【正文】 不過(guò)，老師也要送你們一句話：去停頓，你也會(huì)因?yàn)殚喿x而美麗。我們讀一本書更應(yīng)該去讀作者的表達(dá)。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要學(xué)會(huì)停頓，（板書：停頓）在停頓中思考、在停頓中品味。誰(shuí)來(lái)讀？這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）（板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書包上學(xué)的。給一段文字給你，你能猜出他們是誰(shuí)嗎？能不能？（杜小康）一個(gè)撒尿也瀟灑的杜大少爺。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《草房子》給你留下了哪些印象？你讀后是不是很感動(dòng)？（六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。）還可以怎樣了解這本書？（讀提要）生說(shuō)：我們還可以看內(nèi)容提要。促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。”）一本好書，感動(dòng)一生。（出示名言）生齊讀四、延伸思考師小結(jié)：這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠(yuǎn)也經(jīng)歷不到，他們所面對(duì)的那種無(wú)以言狀的孤獨(dú)與坎坷，也許我們永遠(yuǎn)也無(wú)法體會(huì)，但是在這些孩子身上，他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解，都使我們深深地震撼著。來(lái)，一起讀這句話。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。（陸鶴）陸 鶴（禿鶴）（1）現(xiàn)在讓我們用停頓閱讀法走進(jìn)全書第一個(gè)出場(chǎng)的人物（陸鶴）?！绷豢稀６@時(shí)，桑桑反而慢慢地往后退去。②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）③（板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑挕昂芏嗄旰芏嗄辍?。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。）她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。讀完之后，我的腦海中還久久出現(xiàn)書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。感受作品語(yǔ)言文字的魅力，感受作品的人文魅力。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。我們徜徉在美的文字中，感知著美，感動(dòng)于美。（師示語(yǔ)段，指名讀）秦大奶奶的“部隊(duì)”已陸續(xù)穿過(guò)那個(gè)大窟窿，正向這邊漫延過(guò)來(lái)。3．品“詼諧幽默美”師：我們剛才談?wù)摿撕芏嗟拿溃壕拔锏膬?yōu)美、人物的純美，老師在讀這篇文章時(shí)，還讀出了另外一種美—語(yǔ)言的詼諧美。)誰(shuí)再來(lái)描述一個(gè)自己喜歡的孩子的形象，讓大家猜一猜？※杜小康(他是一個(gè)真正的男子漢，在家庭遭受重大變故的情況下，他能忍受寂寞，默默承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。他在心里暗暗爭(zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?。誰(shuí) 能像老師剛才描述秦大奶奶那樣說(shuō)一說(shuō)你眼中的桑桑？（二）品位感動(dòng) ※桑桑1）桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開在油麻地可是出了名的，能舉例為證嗎？2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個(gè)畫面。你還喜歡書上的哪一處景色描寫呢？讀來(lái)聽聽。師：這本書，我們歷時(shí)兩個(gè)多月讀完了，大家最大的感受是什么？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（生交流）真可謂一千個(gè)讀者，就有一千座草房子！1．品“景美”今天這節(jié)課，老師就和大家再一次走進(jìn)曹文軒叔叔為我們搭建的這座草房子。二、交流經(jīng)驗(yàn)，探討讀書方法。教學(xué)過(guò)程：一、引言激趣師：同學(xué)們，一位作家叔叔和一個(gè)小朋友有過(guò)這樣一段對(duì)話：（課件出示，生看稍頓）誰(shuí)來(lái)配合老師讀一讀？“叔叔，你希望有人敲門嗎？”“希望。最終贏得了大家的刮目相看。從杜小康身上我們看到了典型環(huán)境對(duì)人物性格的影響，尤其是具體生活環(huán)境的變化。起初杜小康在油麻地稱得上是典型的“富二代”，著重人家望塵莫及的日子，在這樣的環(huán)境下杜小康難免會(huì)有的高傲，自已為是，但在油麻地這樣一個(gè)充滿童真和愛的地方，杜小康沒有像劉一水等人那樣成為人們討厭的小惡霸，反而成為同學(xué)心目中的小王子，他成績(jī)好，人品也不差。桑桑還是個(gè)心地善良的孩子,杜小康家落敗后，桑桑仍然讓把他當(dāng)做好朋友；沒人敢靠近細(xì)馬，桑桑卻愿意與他為伴；人們抵觸秦大奶奶，他卻和秦大奶奶相處的很好，秦大奶奶去世了，他會(huì)非常傷心。一、生活在象牙塔里的主人公－桑桑。在描寫禿鶴禿頭的特點(diǎn)時(shí)，曹文軒將禿鶴的禿頭比作了“河邊摸過(guò)的一塊被水沖洗了無(wú)數(shù)年的鵝卵石”，我們似乎看到了發(fā)著光亮，無(wú)一絲瘢痕、無(wú)比光滑的禿頭，因?yàn)橐幻婚L(zhǎng)，所以禿鶴“大光其頭”，所以“他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)發(fā)光”，這樣的描寫突出了禿鶴“禿”得不一般，“禿”得有特色，同時(shí)為下文同學(xué)們欺負(fù)禿鶴做了鋪墊。大路上，偶爾有人走過(guò)，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽(yáng)光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。其間少男少女之間純潔無(wú)暇的情意，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲滄與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟??這一切，清楚而又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。詩(shī)意的草房子風(fēng)景美、人情美、人性美??課堂有限，閱讀沒有終點(diǎn)。桑桑他是個(gè)喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)等等。這是為什么呢？閱讀材料一。他舍不得那些親切的名字，舍不得那些燦爛的笑臉?！度嗣裎膶W(xué)》副主編肖復(fù)興說(shuō)“《草房子》是一首詩(shī)”。這就是由當(dāng)代著名作家曹文軒寫的《草房子》，那么這是一本怎樣值得大家期待的書呢？今天就讓我們走近《草房子》，一起感受曹文軒的純美世界。一個(gè)在深刻的思想都可能變成常識(shí)，只有一個(gè)東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是美。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。然后讓讓學(xué)生想象草房子是什么樣的，再通過(guò)品讀曹文軒筆下的描寫草房子片斷，讓感受到曹文軒的文字魅力，吸引孩子走進(jìn)《草房子》。作品敘述既明白曉暢，又有一定的深度，是那種既是孩子喜愛也可供成人閱讀的兒童文學(xué)作品。但《草房子》卻沒有牽扯上政治色彩，書中也沒有任何與政治事件有關(guān)的情節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生理解了寬容，學(xué)會(huì)了反省，也懂得了成長(zhǎng)，明白了珍惜。我們徜徉在美的文字中，感知著美，感動(dòng)于美。（師示語(yǔ)段，指名讀）秦大奶奶的“部隊(duì)”已陸續(xù)穿過(guò)那個(gè)大窟窿，正向這邊漫延過(guò)來(lái)。品“詼諧幽默美”師：我們剛才談?wù)摿撕芏嗟拿溃壕拔锏膬?yōu)美、人物的純美，老師在讀這篇文章時(shí)，還讀出了另外一種美—語(yǔ)言的詼諧美。)誰(shuí)再來(lái)描述一個(gè)自己喜歡的孩子的形象，讓大家猜一猜？杜小康(他是一個(gè)真正的男子漢，在家庭遭受重大變故的情況下，他能忍受寂寞，默默承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。他在心里暗暗爭(zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?。誰(shuí)能像老師剛才描述秦大奶奶那樣說(shuō)一說(shuō)你眼中的桑桑？（二）品位感動(dòng)桑桑1）桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開在油麻地可是出了名的，能舉例為證嗎？ 2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個(gè)畫面。你還喜歡書上的哪一處景色描寫呢？讀來(lái)聽聽。師：這本書，我們歷時(shí)兩個(gè)多月讀完了，大家最大的感受是什么？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（生交流）真可謂一千個(gè)讀者，就有一千座草房子！品“景美”今天這節(jié)課，老師就和大家再一次走進(jìn)曹文軒叔叔為我們搭建的這座草房子。我們展開書頁(yè)，其實(shí)就是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過(guò)文字，其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話，去赴一個(gè)不見不散的心靈之約。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、引言激趣。第一篇：《草房子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思閱讀課《草房子》教學(xué)設(shè)計(jì)張麗紅，女，一九九二年畢業(yè)于唐師，一級(jí)教師，大專學(xué)歷，正進(jìn)修本科，自畢業(yè)后一直從事小學(xué)教育工作。師：同學(xué)們，一位作家叔叔和一個(gè)小朋友有過(guò)這樣一段對(duì)話：（課件出示，生看稍頓）誰(shuí)來(lái)配合老師讀一讀？ “叔叔，你希望有人敲門嗎？”“希望。二、交流經(jīng)驗(yàn)，探討讀書方法。（板書：草房子）（1）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這座草房子？（特點(diǎn)）(2)書上是怎么寫的呢？（出示文中描寫草房子的段落）這如詩(shī)如畫的草房子可是油麻地一道亮麗的風(fēng)景呢！讓我們把這份美收藏在心中！誰(shuí)來(lái)飽含感情地讀？（指名一生配樂讀，其他生聽）★在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。（生配樂交替展示朗讀艾地、蘆葦蕩等相關(guān)段落）品“人美”，做批注（一）人物素描曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂。我想，這么異想天開的事情也恐怕只有桑桑能做出來(lái)了。②桑桑的藥奇苦。)1）很多同學(xué)都喜歡杜小康，但是老師覺得好像用“喜歡”一詞來(lái)表述我們對(duì)杜小康的情感還不夠，我們已經(jīng)深深地被他感動(dòng)，他讓我們欽佩！知道這是為什么嗎？（堅(jiān)強(qiáng)）2）快速地瀏覽《紅門二》這個(gè)章節(jié)，找出最讓你震撼的能取名為“堅(jiān)強(qiáng)”的畫面。（出示文本）姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里。這趟憋了好幾天的雞鴨鵝，在重獲這片廣闊的天地之后，心情萬(wàn)分激動(dòng)。用心品美吧，孩子們，人生中每個(gè)與你相遇的人，他們的美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件：學(xué)生五年來(lái)生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片）（出示課件師讀:回想五年的小學(xué)生活，發(fā)生了多少令你難忘的、感動(dòng)的、令你記憶猶新的故事？我們情同手足，親如一家，你愿意把你的感動(dòng)和大家分享一下嗎？讓我們每個(gè)人把身邊的這份美珍藏于心吧！五、總結(jié)方法，好書推薦。在最后發(fā)現(xiàn)身邊的美，說(shuō)自己的故事的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生觸動(dòng)了，原來(lái)成長(zhǎng)是一件很美的事情，又有誰(shuí)愿意離開這個(gè)承載著他們希望，記錄著他們成長(zhǎng)中的喜怒哀樂的大家庭呢？品嘗成功的快樂的同時(shí)，我同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。它通過(guò)一個(gè)少年的眼光來(lái)看待世界，記敘了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學(xué)生活。二、反思設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)流程：仔細(xì)研讀，確定教學(xué)目標(biāo)。在接下來(lái)的教學(xué)中我采取了欣賞漫畫猜想故事情節(jié)、品讀精彩片斷猜想故事結(jié)果，對(duì)比閱讀細(xì)節(jié)品味人物形象，欣賞書中精彩插圖想象故事等環(huán)節(jié)，尤其是在學(xué)生品讀描寫有關(guān)桑桑趣事的文字中，讓學(xué)生從中感受桑桑的淘氣、聰明、快樂，學(xué)生既感受有趣，又對(duì)《草房子》這本書有了初步的了解，知道油麻地因?yàn)橛辛松Ｉ：托』锇槎涎萘艘荒荒桓腥说?、有趣的故事，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事?！?【預(yù)設(shè)目標(biāo)】通過(guò)閱讀，了解《草房子》的故事內(nèi)容。二、走進(jìn)好書了解作者，純美作品推薦這樣美的小說(shuō)的作者是——曹文軒?！恫莘孔印穼懗隽巳宋锷砩溪?dú)特的美，帶給我們無(wú)限美的感動(dòng)。更舍不得那灑滿他們歡聲笑語(yǔ)的草房子。可用筆畫畫她“可惡”的地方。（電影版的草房子有這樣的片段請(qǐng)欣賞）善良機(jī)靈能干的桑桑竟然得了絕癥，我們來(lái)看看他病后的樣子，（出示句子）最后等待桑桑的到底是失去年輕的生命還是回來(lái)呢？答案就在《草房子》里。讓曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書。這是一部富有品位、格調(diào)高雅的兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)，自始至終洋溢著一種純樸的美感。會(huì)游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。文中像這樣恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法的優(yōu)美的片段有很多，所以我們?cè)谧x時(shí)感覺很流暢、很陶醉，既能激起我們的共鳴，又能讓我們有身臨其境的感覺。在油麻地，桑桑算得上是個(gè)幸福的孩子，父親是校長(zhǎng)，媽媽是普通農(nóng)民，還有個(gè)可愛的妹妹，一家四口就住在學(xué)校。從這些方面我們可以看出桑桑是個(gè)小英雄形象但是小說(shuō)中作者并不是要把桑?？坍嫵梢粋€(gè)概念化的單一的完美形象，我們還看到了他性格的另一方面：禿鶴“帶帽子”搶走了他“穿棉衣”的風(fēng)頭，使他