【正文】 祖國山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。三、細(xì)讀文本，體會(huì)情感多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址）景色，以及好句子的表達(dá)效果。2．提出疑問：1）為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象？ 2）為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?）從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么？4）你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。b．小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。比較閱讀：幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對照，提出疑問，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)?！对绨l(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。2011年春秋兩季，長江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā２贾米鳂I(yè)：背誦并書面翻譯課文。二、過程與方法：通過獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見解。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會(huì)善待他人。讓我們一起來學(xué)習(xí)《老王》。僅就人物基本情況來看，同學(xué)們一句話來說出你眼中的老王。面對老王，作者在多年后回憶起來認(rèn)為老王是一個(gè)“不幸”的人。這樣一個(gè)命運(yùn)悲苦的人，除了他的不幸外，在他與作者交往中，我們又看到了他是一個(gè)怎樣的人？找出并勾畫相關(guān)的段落，用簡介的語句概括與作者交往的事件。第三件事。請同學(xué)朗讀，教師訂正讀音，強(qiáng)調(diào)寫法，明確詞義，鑒賞詞語，品味人物。請同學(xué)找出并勾畫出相 關(guān)的語句。（2）、動(dòng)作描寫：第9段。讀出人物的語氣。這三件事讓我們又看到了一個(gè)怎樣的老王：心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人，講仁義。你會(huì)怎樣面對，會(huì)向老王一樣嗎？ 我們在老王身上看到了一個(gè)大寫的“善”概括人物形象，方法點(diǎn)拔。四、再讀課文，善待老王到底作者做了什么？使老王如此親人般對待自己，甚至于臨終前拿禮物去報(bào)答她？具體表現(xiàn)在：（1）、照顧老王的生意，坐他的車；（2）、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；（3）、在不坐老王的平板車后，依然關(guān)注他的生活；（4）、老王送來香油、雞蛋，不讓他白送。當(dāng)聞聽心地善良老實(shí)厚道的老王病死，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”。作家、文學(xué)翻譯家。1931年于蘇州東吳大學(xué)畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位；隨即考入清華大學(xué)研究院，為外國語言文學(xué)研究生。1938年秋回國，曾任上海震旦女子文理學(xué)院外語系教授，業(yè)余從事創(chuàng)作。楊絳是著名的作家，有知識(shí)，有工作對于老王她真得幸運(yùn)嗎？引出當(dāng)時(shí)與老王交往時(shí)的背景：1966年，“文化大革命”爆發(fā)，錢鐘書、楊絳均被打倒，有人寫大字報(bào)誣陷錢鐘書輕蔑領(lǐng)袖著作，錢鐘書夫婦用事實(shí)澄清了誣陷。1972年3月，錢鐘書夫婦由干?；丶?，遭到了迫害，三人被迫離家逃走，在外過了三年的流亡生活，“文化大革命”期間，楊絳一家人受盡了屈辱和蹂躪。她說：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。而作者認(rèn)為她對老王的關(guān)愛還不夠，沒有讓他的生活真正有改善。理所當(dāng)然該做的事。這源于人與人之間一種平等的觀念，博愛的思想。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。而我們的生活中可能 在某個(gè)地方，依然有“老王”的身影，讓我們一起關(guān)注“老王”（出示圖片）。你的所思所想。關(guān)注他們的生活，改善他們的處境。山西省襄汾縣北趙村農(nóng)民。2012年7月13日下午3點(diǎn)左右，29歲的趙水林騎摩托車去東邊鄰村買菜。是4個(gè)少年在驚慌地哭喊：“來人吶，救命??！”他們的兩個(gè)伙伴掉進(jìn)了大水坑的深水區(qū)?？墒撬芸煲脖谎蜎]了。還是太晚了，趙水林和兩個(gè)落水少年再也沒能蘇醒過來。頒獎(jiǎng)詞：面對危險(xiǎn)時(shí)最本能的思維，是自己還是別人，是逃避還是無畏？趙水林用勇敢的行動(dòng)作出最響亮的回答，永遠(yuǎn)的火燒哥，最美的趙水林！今天也讓我們?yōu)槔贤鹾蜅罱{寫出自己的心聲，為他們頒獎(jiǎng)，向善良的人們致敬！老師寫的頒獎(jiǎng)詞：老王頒獎(jiǎng)詞：你是普通的一粒微塵，甚至讓人忽視你的存在，但你卻固守著人性的純樸，知恩圖報(bào)，你用一只生病的眼睛，苦尋著求生的道路，而你的善良早已為人們鋪筑了一條陽光大道。那么，同學(xué)們就讓我們記?。R讀）：心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛之念。二、過程與方法：通過獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見解。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會(huì)善待他人。多美的詩句，春天就要來了，可我看不見她。多美的舉動(dòng)，身為大文學(xué)家的雨果沒有忽視卑賤的乞丐，而且施以援手。雨果送給他的不僅僅是詩句，送給他的是溫暖，是春天，對嗎？過渡：今天我們要學(xué)習(xí)楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們的主人公老王一個(gè)春天呢？二：聽課文錄音思考：請找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動(dòng)。提醒學(xué)生注意，這個(gè)幫助不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——?dú)埣玻ㄒ恢谎巯沽硪恢谎垡灿胁。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)如果說這個(gè)僅僅是物質(zhì)上的貧寒，精神上呢？“孤獨(dú)、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起 ”。如果說地位相當(dāng)，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來，是聯(lián)絡(luò)感情，是豐富生活的調(diào)劑品，那么對于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，這種救助就是送給他一個(gè)春天。個(gè)別朗讀，（讓學(xué)生有時(shí)間細(xì)細(xì)體會(huì)老王死以前要送我東西時(shí)的情感。我一定要把錢給他，絕對不是為了抵償東西的價(jià)值，而是一個(gè)幸運(yùn)者對不幸者的憐憫、同情和幫助，對嗎？誰是幸運(yùn)者，誰是不幸者？那么楊絳真的就是大家說的那么幸運(yùn)嗎？楊絳,生于1911，她是學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小說，如果大家有機(jī)會(huì)的話，就一定要讀讀這本書。吉訶德》。是幸運(yùn)兒。比如老舍不堪凌辱跳湖自殺，《傅雷家書》傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以這種方式來捍衛(wèi)他們堅(jiān)守的人格。她說：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。為什么有