【正文】 爆竹。老師還給大家找來(lái)了兩首。東西街，南北走，出門(mén)看見(jiàn)人咬狗。（師示語(yǔ)段，指名讀）秦大奶奶的“部隊(duì)”已陸續(xù)穿過(guò)那個(gè)大窟窿，正向這邊漫延過(guò)來(lái)。當(dāng)它們?cè)竭^(guò)窟窿，來(lái)到它們往日自由走動(dòng)的地方時(shí)，幾乎是全體拍著翅膀朝前奔跑起來(lái)，直扇動(dòng)得地上的落葉到處亂飛，身后留下一路塵埃??孩子們桌上桌下，亂成一團(tuán)，書(shū)本與掃帚之類(lèi)的東西在空中亂舞，幾只雞無(wú)落腳之處，驚叫不止，在空中亂飛，幾個(gè)女孩被雞爪撓破手背或臉，哇哇亂叫，企圖守住尊嚴(yán)的文教干事以及外校校長(zhǎng)們，雖然仍然坐著，但也都扭過(guò)身體，做了保護(hù)自己不被雞爪抓撓的姿勢(shì)，溫幼菊則捂住頭，面朝黑板，不再看教室里究竟是一番什么樣的情景。師：什么感受，可以談?wù)劇煟汉⒆觽?，?dāng)我們一頁(yè)頁(yè)、一章章地讀完這本小說(shuō)后。我們徜徉在美的文字中，感知著美，感動(dòng)于美。同學(xué)們，回憶一下今天我們?cè)陂喿x時(shí)用了一些什么方法？（快速瀏覽、交流感受、感性朗讀、感悟批注等）俗話說(shuō)，好書(shū)如美酒，是越品越醇，越品越香的，那么，老師希望你們?cè)谖磥?lái)的每一個(gè)今天，能借助這些好方法，領(lǐng)略文字中更多的美，讓我們從這座《草房子》開(kāi)始真正進(jìn)行起快樂(lè)的閱讀旅途。除了《草房子》以外，還有（出示曹文軒純美小說(shuō)系列）學(xué)生讀《山羊不吃天堂草》等讓我們一起徜徉在麥場(chǎng)主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：草房子美教后反思：《草房子》是曹文軒純美小說(shuō)中的一篇少年小說(shuō)，在小說(shuō)里，“美”無(wú)處不在，景物、人物、故事、語(yǔ)言都是一個(gè)個(gè)美的所在，仿佛一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的童話世界，閃耀在人物身上的人性美，更是讓人刻骨銘心。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生被這種美深深陶醉。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生理解了寬容，學(xué)會(huì)了反省，也懂得了成長(zhǎng)，明白了珍惜。本次課外閱讀交流課，我結(jié)合了承擔(dān)的分課題“批注閱讀”，安排在交流人性美之前，讓學(xué)生用批注這種形式加深對(duì)書(shū)中孩子們的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，也為之后的交流做好鋪墊，但這一閱讀方法要讓學(xué)生真正習(xí)得，還須在有限的一節(jié)課時(shí)間給予學(xué)生有效指導(dǎo)上花心思。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，更有能力的提高，批注式閱讀讓他們找到讀書(shū)的樂(lè)趣，形成獨(dú)立的思想。第二篇：草房子教學(xué)反思《草房子》導(dǎo)讀課教學(xué)反思星沙實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳博一、為什么要讀《草房子》？《草房子》這是一部講究品位的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)。但《草房子》卻沒(méi)有牽扯上政治色彩，書(shū)中也沒(méi)有任何與政治事件有關(guān)的情節(jié)。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。敘述風(fēng)格諧趣而又莊重，整體結(jié)構(gòu)獨(dú)特而又新穎，情節(jié)設(shè)計(jì)曲折而又智慧，充分表現(xiàn)了人與人之間純樸的“情”：父子情、朋友情、家庭中的感情、團(tuán)體間的感情、老師之間的感情。作品敘述既明白曉暢，又有一定的深度，是那種既是孩子喜愛(ài)也可供成人閱讀的兒童文學(xué)作品。閱讀推薦課，重在推薦，用各種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生去讀，愿意讀，它不同于課內(nèi)閱讀，它更加注重激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，激起學(xué)生的讀書(shū)欲望，而不要像課內(nèi)閱讀那樣注重分析、講解。通過(guò)部分事例，讓學(xué)生對(duì)桑桑這一故事主角有初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。”這三個(gè)目標(biāo)。然后讓讓學(xué)生想象草房子是什么樣的，再通過(guò)品讀曹文軒筆下的描寫(xiě)草房子片斷，讓感受到曹文軒的文字魅力，吸引孩子走進(jìn)《草房子》。為了更進(jìn)一步吸引學(xué)生走進(jìn)書(shū)中，我設(shè)置了一個(gè)大大的懸念桑桑的命運(yùn)究竟是生還是死？答案就在書(shū)中。以及展示其他學(xué)生的閱讀收獲，鼓勵(lì)孩子們做到讀有所獲。總之不足之處，還請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家不吝賜教。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。【導(dǎo)讀理念】《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說(shuō)，給了我們帶來(lái)學(xué)生閱讀的新方向。即使碰到了苦難、病痛等心也有對(duì)美的無(wú)限向往。一個(gè)在深刻的思想都可能變成常識(shí)，只有一個(gè)東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是美。通過(guò)讀讀、劃劃觸摸到作者語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言美。引導(dǎo)學(xué)生要注意積累好的讀書(shū)方法。這本書(shū)曾獲十次以上大獎(jiǎng)。這就是由當(dāng)代著名作家曹文軒寫(xiě)的《草房子》，那么這是一本怎樣值得大家期待的書(shū)呢？今天就讓我們走近《草房子》，一起感受曹文軒的純美世界。曹文軒，江蘇人，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，當(dāng)代著名作家。關(guān)于這部作品，我個(gè)人說(shuō)它好，是沒(méi)用的，我們不妨看看專(zhuān)家的評(píng)價(jià)。中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)（1999）電影《草房子》獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編輯獎(jiǎng)、一九九八中國(guó)電影華表獎(jiǎng)第八屆金雞百花獎(jiǎng)、最佳劇本獎(jiǎng)（二）專(zhuān)家評(píng)論（《人民文學(xué)》副主編）：《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》?！度嗣裎膶W(xué)》副主編肖復(fù)興說(shuō)“《草房子》是一首詩(shī)”。請(qǐng)女同學(xué)們齊讀作家寄語(yǔ)：“美的力量絕不亞于思想的力量?！比⒂^察扉頁(yè)插圖1．拿到一本書(shū)，我就會(huì)先看到封面。是的，他們是快樂(lè)的，他們就是在這樣的快樂(lè)中度過(guò)他們的童年。他舍不得那些親切的名字，舍不得那些燦爛的笑臉。四、介紹油麻地，了解草房子。五、讀目錄、認(rèn)識(shí)人物《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說(shuō)一樣，沒(méi)有完整一貫的故事，而是以桑桑這個(gè)善良敏感的孩子眼光，講述了六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周?chē)藗冐S富多彩的人生。我們來(lái)了解一下目錄和主要人物。這是為什么呢？閱讀材料一。再聽(tīng)老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。”此時(shí)，你特別想知道什么？ 片斷二：桑桑第一個(gè)叫秦大奶奶為“奶奶”，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)秦大奶奶躺在艾草地上，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)秦大奶奶的煙囪不再冒煙的是貫穿這篇小說(shuō)的主人公桑桑。閱讀方法提示：圈點(diǎn)式讀書(shū)法。桑桑他是個(gè)喜歡“異想天開(kāi)或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他聰明好奇、敢想敢作、愛(ài)自我表現(xiàn)等等。（溫馨提示語(yǔ)言積累）作者用沉重的筆調(diào)淋漓盡致地向我們呈現(xiàn)了一個(gè)“可惡”老婆子的形象。六、小結(jié)：《草房子》描寫(xiě)了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學(xué)生活。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、純粹。詩(shī)意的草房子風(fēng)景美、人情美、人性美??課堂有限，閱讀沒(méi)有終點(diǎn)。（“一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)。”）一本好書(shū)，感動(dòng)一生。板書(shū)設(shè)計(jì)：讀情節(jié)讀作品 讀人物 停頓（思考 品味）讀表達(dá)《草房子》是曹文軒純美小說(shuō)的代表作品。其間少男少女之間純潔無(wú)暇的情意，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲滄與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟??這一切，清楚而又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性美、意境美來(lái)自作者優(yōu)美的文筆。首先，在描寫(xiě)環(huán)境時(shí)，作者運(yùn)用了多種修辭手法，生動(dòng)形象的刻畫(huà)出了當(dāng)時(shí)的情境。太陽(yáng)才一露臉，天地間便彌漫開(kāi)無(wú)形的熱氣，而當(dāng)太陽(yáng)如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過(guò)來(lái)，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。大路上，偶爾有人走過(guò)，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽(yáng)光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的?！边@段共有5句話，作者用了比喻、擬人的修辭手法。當(dāng)寫(xiě)到人的時(shí)候，作者用“偶爾、匆匆”，來(lái)表現(xiàn)人們?nèi)淌懿涣诉@種酷熱而不愿出門(mén)；而“游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里”，這個(gè)“逼”用得十分貼切，可以想象連不會(huì)游泳的孩子也不得不跳進(jìn)河里避暑，準(zhǔn)切的表現(xiàn)出油麻地的夏天“是地道道的夏天”。其次，在描寫(xiě)人物外貌時(shí)，作者同樣運(yùn)用了修辭手法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，比如文中很具代表性的人物：禿鶴。在描寫(xiě)禿鶴禿頭的特點(diǎn)時(shí)，曹文軒將禿鶴的禿頭比作了“河邊摸過(guò)的一塊被水沖洗了無(wú)數(shù)年的鵝卵石”，我們似乎看到了發(fā)著光亮，無(wú)一絲瘢痕、無(wú)比光滑的禿頭，因?yàn)橐幻婚L(zhǎng)，所以禿鶴“大光其頭”，所以“他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)發(fā)光”，這樣的描寫(xiě)突出了禿鶴“禿”得不一般，“禿”得有特色，同時(shí)為下文同學(xué)們欺負(fù)禿鶴做了鋪墊。著名作家肖復(fù)興高度評(píng)價(jià)《草房子》，“是一首美麗的詩(shī)！”我也有同感?！恫莘孔印分械墓适掳l(fā)生在上個(gè)世紀(jì)六十年代初的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)叫油麻地的地方，草房子就是油麻地小學(xué)，依山傍水，風(fēng)和日麗，景致如畫(huà)。然而人們心態(tài)平衡，精神面貌好，民風(fēng)淳樸。一、生活在象牙塔里的主人公－桑桑。物質(zhì)生活上，“桑桑不缺橡皮，不缺硯臺(tái)，也有錢(qián)買(mǎi)糖塊和小芝麻餅吃”成績(jī)也不錯(cuò)，尤其是作文，常常被老師拿來(lái)讀。但是父母都是心地善良的好人。桑桑和大多數(shù)同齡孩子一樣頑皮天真好奇：用家里的碗柜做“高級(jí)鴿籠”；用蚊帳打魚(yú)蝦；夏天看到捂在棉套里的冰棍，自己也穿大棉襖??桑桑的這些舉動(dòng)讓人忍俊不禁，這恰恰是他的可愛(ài)之處。桑桑還是個(gè)心地善良的孩子,杜小康家落敗后，桑桑仍然讓把他當(dāng)做好朋友；沒(méi)人敢靠近細(xì)馬，桑桑卻愿意與他為伴；人們抵觸秦大奶奶，他卻和秦大奶奶相處的很好，秦大奶奶去世了，他會(huì)非常傷心。從這些方面我們又看到了他的小小虛榮心。之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樯ＩＶ車(chē)沫h(huán)境變了，人們都對(duì)他非常好，他的心里充滿(mǎn)了感動(dòng)與感激。桑桑的生活環(huán)境、經(jīng)歷、教養(yǎng)、心里素質(zhì)等都影響了他獨(dú)特個(gè)性的形成。起初杜小康在油麻地稱(chēng)得上是典型的“富二代”，著重人家望塵莫及的日子，在這樣的環(huán)境下杜小康難免會(huì)有的高傲，自已為是，但在油麻地這樣一個(gè)充滿(mǎn)童真和愛(ài)的地方，杜小康沒(méi)有像劉一水等人那樣成為人們討厭的小惡霸，反而成為同學(xué)心目中的小王子，他成績(jī)好，人品也不差。但杜小康性格的閃光點(diǎn)在紅門(mén)落敗之后顯得更加耀眼，他坦然面對(duì)困難，在挫折面前變得更加堅(jiān)強(qiáng)。剛開(kāi)始，杜小康也無(wú)法接受這個(gè)殘酷的事實(shí)，他假裝傲慢，故意在大家面前“暴露”自己，仍然表現(xiàn)出快樂(lè)的樣子，但其內(nèi)心是十分孤獨(dú)的。杜小康前后性格的不同主要是典型環(huán)境的變化引起的，紅門(mén)落敗之前杜小康過(guò)著安逸的生活，他有資本高傲，有精力參與集體事件，有時(shí)間跟桑桑玩耍。從杜小康身上我們看到了典型環(huán)境對(duì)人物性格的影響，尤其是具體生活環(huán)境的變化。陸鶴是個(gè)禿頭的孩子，因此被叫做禿鶴。禿鶴的自尊心受到很大的傷害，尤其是那次學(xué)校匯操都不讓他參加，就是怕他的形象影響了集體榮譽(yù)，最后在禿鶴自己的爭(zhēng)取下還是參加了，但在匯操時(shí)，“禿鶴以他特有的方式報(bào)復(fù)了他人的輕慢和侮辱”。同學(xué)們不愿意跟他在一起，他會(huì)主動(dòng)去討好他們。最終贏得了大家的刮目相看。第四篇：草房子教學(xué)設(shè)計(jì)《草房子》閱讀推進(jìn)課靜寧縣新城小學(xué)：王 芳閱讀目標(biāo)：“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。，有效提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生歷時(shí)兩個(gè)月讀完原著，并適當(dāng)做批注。教學(xué)過(guò)程：一、引言激趣師：同學(xué)們，一位作家叔叔和一個(gè)小朋友有過(guò)這樣一段對(duì)話：（課件出示，生看稍頓）誰(shuí)來(lái)配合老師讀一讀？“叔叔，你希望有人敲門(mén)嗎？”“希望。”“我要是晚上敲門(mén)呢？”“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)。（課件出示：“我就在書(shū)中等你。”是這位叔叔與我們的心靈相約。二、交流經(jīng)驗(yàn)，探討讀書(shū)方法。生：看前言后續(xù)。（內(nèi)容、寫(xiě)作緣由、經(jīng)過(guò)、旨趣、或特點(diǎn)、創(chuàng)作意圖、寫(xiě)作經(jīng)過(guò)）生：目錄。（示內(nèi)容提要）（請(qǐng)一位學(xué)生讀《草房子》內(nèi)容提要）師：從內(nèi)容提要里，你了解到了什么？3．（出示《草房子》目錄，生自讀）師：如果是初讀目錄，你最想了解哪一章節(jié)的內(nèi)容？為什么？（生交流）師：看來(lái)，目錄除了有概括文章主要內(nèi)容的作用，還有吸引讀者眼球的作用，一本書(shū)的目錄是有很大講究的。師：這本書(shū)，我們歷時(shí)兩個(gè)多月讀完了，大家最大的感受是什么？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（生交流）真可謂一千個(gè)讀者，就有一千座草房子！1．品“景美”今天這節(jié)課，老師就和大家再一次走進(jìn)曹文軒叔叔為我們搭建的這座草房子。這些安排，沒(méi)有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原來(lái)就是這個(gè)樣子。??油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。而當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來(lái)。你還喜歡書(shū)上的