【正文】 提出問題，教師板書：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？從學(xué)生自身熟悉的環(huán)境入手，從具體的生活情境中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題。求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿2一、說教材教材分析教材呈現(xiàn)的是一片茂密的森林，3個特寫鏡頭展示了啄木鳥、黃鸝、喜鵲在捉蟲子的情形。教材安排學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過操作和討論，領(lǐng)會“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題用加法解決”；運(yùn)用知識的遷移，知道“求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問題用減法解決”。但又有所不同。學(xué)情分析數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)幾乎離不開計算。但計算的基礎(chǔ)不夠牢固，算錯得數(shù)的情況比較嚴(yán)重，需要將計算能力的培養(yǎng)滲透于每節(jié)數(shù)學(xué)課中。通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識。教學(xué)重難點(diǎn)是：用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。遵循這一理念，我在教學(xué)中準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法和直觀教學(xué)法，通過多媒體課件演示和引導(dǎo)孩子動手操作，來幫助他們分析數(shù)量關(guān)系，領(lǐng)悟解決問題的方法。遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主旨”的原則，我們想采用動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)交流活動，力求讓學(xué)生在自主探索的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。本節(jié)課，我們做了以下準(zhǔn)備：教師精心制作直觀形象的多媒體課件。這些準(zhǔn)備，將會在即將開始的課堂學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)幾乎離不開計算，而計算能力的培養(yǎng)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。意圖通過老師的身體力行、專注和認(rèn)真計算的態(tài)度，來潛意識地感染和影響孩子們，使全班同學(xué)都能做得又快又對。在這個環(huán)節(jié)，我想引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，幫助孩子積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。色彩艷麗、栩栩如生的鳥兒一定會給孩子們帶來驚喜，從而激發(fā)他們積極地尋找數(shù)學(xué)信息。學(xué)習(xí)新知識，探索釋疑我以這樣一句話：“接下來，我們就走進(jìn)美麗的大森林里，去看一看三位森林小衛(wèi)士的的勞動成果，評一評誰是捉蟲小能手好不好？”很自然地引入信息窗3的學(xué)習(xí)中。通過同桌交流、集體交流，豐富他們的數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考、表達(dá)、提問和傾聽的能力。鞏固練習(xí)，知趣交融練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，能起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識鍛煉能力的效果。目的是引發(fā)孩子們的興趣，積極地從紙條圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立動筆解決數(shù)學(xué)問題，通過交流，從而對解決這一類問題又有了更為明晰的方法。第二個練習(xí)我想根據(jù)改版后的新教材的自主練習(xí)第三題，來設(shè)計一個數(shù)學(xué)游戲——“你說我猜”先是師生之間“你說我猜”，明白了方法之后同桌之間“你說我猜、我說你猜”?？偨Y(jié)反思，深化認(rèn)識這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意圖讓孩子通過回顧整節(jié)課的收獲，反思自己的學(xué)習(xí)歷程。五、說課后作業(yè)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，對課堂所學(xué)知識能夠起到鞏固和提升的作用。孩子們可以根據(jù)自己的能力自由選擇作業(yè)題的難度和數(shù)量，最后再對自己完成作業(yè)的情況進(jìn)行評價。本節(jié)課的板書設(shè)計，力求重點(diǎn)突出，簡潔清晰，提綱挈領(lǐng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。在本節(jié)課中，我準(zhǔn)備把激勵性評價貫徹始終，如：“你的想法很獨(dú)特！”“祝賀你們，用自己的智慧解決了問題！”“你肯定行，再動動腦筋想一想”；也適當(dāng)運(yùn)用一些肢體語言如“鼓掌、豎起大拇指、點(diǎn)點(diǎn)頭”；表情，如，“微笑、注視”等親近性評價?？傊?在全課的整體設(shè)計中，我要始終做到以生為本，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。讓他們在有限的40分鐘時間里，收獲更多、學(xué)得更好。教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用，它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的。因此，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義。通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo)：（1）使學(xué)生能根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。（3）讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路、依據(jù)和方法。二、說學(xué)法和教法。學(xué)會用線段圖表達(dá)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的題意的方法。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和一般應(yīng)用題一樣，都是反映客觀世界的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有以下幾種：引導(dǎo)遷移法：從復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的文字題入手，復(fù)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)知識遷移。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主、嘗試、探究解答這種應(yīng)用題的解題思路和方法，讓學(xué)生在積極的思維活動中獲取新知，發(fā)展能力。在課堂上進(jìn)行層次的練習(xí)并及時反饋矯正，使學(xué)生會比較熟練地解答這種應(yīng)用題。（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新課我出示一組口答題，要求學(xué)生說出每題把誰看作單位“1”，并口答算式和結(jié)果。結(jié)合本題讓學(xué)生回憶一下一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)新知起了搭橋鋪路、分解難點(diǎn)的作用。這節(jié)課我們就要運(yùn)用這些知識來解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。這樣就很自然地從舊知識引出新課題。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我采用嘗試教學(xué)法進(jìn)行。出示嘗試題后，我鼓勵學(xué)生：我看同學(xué)們個個都很聰明，像這樣的題目，不要老師教，大家自己看看課本，也會解答。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識，解決新問題的強(qiáng)烈欲望，這時引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的例1。（1）題中的分率表示的意義是什么？（2）誰是單位“1”的量？（3）用什么方法解答？根據(jù)什么列式？著名教育家陶知行曾經(jīng)說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)。嘗試練習(xí)。我注意巡視，了解學(xué)生嘗試解答的情況，及時指導(dǎo)學(xué)困生。講解訂正的目的在于使學(xué)生不但會解答這種應(yīng)用題，而且還懂得解答這種應(yīng)用題的解題思路、依據(jù)和方法。我先引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣用線段圖標(biāo)出題目的條件和問題。要求44的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，直接用乘法計算。教師總結(jié)：解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是弄清把哪個數(shù)量看作單位“1”，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法列式計算。（三）進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知新授后的課堂練習(xí)是及時鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課課堂練習(xí)的題目如下：一只鴨重3千克，一只雞的重量是鴨的，這只雞重多少千克？（這道題的練習(xí)目的在于鞏固涉及兩個數(shù)量的求等于一個數(shù)量的幾分之幾的另一個數(shù)量是多少的應(yīng)用題的解題方法。）六年級參加美術(shù)小組的有24人。）（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)課堂總結(jié)是在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容即解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路、依據(jù)和方法。作業(yè)：練習(xí)四的第3題。用分?jǐn)?shù)乘法解決問題有兩種類型：一種是數(shù)據(jù)中含有分?jǐn)?shù)，但數(shù)量關(guān)系及解答方法與整數(shù)相同，如練習(xí)三中的9題即屬于這一類。（二）學(xué)情分析學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)乘法的意義以及計算方法。因此在教學(xué)時從會看、會畫線段圖入手，使學(xué)生能夠能過線段圖分析數(shù)量關(guān)系，并且能夠從眾多算法選擇最優(yōu)算法來解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷是求哪個量的幾分之幾是多少，也就是單位“1”是誰。在這一理念的指導(dǎo)下，我