【正文】 氧化碳還原氧化鐵時(shí)，先通入氣體（H2或CO）后加熱；實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)先熄燈后停止通氣。（6）如果濃H2SO4不慎滴到皮膚上，先迅速用干布擦拭，后用水沖洗，再涂上3％～5％NaHCO3。（7）濃酸或濃堿流到桌面上，立即先用濕抹布擦凈，后再用水沖洗抹布；萬(wàn)一眼睛里濺了酸或堿，立即用水沖洗，但濃硫酸濺到眼里，先立即用干布擦拭，后再用水洗。9）使用時(shí)只檢驗(yàn)溶液性質(zhì)時(shí)，先把一塊小試紙放在表面皿或玻璃片上，后用玻璃棒蘸取待測(cè)溶液點(diǎn)在試紙中部，大約30秒后再觀察變化（衣服在水中也會(huì)顯得更鮮艷）；檢驗(yàn)氣體時(shí)先用蒸餾水濕潤(rùn)貼在玻璃棒一端，后接近管口檢驗(yàn)。（11）取用塊狀藥品或密度較大的金屬顆粒放入玻璃容器時(shí)，應(yīng)現(xiàn)將容器橫放，后把藥品放在容器口，再把容器慢慢豎立起來(lái)。最后先定容，后搖勻。（14）氣體中混有水蒸氣或和其他雜質(zhì)時(shí)，若要得到純凈的氣體，使用液體試劑除雜時(shí)，應(yīng)先去除雜質(zhì)，再除水蒸氣；使用加熱方法除雜時(shí)，應(yīng)先除水蒸氣，后除雜質(zhì)。（16）中和滴定時(shí)，應(yīng)先用標(biāo)準(zhǔn)液潤(rùn)洗滴定管，后加入標(biāo)準(zhǔn)液；錐形瓶先用水洗，后加待測(cè)液。在滴加NaOH溶液前，應(yīng)先將NaOH溶液加熱煮沸，后再吸取。（18）做銀鏡實(shí)驗(yàn)配置銀氨溶液時(shí)，先加硝酸銀溶液，后加氨水溶液。拆除裝置時(shí)相反。（21）干燥管除雜時(shí)，先從大管口進(jìn)，后從短管口出。第三篇：傅雷家書教學(xué)設(shè)計(jì)〈傅雷家書〉兩則一、教案背景面向?qū)W生：中學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文課時(shí)：1學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1）預(yù)習(xí)生字詞。3）自主完成課后習(xí)題二、教學(xué)課題傅雷家書兩則三、教材分析：這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)作者在信中流露出來(lái)的舐犢深情。五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，作者簡(jiǎn)介，寫作背景，內(nèi)容簡(jiǎn)介。（友情提示：從課文中尋找相關(guān)的語(yǔ)句，并進(jìn)行概括。）【百度知道】三、合作探究文章是怎樣體現(xiàn)“慈父情深、朋友情重、赤子情結(jié)”的？（友情提示：從回信者作為父親、藝術(shù)知音和赤子的角度入手，進(jìn)行合作、探究，達(dá)成共識(shí)?！景俣戎馈?【百度知道】對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？（友情提示：這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。）【百度知道】四、精讀精練聰，親愛的孩子。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我是過來(lái)人，決不至于大驚小怪。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我以前在信中和你提過感情的ruin﹝創(chuàng)傷，覆滅﹞，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。這封信是針對(duì)傅聰遇到的什么情況寫的？傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對(duì)消沉苦悶的？“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”一句用的什么修辭？這樣說(shuō)的用意是什么？“孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎?他們是怎樣對(duì)待你的？你現(xiàn)在最想和他們說(shuō)什么？五、主題閱讀寫給千里之外的孩子傅雷親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝，即使我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了!我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!盡管將來(lái)你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的，我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知識(shí)淺陋），不至于惹你厭煩。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺得我看得不對(duì)，日子久了，現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒大錯(cuò)。尤其是近三年來(lái)，你不知使我對(duì)人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說(shuō)話的技巧，學(xué)到了把感情升華!你走后第二天，媽媽哭了．眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。人畢竟是感情的動(dòng)物。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的!說(shuō)說(shuō)“只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!”?！窘蹋▽W(xué)）后記】傅雷不愧是好父親，能以如此的心態(tài)和耐心來(lái)教育孩子。子女可以通過書信了解自己的父母，父母可以通過書信了解自己的子女，傅雷在信中所寫的每字每句已經(jīng)成為經(jīng)典，永垂不朽的經(jīng)典。其實(shí)，我們身邊的父親也跟傅雷一樣的平凡與偉大。第四篇：傅雷家書教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)傅雷家書兩則》教案教學(xué)過程：一。播放李春波的《一封家信》，同學(xué)們從歌中聽出些什么？（同學(xué)紛紛說(shuō)自己對(duì)歌曲的感受）2。（板書課題）二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知兩封家書的內(nèi)容和風(fēng)格。以積極的心態(tài)迎接未來(lái)。先由學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況，老師再點(diǎn)撥。上海市南匯縣人。傅雷翻譯的作品，共30余種，主要為法國(guó)文學(xué)作品，他一生翻譯了500多萬(wàn)字，著名的有巴爾扎克的《高老頭》《》以及羅曼羅蘭的《》《名人傳》等。保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，、款款相慰的鼓勵(lì)。滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。六．選讀課文，品讀家書 ；954年10月2日1。因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛，給他以感情上的慰籍。(2)、冷靜、客觀地分析前因后果，徹底感悟，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。引用克利斯朵夫的故事、雨水、五谷、莊稼的比喻，他的用意何在？用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻說(shuō)明任何人和事情都要掌握分寸，過與不及都不好。目的又是什么？比喻說(shuō)明控制情緒的必要。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來(lái)人”回首“過來(lái)事”的心情 ——蒼涼而平靜，沉郁而超然?！翱死苟浞颉钡氖吕泻文康模孔髡邽槭裁匆e克利斯朵夫的例子而不舉其他人的？文章舉“克利斯朵夫”的事例既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問題。約翰作者舉他的例子更容易被兒子接受。父愛如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰。父愛是一盞路燈,為我指引前進(jìn)的方向。請(qǐng)仿照下面形式,用“父愛是??”也寫三句。九．課后作業(yè)，學(xué)寫家書“孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎?他們是怎樣對(duì)待你的？你現(xiàn)在最想和他們說(shuō)什么？以《給爸爸的建議書》或《有話要對(duì)老爸說(shuō)》為題，寫一篇文章（可以以書信的形式寫）。兒子受挫，他循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，兒子取得成績(jī)，他諄諄教誨，激勵(lì)鞭策，讓他向更高的意境邁進(jìn)，要其知道國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，感謝傅雷先生，因?yàn)樗募視粌H是傅家的財(cái)富，它已成為我們整個(gè)民族的精神財(cái)富，對(duì)后代的教育起到不可忽視的作用。傅雷和他的夫人也為自己的兩個(gè)兒子搭起了這樣一座橋，大兒子傅聰成為世界一流鋼琴家, 小兒子傅敏是北京第七中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師。二．研讀課文，探究質(zhì)疑。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二封家書。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么傅雷究竟為什么而感到高興呢？為孩子贏得了成功而感到高興；為孩子能替祖國(guó)爭(zhēng)光而高興；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏 頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝 術(shù)的探索和追求。你能夠找到嗎?希望傅聰做新中國(guó)的鐘聲，把中國(guó)的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩(shī)人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗牛”的陽(yáng)剛之氣。”“解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步。文章卻賦予它更多的意義?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠無(wú)懼孤獨(dú)，能夠保持心靈的純潔，要有一顆赤子之心，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。有這樣一段話，說(shuō)我們?cè)谛r(shí)候崇拜父母，他們?cè)谖覀冄劾餆o(wú)所不能；在十幾歲的時(shí)候開始懷疑父母；在二十歲時(shí)開始鄙視父母；在三十歲時(shí)開始慢慢發(fā)現(xiàn)父母是正確的；在四十歲時(shí)發(fā)現(xiàn)老人的話咋就這么對(duì)呢？到五十歲時(shí)發(fā)現(xiàn)老人的話簡(jiǎn)直就是至理名言。第五篇：《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《傅雷家書兩則》是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。這篇課文從兩個(gè)方面表達(dá)出了傅雷對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷殷期望，以兩種不同的風(fēng)格，展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。此外，由于本文是書信，書面色彩較濃，抒情、描寫也比較細(xì)膩。如關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”幾處的議論就飽含哲理、耐人尋味。這就需要教師在教學(xué)時(shí)一定要把握好闡發(fā)的深度和分寸，不可隨便帶過，也不必強(qiáng)求闡發(fā)的深度，既要注重拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以免學(xué)生對(duì)久遠(yuǎn)的時(shí)代感到隔膜，感到思想的過度抽象。過程與方法目標(biāo)：反復(fù)閱讀課文，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對(duì)兒子的殷殷期望；在讀中品味語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際，感知作者對(duì)人生的深刻體悟；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得，能發(fā)表自己的看法，并用合作的方式，共同探討問題，在思辨的過程中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂兩封家書，體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐人尋味的語(yǔ)句的含義，理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義；體會(huì)濃濃的父子深情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師閱讀《傅雷家書》，了解傅雷所寫信的內(nèi)容，并對(duì)傅雷有整體地了解。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。（播放李春波的《一封家書》）剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么？（友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語(yǔ)言，感情等方面談。大家聽得認(rèn)真，講得動(dòng)情；尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。著名的翻譯家傅雷，在其長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。今天，我們就來(lái)閱讀其中的兩封，感受那份牽掛。）A、作者傅雷：傅雷，我國(guó)著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家。譯文以傳神為特色，更兼行文流暢，用字豐富，工于色彩變化。羅蘭的長(zhǎng)篇巨著《約翰葛朗臺(tái)》等。這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)?。傅雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時(shí)體現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢之情。ng”。u”檢查生詞釋義：（大屏幕展示）扶掖：扶持，提攜。方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。鑿，榫眼。重蹈覆轍：比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯(cuò)誤。廓然無(wú)累：廓，空闊。涕泗橫流：涕，眼淚。本文指因激動(dòng)而淚流滿面。舐犢之情：像老牛舔小牛那樣深情。（三）速讀課文，整體把握：（大屏幕展示）速讀兩封家書，思考：每封家書分別是在什么情況下寫的？表達(dá)了怎樣的中心？從中可看出傅雷希望兒子成為什么樣的人？第一封信里傅雷希望兒子能夠正確對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡，進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。（板書）雖是“花開兩朵”，但融匯、貫穿兩封信的主旋律卻只有一個(gè)：就是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。（大屏展示）第二步：小組內(nèi)交流（先讀句子，后談感悟），互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，每人做好補(bǔ)充。（學(xué)生先要朗讀自己找到的句子，然后談感悟，學(xué)生可能會(huì)交流到的內(nèi)容如下：）開頭的稱呼“聰，親愛的孩子”非常親切，兒子在打擊之下，父親用這樣親切疼愛的語(yǔ)氣對(duì)兒子進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)，便于撫平兒子心靈的創(chuàng)傷。總之，使人感到父子兩人就如朋友一樣。因此要以一種達(dá)觀的心態(tài)坦然地面對(duì)人生的諸多痛苦。作者特舉克利斯多夫的例子正是為了激勵(lì)兒子勇敢地直面困難，從消沉中振奮起來(lái)，重新投入到藝術(shù)之中去，以早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。（太陽(yáng)比喻高潮時(shí)的緊張情緒，雨水比喻低潮時(shí)的頹廢情緒；兩個(gè)比喻形象地說(shuō)明了控制情緒的必要。）（2）就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看……像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。這個(gè)比喻恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，十分真切地道出了一個(gè)“過來(lái)人”回首“過來(lái)事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。（五）拓展提高，學(xué)以致用：（大屏展示）以“當(dāng)情緒消沉?xí)r，我是這樣度過……”為開頭寫一段話，字?jǐn)?shù)不限，寫好進(jìn)行當(dāng)堂交流，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（七）出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏展示）讀懂兩封家書，體會(huì)其中不同的期望和情感。理解“堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵之一，面對(duì)消沉苦悶時(shí)要學(xué)會(huì)泰然處之。板書設(shè)計(jì)：傅雷家書兩則泰然處之正視現(xiàn)實(shí)}敗不餒冷靜分析}堅(jiān)強(qiáng)勝不驕第二課時(shí)（一）共同回顧，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《傅雷家書兩則》第一則，那我們現(xiàn)在一起回顧一下，傅雷是如何開導(dǎo)兒子正確對(duì)待消沉和苦悶的？（生談，師板書：敗不餒……），那么，當(dāng)傅聰取得成功的時(shí)候，其父傅雷先生又是如何教導(dǎo)兒子的呢？今天讓我們一起來(lái)讀《傅雷家書兩則》的第二則。理解“堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵之二，面對(duì)成功喜悅時(shí)要保持謙卑、不懼孤獨(dú)、勇于攀登。情況，聽的同學(xué)隨手劃出自己有所感悟的句子，全文朗讀完畢，每個(gè)人對(duì)剛才劃出的句子進(jìn)行旁批。第