色花就能將珍妮帶回家。珍妮不想要玩具的時(shí)候，只要撕下一片花瓣就能把玩具全部變沒(méi)有了??這篇童話有很強(qiáng)的幻想色彩和想象的空間。用巧克力將房子做成餅屋。小老鼠來(lái)的目的是偷吃巧克力，但小熊很歡迎他們，小熊相信小老鼠，竟然使原本準(zhǔn)備偷吃巧克力的小老鼠改掉了偷吃的壞毛病。只要信任別人，別人就一定會(huì)相信你。（二）利用童話的擬人特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的想象力擬人是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言能力。例如《神奇的藥箱》中，鼴鼠是一個(gè)大夫，他有一只神奇的藥箱，只要對(duì)它呼喊疾病的名稱——比如感冒、拉肚子、再念上一段咒語(yǔ)“拉拉卡卡咕咕啦??”疾病就能完全治愈，因?yàn)榧膊”幌渥雨P(guān)起來(lái)了，這樣就不用打針吃藥了。故事中的神奇藥箱，引起了大家的好奇心。幼兒想象的結(jié)果是什么？有沒(méi)有真實(shí)性并不重要，重要的是通過(guò)童話故事，培養(yǎng)了幼兒的想象力。通過(guò)童話中擬人的表現(xiàn)手法描寫的事物，幼兒展開自己的想象，發(fā)現(xiàn)很多新的事物，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的想象力。童話的夸張是借助想象進(jìn)行適度的夸張，是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)符合生活邏輯的想象來(lái)達(dá)到的想象具有特殊的夸張性。要注重解放兒童的想象創(chuàng)造力。《胖子學(xué)?！穼?duì)小胖子的肥胖作了強(qiáng)烈的夸張描寫，給幼兒留下了深刻的印象，幼兒可以通過(guò)具體的事物：起重機(jī),大鋼板等來(lái)展開想象。感受現(xiàn)實(shí)和想象中的事物的不同。（四）利用童話的象征性培養(yǎng)幼兒的想象力象征是童話把幻想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)的一種重要方式，也是童話創(chuàng)造典型的一種常用方法。為了表現(xiàn)某種性格或說(shuō)明某個(gè)事理，作者從生活中找出某些人、物、現(xiàn)象，甚至某種社會(huì)觀念的性格、性質(zhì)和特征，集中到童話人物的身上，然后又賦于他們以個(gè)性，并使之依照這一個(gè)性去說(shuō)話、行動(dòng)，從而達(dá)到象征的目的。很多小孩子因?yàn)椴粫?huì)寫字，買東西的時(shí)候就把要買的東西用○在紙上畫出來(lái)，拿給售貨員小猴子看。有的小朋友要買○去踢，小猴子就知道要買的是足球了??這篇童話不僅告訴幼兒遇到不懂的東西要多動(dòng)腦筋，還讓幼兒對(duì)○產(chǎn)生了興趣。幼兒在日常的生活中會(huì)通過(guò)○做什么？幼兒在生活中遇到不會(huì)的東西，會(huì)通過(guò)豐富的想象，又一種新的方式表達(dá)出來(lái)。幼兒的想象在這類象征性的童話中培養(yǎng)和發(fā)展了想象力。也是家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。（1）從生活做起從日常生活抓起，鼓勵(lì)孩子編故事、講故事。這是鍛煉表達(dá)能力的好方法，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子按照某個(gè)主題去編去講，適時(shí)地給以贊揚(yáng)，指出不足。童話世界是兒童精神成長(zhǎng)的樂(lè)園。利用童話，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并可以異想天開?？傊?，教師和家長(zhǎng)要充分利用身邊的教育資源培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力，為孩子插上想象的翅膀。想象中的形象，并不是記憶表象的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，而是對(duì)記憶表象的加工改造?！笨梢?jiàn)，想象力對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展是何等的重要。我們認(rèn)為想象力的培養(yǎng)應(yīng)從嬰幼兒開始，針對(duì)幼兒想象的生理心理特征，探索幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。幼兒在一歲之內(nèi)是沒(méi)有想象的，一至兩歲出現(xiàn)
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