【正文】 講．課本上也沒講．重要的不是功率的正負(fù)問(wèn)題，而是要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題說(shuō)清楚能量轉(zhuǎn)化的方向和快慢．例如，一物體沿粗糙水平面向前滑動(dòng)，根據(jù)p＝f過(guò)程與方法，學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行物理探究； ，學(xué)會(huì)物理學(xué)中研究問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)功率概念及相關(guān)計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)功率概念的理解 教學(xué)過(guò)程一、回顧復(fù)習(xí)功的有關(guān)知識(shí)二、引入新課請(qǐng)同學(xué)們思考并回答以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快？（2）有一堆沙子約一噸，要運(yùn)送到七樓上去，一種方法是把它裝在桶子里，一桶一桶的抬上去；另一種方法是使用小型吊塔一次吊到七樓。乙在10秒內(nèi)做功90J。（1）甲乙比較，誰(shuí)做功快？是怎么比較出來(lái)的？（2）乙丙比較，誰(shuí)做功快？是怎么比較出來(lái)的？（3）甲丙呢？如何進(jìn)行比較？（二）功率：表示物體做功的快慢 : 單位時(shí)間內(nèi)物體所做的功 ：P=W ：瓦特（W）1W= 1J/s 小試牛刀：利用功率的公式，分別計(jì)算出甲、乙、丙的功率。（四）功率的計(jì)算應(yīng)用【例1】大石頭的質(zhì)量為12t，起重機(jī)在30s內(nèi)將大石頭沿豎直方向勻速提升了3m，起重機(jī)提升大石頭的功率是多少？【例2】某物體在水平50N的拉力作用下沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，10s內(nèi)前進(jìn)了6m,求前進(jìn)過(guò)程中拉力做的功W和功率P。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？五、作業(yè)布置完成學(xué)案剩余內(nèi)容；課本66頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”4題。2功率：表示物體做功的快慢 : 單位時(shí)間內(nèi)物體所做的功 ：P=W ：瓦特（W）1W= 1J/s 教學(xué)反思第三篇：《功率》初中物理教案物理教案《功率》教學(xué)目標(biāo) 1）知識(shí)與技能理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。教具與學(xué)具電化教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程分析和設(shè)計(jì) 教學(xué)流程圖設(shè)計(jì)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)層面 教材處理 師生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境 引入新課一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快？圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題? 類似的事例還有嗎？（啟發(fā)思考）教師通過(guò)所設(shè)計(jì)的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。認(rèn)知層面想想議議學(xué)物理二、功率的概念及計(jì)算公式引導(dǎo)回顧“速度”的知識(shí)。向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù)。想想議議：投影演示插圖“孫女與爺爺上樓”，讓學(xué)生分析比較誰(shuí)的功率大。例：過(guò)去我們學(xué)習(xí)電功率，說(shuō)說(shuō)某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法？學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，由他人（同組同學(xué)或其他組同學(xué)）適當(dāng)補(bǔ)充，再通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時(shí)間，時(shí)間短的做功快；②時(shí)間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。教師點(diǎn)拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時(shí)間，能否確定他們的功率的大小。學(xué)生回答問(wèn)題，教師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，加深學(xué)生對(duì)功率概念的理解。溫故而知新，對(duì)后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。學(xué)生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進(jìn)的起重機(jī)，學(xué)生就會(huì)在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量（要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較）。加深學(xué)生對(duì)功率的物理意義的理解，使學(xué)生對(duì)人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。知識(shí)的運(yùn)用與遷移三、通過(guò)例題訓(xùn)練，加深對(duì)功率概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。若：（1）爺、孫兩人同時(shí)從一樓起步，半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓；（2）爺爺年紀(jì)大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍；（3）孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)率、頻率(振動(dòng))，拓展知識(shí)。學(xué)生邊邊思考，邊動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算解答。學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭?。?duì)各種變化率，增長(zhǎng)率的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生拓展知識(shí)使學(xué)生加深對(duì)做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的應(yīng)用能力練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)功──力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率──單位時(shí)間內(nèi)所做的功。給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也能借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并獲得教學(xué)效果的即時(shí)反饋。本教學(xué)設(shè)計(jì)按照新課標(biāo)的要求和理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟悉的生活情境，引起學(xué)生的注意和思考，再以