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正文內(nèi)容

20xx春城東中學(xué)傳統(tǒng)文化教育工作匯報(bào)-在線瀏覽

2024-10-14 04:02本頁面
  

【正文】 前,部分地區(qū)和學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育的主體還是教師、場(chǎng)所還局限在校園、手段還主要依賴于課本,還沒有完全形成全社會(huì)參與、多元化支撐的良好態(tài)勢(shì)。如何提煉適用于教育教學(xué)的核心內(nèi)容,是文件起草的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。堅(jiān)持將傳統(tǒng)文化教育與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合,與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合,與學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合,遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),避免復(fù)雜深?yuàn)W的學(xué)理之爭(zhēng)。一是開展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育。二是開展以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛教育。三是開展以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育。通過家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛和人格修養(yǎng)三個(gè)層面的教育,培養(yǎng)青少年學(xué)生做有自信、懂自尊、能自強(qiáng),高素養(yǎng)、講文明、有愛心,知榮辱、守誠(chéng)信、敢創(chuàng)新的中國(guó)人。起草小組力求根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)教育要點(diǎn),使之相互銜接、層層深入,螺旋上升,形成一體。在小學(xué)高年級(jí),以提高感受力為重點(diǎn),開展認(rèn)知教育,引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。在高中階段,以增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟精神內(nèi)涵,增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。同時(shí),在各學(xué)段的教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)中,力求做到三個(gè)“全覆蓋”:一是學(xué)科課程全覆蓋,將教育內(nèi)容體現(xiàn)到德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等主要課程中去。三是教育人群全覆蓋,從小學(xué)一直到大學(xué),整體貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。考慮到地域文化差異,既要為各地各學(xué)校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供指導(dǎo)和遵循,還要為未來的課標(biāo)修訂、課程開發(fā)以及各學(xué)校開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)留有一定空間。目前,正在啟動(dòng)的高中階段課標(biāo)修訂將把加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育列入修訂內(nèi)容,小學(xué)至初中階段的課標(biāo)修訂工作,也會(huì)按照時(shí)間進(jìn)度安排適時(shí)啟動(dòng)。在職業(yè)院校教育中,將建立民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn),制定傳統(tǒng)手工技藝、民間美術(shù)工藝、民族表演藝術(shù)等民族文化相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),出臺(tái)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,編寫相關(guān)專業(yè)校本特色教材。同時(shí),還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)掘和研究,動(dòng)員組織傳統(tǒng)文化名家、一線教師共同研究如何改進(jìn)和加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育教學(xué),加強(qiáng)傳統(tǒng)文化研究機(jī)構(gòu)的建設(shè),以便更好的為學(xué)校和教師提供專業(yè)化的服務(wù)指導(dǎo)。我們既要發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用,又加強(qiáng)家庭、社會(huì)與學(xué)校之間的配合,形成互為補(bǔ)充、相互協(xié)作的傳統(tǒng)文化教育合力。有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮其職責(zé)功能,促進(jìn)傳統(tǒng)文化的教育。此外,還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè),打造一批有廣泛影響的傳統(tǒng)文化特色網(wǎng)站,制作適合互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體傳播的傳統(tǒng)文化精品。先秦散文、諸子百家、唐詩宋詞??成為中華民族寶貴的精神財(cái)富,滋養(yǎng)了一代又一代的華夏子孫,民族精神也在傳統(tǒng)文化的積淀中不斷傳承鞏固。語文課程傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、外延十分豐富,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的主陣地。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”,這是語文教學(xué)在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的總目標(biāo)。它對(duì)于提高學(xué)生綜合文化素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,陶冶學(xué)生情操,塑造健全的人格,起著極其重要的作用。那么,語文教學(xué)應(yīng)如何加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育呢?我認(rèn)為應(yīng)主要采取以下方法:一、充分挖掘語文教材,進(jìn)行課堂教學(xué)滲透。語文教師要深入鉆研教材,領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓,充分挖掘語文教材所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化因素,搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,對(duì)新教材有關(guān)體現(xiàn)民族文化的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸類,有目的、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)滲透。在教學(xué)中,我采用了以下過程和方法:(1)播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。(3)美讀想象,感受詩歌的圖畫美。(5)自由選讀一些愛國(guó)思鄉(xiāng)詩歌,體會(huì)“思鄉(xiāng)戀土”的思想感情。再如,在學(xué)習(xí)《蒲柳人家》時(shí),我選擇何滿子作為突破點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生找到熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生很快進(jìn)入課文的情境,感受小說中營(yíng)造的充滿鄉(xiāng)土氣息的生活,感受沒有遭受物質(zhì)欲望污染的健康純凈的生活,從而關(guān)注其中屬于民族的、傳統(tǒng)的東西,吸收民族的文化智慧,思考應(yīng)當(dāng)以怎樣的方式生活,使學(xué)生受到了傳統(tǒng)文化的震撼、教育和感染。這樣,在講述這些文物知識(shí)的同時(shí),又讓學(xué)生了解到了有關(guān)雕刻的一些知識(shí),擴(kuò)展了學(xué)生的視野,從而增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感??酌先寮覍W(xué)說中“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”的“仁愛”思想,“生于憂患,死于安樂”、“舍生取義”的憂患意識(shí)和獻(xiàn)身精神;周敦頤“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,志潔行廉、剛正不阿的執(zhí)著精神;陶淵明“不為五斗米折腰”超然物外的灑脫;杜甫“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的利他主義;范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟;魯迅《〈吶喊〉自序》中棄醫(yī)從文、追求真理的愛國(guó)精神;毛澤東《沁園春對(duì)這些豐富的精神養(yǎng)料,可以通過講授課文內(nèi)容直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,可以通過對(duì)課文作者和背景資料的介紹進(jìn)行點(diǎn)撥,也可以通過語言品味、形象剖析來啟發(fā)學(xué)生思考,還可以結(jié)合作文教學(xué)來進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生在獲得語文知識(shí)的過程中,潛移默化地汲取精神營(yíng)養(yǎng),逐漸提高做人的修養(yǎng),養(yǎng)成美好的品質(zhì)和高尚的人格。二、開設(shè)傳統(tǒng)文化選修課程,提升學(xué)生人文修養(yǎng)。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中,不僅要注重知識(shí)的傳授、運(yùn)用和語感的培養(yǎng),也要承擔(dān)起“體認(rèn)中華文化,厚植傳統(tǒng)精神”的重任。因此,在完成教材選編課文任務(wù)的同時(shí),我們開設(shè)以傳統(tǒng)文化為特色的校本選修課程,能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于培育學(xué)生的人文素養(yǎng),陶冶學(xué)生的高尚情操,塑造健全的人格,促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展。學(xué)校每星期設(shè)立一節(jié)“傳統(tǒng)文化課程”,根據(jù)學(xué)校資源,學(xué)校設(shè)置了五種課型——經(jīng)典詩詞(古文)誦讀課,經(jīng)典詩詞(古文)賞析課,經(jīng)典推薦課,對(duì)聯(lián)賞析創(chuàng)作課,書法藝術(shù)欣賞課,由語文教師根據(jù)不同年級(jí)選擇課型進(jìn)行講授,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇。引導(dǎo)學(xué)生通過教師講解,自己動(dòng)手查閱資料,讀準(zhǔn)字音,理解字義句義,對(duì)句章篇進(jìn)行熟練朗讀,達(dá)到優(yōu)秀句章篇的準(zhǔn)確背誦。③經(jīng)典推薦課經(jīng)典推薦課教師根據(jù)教學(xué)需要,向?qū)W生推薦優(yōu)秀經(jīng)典篇章、書籍等,學(xué)生
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