【正文】 習積極性。這些都成為他們學習本節(jié)內容的重要方法基礎。一、回顧舊知，導入新課上課伊始，老師先出示“20的4/5是多少？6的2/3是多少？”讓學生回顧上兩節(jié)課學習的內容，當他們說出正確答案并回答“已知求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”時，再告訴學生“這是乘法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，運用這一知識還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究。通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。在這個環(huán)節(jié)，我想引導學生在整理舊知的基礎上學習新知，幫助孩子積累數(shù)學活動經(jīng)驗。五、說課后作業(yè)作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，對課堂所學知識能夠起到鞏固和提升的作用。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。在教學中引導學生自主、嘗試、探究解答這種應用題的解題思路和方法，讓學生在積極的思維活動中獲取新知，發(fā)展能力。出示嘗試題后，學生產生了學習新知識，解決新問題的強烈欲望，這時引導學生閱讀課本的例1。（三）進行練習，鞏固新知新授后的課堂練習是及時鞏固新知，并把知識轉化為技能的重要環(huán)節(jié)。在學習過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。隨后為了鞏固對單位“1”的認識，再次出現(xiàn)一組練習，使學生明確應該是求誰的幾分之幾是多少。:經(jīng)歷運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的過程，體會數(shù)形結合思想在解決數(shù)學問題中的作用，培養(yǎng)初步的分析、比較和推理能力。在此基礎上讓學生修改自己的線段圖，并根據(jù)線段圖自覺將“求女生做了多少件”轉化為“求12的 是多少”，根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義應該用乘法進行計算，然后學生列式計算并訂正答案。教學準備：實物投影教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。[設計意圖]：幫助學生進一步熟練100以內的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統(tǒng)計意識。1．這節(jié)課注重了對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一節(jié)課是低年段解決問題的一個難點，易與上學期所學的求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題相混淆，學生還易見多就加，見少就減。在以后的教學過程中，教師不要說得太多，要以學生為主體，多關注學困生，培養(yǎng)學生的學習積極性。加強學生的口語表達能力，鼓勵他們說話要有條理性、完整性。五、隨堂練習第四篇：求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)教學反思20152016學年第一學期《求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學反思求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)是多少”這一節(jié)課是在學完“100以內的加法和減法（二）”，掌握了筆算加法和減法的基礎上進行教學的。學生匯報發(fā)現(xiàn)。第三篇：求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案教學內容：課本P24P25，練習四教學目標：使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。此環(huán)節(jié)讓學生借助線段圖來分析數(shù)量關系更直觀，便于學生理解題意解決問題，為后面解決稍復雜的分數(shù)乘法問題做好方法上的指導。教學對象是六年級的學生，他們已經(jīng)具備了自主探究和小組合作的能力，同時也具備了一定的知識遷移和合理推理的能力。自然導入新課。（二）學情分析學生通過前面的學習已經(jīng)理解了分數(shù)乘法的意義以及計算方法。要求44的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，直接用乘法計算。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與學習的全過程，這一環(huán)節(jié)的教學我采用嘗試教學法進行。分數(shù)應用題和一般應用題一樣，都是反映客觀世界的數(shù)量關系。教學內容的地位、作用和意義。第二個練習我想根據(jù)改版后的新教材的自主練習第三題，來設計一個數(shù)學游戲——“你說我猜”先是師生之間“你說我猜”，明白了方法之后同桌之間“你說我猜、我說你猜”。數(shù)學知識的學習幾乎離不開計算，而計算能力的培養(yǎng)一直是小學數(shù)學教學的主要任務。學情分析數(shù)學知識的學習幾乎離不開計算。（3）合作學習法：在獨立思考和自主探索的基礎上，組織引導學生進行小組間的合作與交流，幫助學生在交流中真正理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關系，并掌握算法，充分發(fā)掘每個人的潛能，發(fā)展思維，提高能力。數(shù)學學習應該是大眾的、現(xiàn)實的、有價值的，本課內容就是從學生熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學生解決實際生活問題的學習。再通過合作交流，培養(yǎng)學生的概括、合作等能力。難點是理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的算理并正確圖示。讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，進而激發(fā)孩子們的求知欲。二年級的小學生具有活潑好動、喜新好奇，注意力不能長時間集中，形象思維占優(yōu)勢等特點。在孩子們發(fā)現(xiàn)信息、提出問題之后，我想放手，讓孩子們自己去思考，借助學具分析數(shù)量關系，進而解決問題。七、說教學評價評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習。教學的重點、難點和關鍵。20的是多少？6的是多少？的是多少？這組題是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的文字題，是分數(shù)乘法意義的簡單應用。讓全班同學動手嘗試，指名三位同學板演。（1）數(shù)學小組的人數(shù)是美術小組的2倍，數(shù)學小組有多少人？（2）合唱小組的人數(shù)是美術小組的倍，合唱小組有多少人？（3）體育小組的人數(shù)是美術小組的1倍，體育小組有多少人？（這道題的練習目的在于溝通一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少之間的聯(lián)系，以便學生掌握系統(tǒng)的規(guī)律性知識，并提高解題能力。使學生學會解決問題，找到解決問題的方法。（四）全課總結，拓展延伸課的最后，設計了我是小法官這一練習：一個人腳步長度占本人身高的1/7，在一個案發(fā)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)一個長25厘米的腳印，警察可以做出怎樣的判斷？通過這個問題來拓展學生的思維，為后續(xù)學習做好鋪墊。三、教學過程這節(jié)課以“ 讓學生主動學習”為教學指導思想，為突出重,突破難點，達成預設的教學目標，我設計了以下幾個個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，提出問題上課開始，我通過展示同學們多彩的泥塑作品，激發(fā)學生學習興趣。（三）應用模型，解決問題鞏固練習是學生深化知識，掌握技能的重要途徑。學生獨立完成并回答。完成練習四第7題。讓學生不但會根據(jù)問題選擇條件，也會根據(jù)不同條件來解答問題。即一班得了12面小紅旗，二班比一多得3面，并通過分析信息，解決二班有幾面紅旗的問題。在教學中充分發(fā)揮學生的主動性。2．注重教給學生分析“比字句”的方法，讓學生通過畫一畫，標一標的方法分析清楚比字句中是誰與誰比，比多時找出多的量，比少時即要求找出少的量，問題中是求多的量就用加法算，求少的量就用減法算。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。教師巡視、指導。重點交流要求短吻鱷的尾巴長多少就是求什么？引導學生先畫線段圖分析數(shù)量關系，然后列式解決問題。從學生熟悉的現(xiàn)實情境入手，引導學生發(fā)現(xiàn)信息提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，而非知識的灌輸者，因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳，讓學生在積極思