傅雷家書兩則人教九上13-在線瀏覽
2024-10-14 03:21本頁面
【正文】 學(xué)時(shí)一定要把握好闡發(fā)的深度和分寸，不可隨便帶過，既要注重拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，以免學(xué)生對久遠(yuǎn)的時(shí)代感到隔膜，感到思想的過度抽象。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理，耐人尋味的語句的含義。：通過對家書的學(xué)習(xí)，感知作者對兒子的殷殷期望，進(jìn)而理解父母對自己的深情；領(lǐng)悟作者對人生的深刻體悟，進(jìn)而激發(fā)自己對人生的思考：應(yīng)做一個(gè)什么樣的人？在討論、思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。[教學(xué)方式]。消沉?xí)r，要堅(jiān)強(qiáng)；成功時(shí)，也要堅(jiān)強(qiáng)。，利于學(xué)生整體的把握。，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。，可運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題，營造交流的氛圍，發(fā)揮集體的智慧力量，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對課文進(jìn)行積極深入探究的意識(shí)和能力。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，這是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。導(dǎo)課方法多樣，可由關(guān)于母愛的詩引入父愛，也可直接由關(guān)于父愛的故事導(dǎo)入，還可以從介紹傅雷導(dǎo)入。二、閱讀課文，整體感知三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨讓學(xué)生在讀中，結(jié)合語句，結(jié)合自身的積累與生活，通過對“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理的詞句的理解，體會(huì)作者對人生的深刻體悟，并為學(xué)生思考“要做一個(gè)怎樣的人”打好基礎(chǔ)。從讀中體會(huì)朋友般的父子情，從讀中獲得啟迪，在思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。利用口、手結(jié)合的方式，先口頭表述，再用筆抒懷。六、相關(guān)鏈接，擴(kuò)大閱讀課堂上的時(shí)間總是有限的，在課內(nèi)外銜接的語文教學(xué)中，光靠課堂是學(xué)不好語文的，它還需學(xué)生在課后以課堂教學(xué)為突破口不斷發(fā)掘、填充，自由地吸收更充分的養(yǎng)料來成長，故通過相關(guān)鏈接這一途徑，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究。理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。在以前，通訊工具并不象現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。四、整體感知檢查“讀一讀，寫一寫”庸碌憑吊諛詞扶掖廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流自知之明氣吞斗牛2由打電話談到寫信的作用[明確]加強(qiáng)家人和友人之間的情感交流。閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時(shí)候？父子間的情感交流中，圍繞“勝不驕，敗不餒”總結(jié)作者希望兒子如何做人做事？[明確]第一封信，應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。”從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們?！笨芍?，傅雷此時(shí)寫這封信想鼓勵(lì)兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生重點(diǎn)挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個(gè)勇敢的人。標(biāo)示句“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，“我們也因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓罚「驗(yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂！”作為父親的傅雷，毫不矜持地對兒子表達(dá)了他異常激動(dòng)的心情：“我們真是心都要跳出來了！”孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動(dòng)還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮。第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。五、研讀第一封信再次閱讀第一封信，思考下列問題：在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?（提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。不必?fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁阑虿话?。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然?？偨Y(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。選擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學(xué)生劃出所受感動(dòng)最深的句子。例如：“這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。七、作業(yè)1摘抄所受感動(dòng)最深的句子。）第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容研讀第二封信理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。二、導(dǎo)入新年大家總可以從長輩那收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?[明確]比喻成新年中的“禮物”。第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動(dòng)的?提示：體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。“我們也因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?！更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂！”毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情，“我們真是心都要跳出來了！”在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。第二
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