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萬(wàn)里縣中小學(xué)教師隊(duì)伍調(diào)研報(bào)告-在線瀏覽

2024-10-14 02:57本頁(yè)面
  

【正文】 通不便,很難達(dá)到一定的學(xué)生規(guī)模。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前農(nóng)村小學(xué)班額在35人以下的班級(jí)占70%(其中班額在25人以下班級(jí)占25%),這使得鄉(xiāng)村小學(xué)按編配人無(wú)法滿足需要。如果按班級(jí)數(shù)計(jì)算,小學(xué)每班配備3名教職工的折算標(biāo)準(zhǔn),初中每班配備5名教職工的折算標(biāo)準(zhǔn),基本符合我縣的狀況。要充分考慮結(jié)構(gòu)的合理性,把師范院校師范專業(yè)的畢業(yè)生(最低??飘厴I(yè))作為今后鄉(xiāng)村小學(xué)階段招錄教師的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)前教育三年規(guī)劃,在招聘“特崗教師”時(shí),為鄉(xiāng)村幼兒園招聘師范院校學(xué)前教育專業(yè)的專科畢業(yè)生(不限畢業(yè)時(shí)間)。要實(shí)行定向招錄,多招錄一些愿意在農(nóng)村長(zhǎng)期工作的教師;采取雙向承諾的招錄措施,解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題。(五)其他建議與對(duì)策建立健全城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度,城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)子,建立對(duì)口支援關(guān)系。以實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程和學(xué)歷達(dá)標(biāo)工程為重點(diǎn),搞好教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的檢查監(jiān)督,把參加培訓(xùn)與教師實(shí)際利益掛鉤,在教師年度考核、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)中,對(duì)參加培訓(xùn)表現(xiàn)突出的優(yōu)先考慮,同時(shí)要對(duì)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師提出限期達(dá)標(biāo)的要求。2014年10月至2016年10月執(zhí)行的是預(yù)增資(中小學(xué)高級(jí)400元,中小學(xué)一級(jí)300元,中小學(xué)二級(jí)200元)。國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)?人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部?關(guān)于調(diào)整機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員基本工資標(biāo)準(zhǔn)和增加機(jī)關(guān)事業(yè)單位離退休人員離休費(fèi)三個(gè)實(shí)施方案?的通知?(?2016?62號(hào))文件,目前沒(méi)有調(diào)整工資標(biāo)準(zhǔn)。教師的工資水平與公務(wù)員的工資水平基本持平。(二)住房公積金和養(yǎng)老保險(xiǎn)金落實(shí)情況教師的社會(huì)保障住房公積金、職工醫(yī)療保險(xiǎn)金已按照國(guó)家政策落實(shí)到位。(三)保障教師工資待遇方面存在的困難、問(wèn)題和建議存在的困難我縣屬于國(guó)家級(jí)貧困縣,全縣教師工資占全縣收入的51%左右,支付教師工資財(cái)力比較緊張。(2)中小學(xué)教師教齡津貼問(wèn)題?國(guó)務(wù)院工資制度改革小組、勞動(dòng)人事部關(guān)于?高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、中小學(xué)教職工工資制度改革問(wèn)題?的通知?(勞人薪?1985?40號(hào))規(guī)定“教齡津貼標(biāo)準(zhǔn):教齡滿五年不滿十年的,每月3元;滿十年不滿十五年的,每月五元;滿十五年不滿二十年的,每月七元;滿二十年以上的,每月十元。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,老標(biāo)準(zhǔn)已不適用。由于2012年崗位設(shè)臵的工資沒(méi)有及時(shí)兌現(xiàn),現(xiàn)在也無(wú)法使用和兌現(xiàn),請(qǐng)有關(guān)單位按照文件精神,重新審核崗位設(shè)臵、審批工資并且兌現(xiàn),簽訂聘用合同;請(qǐng)有關(guān)部門出臺(tái)新的中小學(xué)教師教齡津貼文件; 為調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性,建議國(guó)家有關(guān)部門,出臺(tái)越級(jí)和提前晉級(jí)薪級(jí)工資的相關(guān)政策。交流教師50人(改變?nèi)谓虒W(xué)段共2人,擔(dān)任班主任14人,承擔(dān)統(tǒng)測(cè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)27人),調(diào)劑教師37人(改變?nèi)谓虒W(xué)科、任教學(xué)段各7人,擔(dān)任班主任12人,統(tǒng)測(cè)學(xué)科29人,外聘教師89人(其中小學(xué)部80人。從年齡結(jié)構(gòu)看,小學(xué)部30歲以下教師11人,%,31歲至35歲教師12人,%,36歲至40歲教師65人,%,41歲至45歲教師56人,%,46歲至50歲教師79人,%,51以上教師94人, %。外聘教師擔(dān)任了41個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),30個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。二、問(wèn)題及原因中小學(xué)教師編制緊張不能滿足教學(xué)需求。:1,:1,上浮10%的編制標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算,小學(xué)部應(yīng)配編333+33=366人,初中部應(yīng)配編200+20=220人,共計(jì)586人。同時(shí),因?yàn)榻處煂?shí)際缺口較大的情況帶來(lái)教育教學(xué)各方面負(fù)面效果。片區(qū)內(nèi)初中部學(xué)校夠編,小學(xué)部學(xué)校編制不夠,特別是缺編排序分別為馮家灣小學(xué)、東湖小學(xué)、三小、二小,為緩解教學(xué)壓力,外聘教師89人,小學(xué)部80人,初中部9人。::1,::1的差異。表略中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出 一是年齡結(jié)構(gòu)斷層。**中心學(xué)校所轄學(xué)校整體呈現(xiàn)年青教師緊缺,教師隊(duì)伍年青人的活力注入不夠的狀況。由于缺乏教師,教師任課非專業(yè)化、學(xué)科教學(xué)非專職化現(xiàn)象大面積存在。學(xué)校圖書(shū)管理員、實(shí)驗(yàn)員等也是由教師兼任。交流、調(diào)劑教師整體素質(zhì)難保障。如:三中,交流出的都是最優(yōu)秀教師,外出的6人中區(qū)示范教師5人,區(qū)級(jí)名師5人(其中2人屬新報(bào)批)。同時(shí),交流進(jìn)教師很多不適應(yīng)三中高強(qiáng)度的教育教學(xué)工作。其中四人年歲大,身體不好,家庭事多,對(duì)工作產(chǎn)生了影響。二是**片區(qū)的學(xué)生活躍,富有個(gè)性,部分交流來(lái)的老師很難勝任教學(xué)工作,出現(xiàn)了學(xué)生不喜歡、家長(zhǎng)不滿意的現(xiàn)象。在一定程度上,交流、調(diào)劑教師的整體素質(zhì)直接影響了片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。外聘教師難管理主要體現(xiàn)在以下三方面:第一,外聘教師工資待遇低,素質(zhì)得不到保證。第二,外聘教師的流動(dòng)性大,更換頻繁,學(xué)校年年要花費(fèi)大量時(shí)間、人力進(jìn)行培訓(xùn),牽制了學(xué)校其他工作的開(kāi)展。三、中心學(xué)習(xí)解決策略內(nèi)部調(diào)整。加強(qiáng)管理。校本培訓(xùn)??茖W(xué)編排任教學(xué)科。四、給上級(jí)建議進(jìn)一步完善交流教師制度。交流教師中有很多優(yōu)秀教師,但也存在以下情況:優(yōu)秀的老師經(jīng)過(guò)區(qū)直屬學(xué)校篩選后,到**中心學(xué)校的就所剩不多了。個(gè)別交流教師因年齡問(wèn)題和常年不在教學(xué)崗位,到城區(qū)后正常教學(xué)工作不能勝任。所以,建議對(duì)交流教師的責(zé)任心、年齡、業(yè)務(wù)能力設(shè)置底線,人員確定前進(jìn)行調(diào)研,看其適不適合交流、調(diào)劑。二是增長(zhǎng)交流年限。這樣,每年交流教師要在適應(yīng)新工作環(huán)境上花費(fèi)功夫,同時(shí)學(xué)校也要在交流教師的培訓(xùn)上花大量的時(shí)間、人力。三是人員相對(duì)固定。這樣,在一定程度上給學(xué)校和交流教師造成一個(gè)誤解:干得好到直屬學(xué)校去,干不好到**中心學(xué)校去。盡快補(bǔ)充**中心學(xué)校教師編制。與其他片區(qū)相比,教師在作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、裝備管理等工作中,要更多的時(shí)間與精力。另外每年在文明城市創(chuàng)建、代表區(qū)參加市級(jí)競(jìng)賽等多項(xiàng)工作也大多為**中心學(xué)校承擔(dān)。招考工作中給外聘教師一定政策傾斜。第三篇:我市中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[推薦]當(dāng)前我市中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告一、基本情況我市共有中小學(xué)68所,其中,小學(xué)42所,初級(jí)中學(xué)30所,普通高級(jí)中學(xué)3所,聾啞學(xué)校7所。全市中小學(xué)教師中,小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率100%,??埔陨蠈W(xué)歷100%;初中專任教師學(xué)歷合格率94%,%;普通高中專任教師學(xué)歷合格率88%。從職務(wù)結(jié)構(gòu)看,全市高級(jí)教師298人,%,中級(jí)職稱2492人,所占比例為43%,初級(jí)職稱2842人,所占比例為49%,未評(píng)職稱教師數(shù)為158人,%。其中最為緊缺的學(xué)科為小學(xué)英語(yǔ)和高、初、小的音樂(lè)體育美術(shù)教師。從實(shí)際出發(fā),本著建立一支數(shù)量足、專業(yè)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定且能夠適應(yīng)教育教學(xué)和發(fā)展需要的教師隊(duì)伍,市里出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的文件,制定了相關(guān)措施,使全市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作取得了明顯成效?,F(xiàn)行中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)是由教育部、財(cái)政部和國(guó)家編制辦于2001年聯(lián)合制定的。另外,本世紀(jì)初開(kāi)始的基礎(chǔ)教育新課程改革新增部分學(xué)科,對(duì)專業(yè)教師的需求也有所增加,還有小學(xué)五年制向六年制過(guò)渡等,較早制定的教師編制標(biāo)準(zhǔn)難以適應(yīng)這種變化。尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)更為突出。目前我市絕大多數(shù)學(xué)校班額較小,其中學(xué)生在25人以下的教學(xué)班722個(gè),學(xué)生在26—35人的教學(xué)班607個(gè),這些教學(xué)班按兵團(tuán)定標(biāo)準(zhǔn)核定每班不足一名教師或稍高一點(diǎn),根據(jù)小學(xué)現(xiàn)開(kāi)課程情況,按標(biāo)準(zhǔn)配備教師無(wú)法保質(zhì)完成。目前尚有206人2008年底已到齡正在辦理退休手續(xù),我市實(shí)際已缺編520人。教師數(shù)量嚴(yán)重不足,不能滿足教學(xué)需求。加上教師素質(zhì)低、學(xué)科不配套、長(zhǎng)期重病、進(jìn)修、產(chǎn)假等因素,實(shí)際需求比缺編數(shù)數(shù)要多。中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出年齡結(jié)構(gòu)不合理,%,個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有在職教師50%以上為民辦轉(zhuǎn)公辦的老教師,平均年齡在50歲以上,許多農(nóng)村小學(xué)找不到一名35歲以下的青年教師,出現(xiàn)中青年教師斷層現(xiàn)象。因?yàn)槟贻p人引不進(jìn),進(jìn)去之后又留不住,只有一些當(dāng)?shù)氐拿褶D(zhuǎn)公教師能長(zhǎng)期扎根在農(nóng)村。學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。由于缺乏教師,許多農(nóng)村中小學(xué)的音體美等課程基本上流于形式。即使在一些鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中學(xué),教師不配套的現(xiàn)象也比較普遍,一個(gè)專業(yè)畢業(yè)的教師教兩個(gè)不相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。教師隊(duì)伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡。中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低教師隊(duì)伍老齡化日趨明顯,嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。許多老齡教師已經(jīng)不思進(jìn)取,教育觀念陳舊,教學(xué)方法落后,缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力?!懊褶D(zhuǎn)公”教師成為“主力軍”,隊(duì)伍缺乏生機(jī)活力。他們沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的師范教育,學(xué)歷層次低,很難勝任教學(xué)工作,更難適應(yīng)課程改革等教育發(fā)展的需求,表現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后、教育技術(shù)缺乏,甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象,學(xué)生不喜歡、家長(zhǎng)不滿意、社會(huì)不認(rèn)可。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高,而實(shí)際水平較低。一是專業(yè)教師少。語(yǔ)文教師上數(shù)學(xué),政治教師教史地,隔行教學(xué)、非專業(yè)任教依然影響學(xué)校發(fā)展,師資不配套,專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象較為突出。二是正規(guī)師范類院校的畢業(yè)生少。其他教師第一學(xué)歷均為電大、教育學(xué)院、中師或是接班人員。層層拔高使用導(dǎo)致教師隊(duì)伍的教育教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)整體下降。這不僅使得小學(xué)教師知識(shí)老化問(wèn)題更顯突出,初高中的教師隊(duì)伍素質(zhì)也相對(duì)下降。要充分考慮結(jié)構(gòu)的合理性,把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點(diǎn);要實(shí)行定向招錄,多招錄一些愿意在農(nóng)村長(zhǎng)期工作的教師;要減少單向的行政措施,多采取雙向承諾的招錄措施,解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題。建立健全城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度,城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)子,建立對(duì)口支援關(guān)系。如城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級(jí)職稱,應(yīng)具有一年以上在農(nóng)村學(xué)?;蛘弑∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷。以實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程和學(xué)歷達(dá)標(biāo)工程為重點(diǎn),搞好教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。要
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