【正文】 會出現(xiàn)后來方槍槍的叛逆掙脫和逃避。誠然，有這樣一套評價體系對孩子的行為做出引導(dǎo)，可以讓他們對“是非”有一個初步的概念，出發(fā)點是好的。只有嚴(yán)格遵守規(guī)定，以至于喪失了自己的個性和思考能力的孩子，才是老師心中的“寵兒”，而像方槍槍這樣，就算有豐富的想象力敏銳的洞察力，也會被老師全盤否定。當(dāng)方槍槍開始反抗權(quán)威時，老師沒有及時地開導(dǎo)他，幫助他，了解他內(nèi)心的想法，而是簡單粗暴的“一關(guān)了之”，甚至發(fā)展到“把他孤立起來”。人為的將個人與群體對立起來，這其實是極端殘酷的懲罰，就好比將犯人關(guān)進監(jiān)獄對其進行再社會化。這種做法，只會對他年幼的心靈造成難以愈合的創(chuàng)傷，很難想象，有過這樣童年經(jīng)歷的孩子長大后，心理陰影會將他籠罩多久。作為一個獨立存在的個體，在呱呱墜地的伊始，人都是自由的。于是，人開始了在“自由人”與“社會人”兩重身份之間的苦苦掙扎。有很多人評價道這部影片是一部拍給成人的片子，它運用大量象征隱喻的手法來反射成人世界。也想到了現(xiàn)代兒童的教育問題，很多人包括家長和老師都在思考現(xiàn)在的孩子應(yīng)該怎么教育才是最好的，出在新舊思想交叉的年代，代溝問題越來越嚴(yán)重。也許在社會學(xué)看來是家長和孩子所受的社會化程度不一樣吧。第二篇：《看上去很美》觀后感《看上去很美》觀后感 影片《看上去很美》是一部反映上世紀(jì)80年代左右學(xué)前教育的影片?？赐暝撈?，引發(fā)了我諸多感想??老師的出發(fā)點沒有錯，只是觀念和教育方式欠妥當(dāng)。同時老師為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，讓他們的一切活動都在集體中強制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個性的發(fā)展，使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展，最終導(dǎo)致孩子有了心理陰影和行為問題。教師應(yīng)充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。人本身是個復(fù)雜的個體，教師要把人培養(yǎng)成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。影片中教師與幼兒的關(guān)系可以說是對立的關(guān)系，與今天所倡導(dǎo)的新的師幼關(guān)系是違背的。我們教師要學(xué)會隨時轉(zhuǎn)變自己的角色，基礎(chǔ)是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的?？吹竭@部影片，就像看到自己的平時的工作。它就發(fā)生在我們周圍。因為我們知道，這些規(guī)則有益于孩子，并且是他們在未來的群體中所必須具備的東西。我們認(rèn)為這些很正常，這是對孩子們好。他們對長輩們，師長們的話是有篩選和鑒別的。像方槍槍，他在剛到幼兒園時，是期望得到小紅花的。要把“小紅花”這個強化物用好。而當(dāng)老師以嚴(yán)厲，“高標(biāo)準(zhǔn)”來要求他時，他選擇了放棄。孩子們的世界也有和大人世界一樣的時候。這時他越發(fā)孤獨。當(dāng)一個人受人冷落時，會做出一些事來吸引大家的注意，引起別人的關(guān)注。所以，方槍槍在接下來實行了一系列的“壞活動”.，老師和同學(xué)們對于這種行為，簡單的認(rèn)為是孩子的品質(zhì)有問題。我想結(jié)尾應(yīng)該是另一個樣子了。也許有很多像方槍槍這樣的孩子在默默承受著這樣的壓力而無法解救自己。作為教師，更應(yīng)該是學(xué)生的知心人，而不是將學(xué)生推向“惡”的劊子手。電影《看上去很美》給人很多感慨，有很多話想要說，卻又不知從哪說起，心中的那份淡淡的無奈總使我陷入對那雙孤獨的眼睛的回憶中，我沒有說是痛是怕別人說我是為賦新詞強說愁，抑或是做作，所以用無奈，一份帶著痛的無奈。這是一部以幼兒教育為題材的影片，片中的主人公方槍槍是一個帥氣的小男孩，可是他那帥氣的臉上寫的卻滿是孤獨、恐懼，而這一切卻是承擔(dān)著教育孩子的責(zé)任的老師們加給他的，我這樣說不是想要去責(zé)怪誰，或者追究是誰的錯，然后把她批判的一無是處。我們沒有資格去批判她們中的任何一個人，如果沒有她們的探索，或許我們就是她們中的一個，我們只有從她們身上發(fā)現(xiàn)不足然后加以改進的資格。影片中我失望了三次，第一是槍槍剛到幼兒園時李老師和藹可親的面孔讓我以為她是一個和藹、有新思想、會帶給槍槍快樂童年的老師，結(jié)果她卻給槍槍帶來了最大的不幸；第二是唐老師，她留給大家的印象可能是老師中最好的吧，但是她卻也做了兩件讓人意想不到的事，后面會一一講解。隨著影片的發(fā)展，我總是將希望從一個人身上轉(zhuǎn)到另一個人身上，但是結(jié)果卻還是失望，我的希望在影片中沒有歸宿，于是我只有將希望寄托于自己以及和自己生活在同一個時代的人身上，希望大家在教育我們的學(xué)生或子女時一定要注意方式方法。槍槍剛到幼兒園時，迎接他的是一張和藹可親的臉（也是我的第一希望寄托點），我總覺得那張臉一定給了他不少安慰，所以他沒有追著爸爸跑出去，只是不流淚地干哭了兩聲，使他留下的是那張看上去很美麗的臉。然而在下一幕，唐老師公布得小紅花的小朋友名字時，槍槍看著自己的名字，幻想出不斷增加的小紅花，這時的他已經(jīng)被同化，小紅花也成了他的努力方向。李老師讓槍槍當(dāng)著全班小朋友的面示范脫衣服，更甚的是槍槍脫不下來時，她沒有教他應(yīng)該怎么做，卻說了一句“你就耗吧，沒人幫你”，“我今天早上自己穿的衣服，還使勁拉屎，還自己洗的手，為什么我沒有小紅花？”，反差多么大的兩句話，槍槍的這句話時時在我耳邊回蕩，他努力去做老師認(rèn)為的好孩子了，為什么還是什么都得不到？他有進步了啊，為什么連個贊賞都得不到？這是誰的悲哀？槍槍被南燕騙到窗戶上，他哭著喊叫，想要下來，而透過窗子看到焦急的李老師時，他卻在做鬼臉，可見，他心中已經(jīng)反對李老師了，而且這種想要反抗的力量足以使他從窗戶上一路“飛到”床上，這是多么強烈的力量，只是在那個時代，這種力量最終顯得還是那么蒼白。汪若海父親提前接兒子回家，李老師只是象征性的打了一個招呼，當(dāng)被告之是后勤部部長時，她的態(tài)度發(fā)生360176。問及汪若海和槍槍的小紅花時，李老師虛偽地說他倆今天都有，而我們最喜愛的唐老師也及時地分別貼了一個上去，看著小紅花槍槍笑了，笑得很甜，他應(yīng)該還以為