【正文】 堅強。（教師的語氣先是沉重，然后激昂）接著來吧，誰還找到了。）我從“嗚咽、掩蓋”這兩個詞，感到阮恒害怕了，他以為自己要死了。師：真讓人感動?！保ǔ鍪菊n件5接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。）從“哭泣、咬住”這兩個詞，體會到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。我很佩服他?？梢圆幌ё约旱囊磺校蒙鼡Q取真情。阮恒，你是我們心中的榜樣。）指名學生讀。師：請同學們看著屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，體會一下他的內(nèi)心想法。（生讀，配樂）交流阮恒獻血后的表現(xiàn)師：阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是什么原因，是因為針刺痛了嗎？生：不是，以為自己要死了。師：面對這樣緊張、痛苦的小男孩，誰來安慰他呢？生：阮恒，你放心吧，輸了血，你也不會死的。師：請你也用輕柔的語氣來安慰一下阮恒吧？生：（不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那個小女孩的生命；你不會有危險，馬上就好了??）師：聽到這樣輕柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可為什么阮恒以為獻血會死，還會這樣做呢？因為生：“她是我朋友”師：現(xiàn)在假如你就是阮恒，獻血前你是多么地害怕、緊張，但你還是毅然做出了決定，那是因為 生：“她是我朋友”師：獻血時你心里越來越害怕，甚至全身發(fā)抖。生：使人容易接近。生：更能體現(xiàn)阮恒舍己救人的好品質(zhì)。生：你是個舍己救人的英雄。是啊，千金難買真正的朋友，就讓我們同學之間也發(fā)揮真正的友情吧！此時，想對你的朋友說上幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎？現(xiàn)在就動筆寫一寫吧？（學生寫，配樂）生：匯報自己的贈言。（放錄相）師：情況萬分緊急，輸血迫在眉睫，那么，接下來又發(fā)生了什么事呢？誰能用自己的話說一說？生：醫(yī)院的醫(yī)生帶著醫(yī)藥用品來到了那所孤兒院。其中有一個叫阮恒的小男孩兒，他獻出自己的鮮血，救了那個小姑娘。）師：那么，阮怛在輸血的過程中，到底是怎樣想的呢？這就是這節(jié)課，我們要重點研究的問題。自由地朗讀一下課文的５——11自然段。開始。2．理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文。教學重難點1．引導學生體會阮恒復雜的內(nèi)心活動，感悟人物的精神品質(zhì)。教學過程一、名言導入，揭示課題導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？(要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。)小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。(板：神態(tài)、動作)預習時，同學們已經(jīng)把有關描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。練習2的句子可以幫我們的忙。忽然又放下來，然后又舉起來。請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？(讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。(板書：舉放舉猶豫)指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。(2)老師范讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。(4)從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。小組討論?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。(2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)(板：啜泣、捂)(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩??！重點句3(1)出示課件3但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。）（板：非常害怕、竭力掩飾）小結(jié)。(1)出示課件5請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。五、人物評價阮恒在獻血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。附：板書她是我的朋友神情動作內(nèi)心活動舉 放 舉猶豫啜泣 捂害怕 掩飾嗚咽 掩蓋更害怕 又掩飾哭泣 咬非常害怕 竭力掩飾第三篇：她是我的朋友教案第1課時教學準備教學目標認識本課13個生字，學會其中10個。有感情地朗讀課文，默讀課文。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，學習阮恒無私奉獻的精神。教學工具課件教學過程一、導入你最好的朋友是誰？我們每個人都有朋友，朋友不僅是陪伴我們一起成長的人，有時候還是幫我們渡過難關的人。誰來告訴大家我們要學習哪一篇課文？生回答，板書，齊讀。現(xiàn)在請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文，還要注意讀準字音，讀通句子。（２）正音、鞏固練習?！把眴为毷褂没蛴迷诙陶Z（詞組）中，屬于口頭語用法，應讀成xiě。師：詞語大家都已經(jīng)掌握了。師：課文中的“她”指的是？ 生：小姑娘。師：這篇課文講了一個什么故事，誰能用自己的話來概括一下？生：這篇課文講的是在戰(zhàn)爭時期，有個叫阮恒的小男孩雖然以為獻血就要死了，但是還是勇敢的為受傷的朋友獻血的故事。師：（大屏幕出示戰(zhàn)爭配樂圖片）（教師引述一、二自然段內(nèi)容）：故事發(fā)生在一個戰(zhàn)火紛飛的年代，許多生命消逝在戰(zhàn)火硝煙里，更有許多無辜的孩子因為戰(zhàn)爭失去了家園，失去了親人，成了無依無靠的孤兒，還要時時面對死亡的威脅。（一）抓住“迫在眉睫”學習課文４自然段。（學生默讀課文，勾畫相關語句。生：經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。師：是呀，當時的情況多么緊急，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀句子）師：看來你已經(jīng)意識到了問題的嚴重，情況的危急。生：齊讀句子。生：我從“醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。（點擊課件，出示相關句子。生：讀句子。師：還能再等嗎？（生：不能）還有時間讓大家再考慮一下嗎？（生：沒有）師：是啊，情況如此危急，輸血——（生：迫在眉睫。師：就在這個迫在眉睫的時候，誰站了出來愿意為小姑娘獻血？ 生：阮恒。師：你從哪里知道的？生：我從“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去，然后又舉起來。（點擊課件出示相關句子）師：看到這句話，你們能提出什么問題嗎？生：他為什么舉起手又放下去？放下去了為什么又舉起來？ 生：他的手為什么要顫抖？師：學貴有疑，有疑問才會有進步。誰來找一下這句話里有哪些動詞。師：你們都找到了嗎？ 生：找到了。（師讀句子，生做“顫抖地舉”“放下去”“有舉起來”的動作。生：他想，她是我的朋友，我要救我的朋友！生：朋友遇到困難，我要幫助她?？墒?——這只小手——突然又放下去，這時候他想？ 生：獻血是一件很可怕的事情。師：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是——“然后這只小手又舉起來”同學們，這時候他又在想什么呢？生：我還是獻血吧，我如果不獻血她就會死的。生：朋友之間應該互相幫助，如果我受傷了，她一樣會救我的，我也一定要救她。多么勇敢的孩子啊！當這只小手顫抖地舉起來時充滿了恐懼，而當他放下又再一次舉起時卻是那么堅定，請同學們帶著自己的理解試著把這種心理變化讀出來。）師：誰來帶著自己的感受，讀給大家聽。（三）、感情升華：獻血義無反顧。在輸血的過程中，阮恒說的話不多，但我們?nèi)钥梢酝ㄟ^他的動作、表情來體會阮恒的內(nèi)心。（并用一兩個詞語在課本的空白處寫下你的體會）(學生讀課文畫句子，教師巡視指導)師：畫好了嗎？誰第一個來交流一下，先讀出你找到的句子，再說說從這句話中你體會到了什么？。師：從這句話中你體會到了什么？生：我從他一動不動體會到阮恒很堅強很勇敢。（教師隨機點擊課件，出示相關的語句）生：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。生：接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。（點擊課件，出示詞語解釋。嗚咽：低聲哭泣。師：那同學們，你們平時也都哭過吧，你在什么情況下會哭呢？ 生：我傷心的時候會哭。生：我有時候感到很委屈也會哭。師：是呀，他因為內(nèi)心的害怕而哭泣，他哭的越來越厲害，就表示——他內(nèi)心的害怕與痛苦越來越強烈了。但是阮恒抽回自己的小手了嗎？他要求醫(yī)生