【正文】 一、教學這篇課文，要以“教育歷程”為重點，；探討其中表現(xiàn)的思想內涵，引導學生體會科學精神。所以，教學重點是文章內容，而不是相關的科學知識。三、“研討與練習”的二、三兩題都是開放題，要引導學生從生活出發(fā)，了解科學、認識科學。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程。這樣的結構安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出?？此谱髡呱倌陼r的思維超出同齡人，其實只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎。他之所以感到“激動人心”，是因為他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。③高中時代，本應“在棒球場或籃球場玩?！保硎芮啻耗耆A，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設備”，在“學校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動手建設實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質。作者進行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學的熱愛，以及踏實的性格，顯露出一個科學工作者的潛能。(3)詳略本文布局謀篇重點突出，詳略得當。3．科學精神本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。(2)樂趣：科學不應該是枯燥的，而是應該充滿樂趣的?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄＃錆M激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強權，只求真理?！薄翱茖W發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。一味地空想，不去做基礎工作，不可能達到真理的彼岸。即使如科學家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學和天體物理學的實驗基礎，也不是空想出來的。”(2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。(4)“鯉魚科學”的“傳奇故事”，真實地證明另r個世界的存在，而它們卻認為“胡說八道u，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。(2)“科學家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。3．課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內容，對“教育歷程”的敘述有什么作用? 課文的重點是童年趣事和建立實驗室，這三個事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。歷險故事加深作者對高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。”在作者心中“理論物理學家”應該是怎樣的人? 理論物理學家的工作是抽象，枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學說很難得到實驗的證明，甚至可能到死也得不到成就?！霸谒晦o”意味著“理論物理學家”道路的艱辛。實驗不是簡單的操作，要有理論指導，要有實驗的設計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。關于練習一、你是否對自然界有過好奇之心?是否也因此產(chǎn)生了對科學的興趣?閱讀課文，看看對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學探索道路的? 設題意圖：讓學生了解文章主要內容。由此，作者開始閱讀相關書籍，建立自己的實驗室，走上了科學探索的道路。物理學家的理論也許過于艱深，但是其中的 道理，和日常生活的體驗是相通的。參考答案：站在地球上觀察，我們覺得地球是平面的，但是在高空，我們就可以看到地球的曲面。三、作者關于鯉魚“科學家”的幻想十分有趣，如果我們以動物的眼光來觀察人類，是不是也很有意思呢?假如有一位動物(狗、貓、雞、燕子等)“科學家”，專門研究人類的某些行為，它寫了一篇“科普文”人類行為之謎。狗’、貓；雞、燕子等動物都是生活在人類身邊的動物，參考答案：略。n)斑斕(l225。o)撒手人寰(hu225。n)畏葸(sī)柵欄(zh224。n)湮沒(yān)猙獰(n236。ng)．．．．D．遐想(xi225。n)褶皺(zhě)驚詫不已(ch224。nɡ；：zhu224。2．下列加點詞使用正確的一項是(3分)導學號 25894186(C)A．我蹲在那里的一個小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所沉醉。C．一些科學家鄙視更高維數(shù)世界的說法，是因為他們不能在實驗室里便利地驗證它。【解析】 A．“沉醉”改為“陶醉”，沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中；陶醉：忘我地沉浸于某種情境中。D.“必須”改為“必需”，必須：一定要；必需：不能少的。②我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，________，我們之間卻如距深淵。A．因此 然而 如果 縱然 C．因為 反而 假如 即使 【解析】 根據(jù)語境關系。B．因為 然而 如果 即使 D．因此 反而 假如 縱然 B．我想，鯉魚“科學家們”將會聰明地杜撰某種虛構的東西——它被稱為“力”，來掩蓋自己的無知。【解析】 將雙引號改為書名號。B．我想這些鯉魚“科學家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。D．我曾想，如果從池水中抓一個鯉魚“科學家”，事情將會怎么樣呢？放回池水之前，它可能隨著我的察看而狂亂掙扎。6．文章寫到“鯉魚科學家”對世界的認識，這樣寫想說明什么？下列選項中分析錯誤的一項是(3分)導學號 25894190(A)A．“鯉魚科學家”對“世界”的認識是“水池之外看不見的世界沒有科學意義”。B．它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。C．作者說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。D．“鯉魚科學家”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”?！窘馕觥?作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。所以，在講“鯉魚科學家”的時候，與人類相比是找的相同點，而不是異同點。每處不超過15字?！边^去，__①__，曾經(jīng)被認為是對人體不起營養(yǎng)作用的一種非營養(yǎng)成分。直至1970年，歐美的營養(yǎng)學家才認識到，粗糧里含有大量的膳食纖維，__③__，它在預防人體的某些疾病方面起著重要的作用。答：①粗糧中含有的粗纖維__②會阻礙人體對食物中營養(yǎng)素的吸收__③這種膳食纖維與人體健康密切相關8．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。里約奧運會之前，主教練郎平曾帶著女排的姑娘們去普陀山祈福，而在這屆奧運會中，中國女排時隔12年再登奧運冠軍寶座。所以說，只要有好的心態(tài)，就必然能獲得成功。②在賽場上或考場上超常發(fā)揮，不一定就能實現(xiàn)自身的價值。二、提高閱讀能力(12分)閱讀下面的文章，完成后面題目。她自稱是“奧數(shù)的受益者”，“它打開了我的思路，讓我對數(shù)學一直沒有懼怕的心理。這是一個良性循環(huán)的過程?！薄暗乙苍谙耄绻覀儺斈陮W奧數(shù)是和升學直接掛鉤的話，那我當時學奧數(shù)的心情，包括我媽讓我學奧數(shù)的心態(tài)，都會變，再也不能享受這個過程?！眾W數(shù)常常讓很多人“愛恨交加”。%的受訪者擔心是對孩子學習潛力的透支，影響長遠發(fā)展。世界上不少國家都開設了奧數(shù)教育，目的是發(fā) 現(xiàn)具有數(shù)學潛質的天才少年，培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇和興趣。然而，在我國“全民奧數(shù)”的氛圍下，奧數(shù)早已背離了作為“思維體操”的初衷，以應試為目標，采用題海戰(zhàn)術、強化訓練等方式?！斑^度刷題對孩子造成的傷害，就是讓他們從此遠離數(shù)學?！奔易”本┖５韰^(qū)的家長張揚(化名)對奧數(shù)被異化的后果深有體會。如果在孩子并不理解基本概念的前提下過度刷題，那么，一旦進入更難的階段，孩子終將掉隊。學校老師經(jīng)常建議孩子學奧數(shù)，說能開拓視野。“像現(xiàn)在上初中學x、y(方程式)，小學高年級的奧數(shù)就是把x、y換成圓圈、方框，還是讓你解方程”。學校期末考試，數(shù)學試卷是120分制，100分從課堂教學內容中出題，20分是附加分，是兩道奧數(shù)題，題目是同類型的，就是數(shù)一共有多少個圖形?？蛇@個公式學校根本不教，只有學了奧數(shù)才會?！拔耶敃r就不明白了，學校為什么要用課外的奧數(shù)題來考學生？兩道一樣的題，用了孩子并不懂的公式，這也不能提高孩子的思考能力??！這種完全靠記公式的應試奧數(shù)題，卻被學校用來考學生，讓我感到很憋屈，甚至會想，要是讓孩子學學奧數(shù)就好了?！皩τ诤⒆觼碚f，要想學習有后勁兒，興趣和自學能力都非常重要，這些一旦被破壞，再想找回來幾乎不可能。(節(jié)選自2016年11月29日第7版《中國青年報》，有刪改)9．下列關于原文內容的表述，不恰當?shù)囊豁検?3分)(B)A．在錢欣欣看來，小時候學習奧數(shù)，是在課本上的知識已經(jīng)掌握好了之后，而且沒有 和升學直接掛鉤，這說明奧數(shù)學習應該享受過程，但數(shù)學學習也不能忽視。C．有的家長對孩子們奧數(shù)學習的“刷題”不以為然，他們認為這是異化了奧數(shù)，會對孩子們造成傷害，讓他們從此遠離數(shù)學?！窘馕觥?C項，原文批評的是“過度刷題”，選項表述擴大了范圍。B．談到奧數(shù)對很多人的不好影響，文章用“學奧數(shù)到底會對孩子帶來什么樣的影響”設問，啟發(fā)人們思考，引出了后文的調查結果。人們最擔心的是奧數(shù)讓孩子產(chǎn)生挫敗感和恐懼、厭煩心理。E．這篇調查報告，從內容構成來看，采用問卷調查和訪談兩種方式?！窘馕觥?B項，在設問前，是說奧數(shù)常常讓很多人“愛恨交加”，而不僅僅是不好的影響——“恨”，見原文第3段第一句表述。D項，原文是說“盲目學奧數(shù)”的影響。(4分)答：奧數(shù)教育在基礎教育中有一定的意義，但不可盲目追求。②奧數(shù)有利于培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維、自信心和興趣。④沒有必要讓所有孩子都去學奧數(shù)，尤其不應將其作為常規(guī)教學的一部分。第四篇：高中語文專題14一名物理學家的教育歷程含解析新人教版必修3供借鑒高中語文專題14一名物理學家的教育歷程含解析新人教版必修3供借鑒專題14一名物理學家的教育歷程1．走近作者。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導論》。大致說來，比喻的作用主要有兩個：一是對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動具體，給人留下鮮明深刻的印象；二是用淺顯的或人們熟悉的事物對深奧難懂的事物加以說明，便于人們深入理解。要確切理解比喻的作用，可以采用以下兩法。把握作者運用比喻的目的是理解比喻作用的前提，如果連作者用這個比喻是為了說明什么都不曉得，也就無從分析其作用了。（2）瞻前顧后析深意。因而，要真正弄清比喻的作用，把握其深意和妙處，不能就比喻看比喻，還需要瞻前顧后，聯(lián)系上下文來分析。五彩bānl225。（）想杜（）撰驚ch224。n（）撒手人hu225。n（）湮（）沒畏葸（）不前　　遐　zhu224。o　　瀚　　yān　　xǐ1．鯉魚“科學家”對“世界”的認識是怎樣的？作者想通過鯉魚“科學家”對世界的認識說明什么？（1）主要有以下幾點：①“水池之外看不見的世界沒有科學意義。③鯉魚“科學家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（2）說明“自以為是”的人類和鯉魚“科學家”有相似之處。②“科學家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。2．課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？課文的重點是童年趣事和建立實驗室，這三個事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。歷險故事加深作者對高維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)了高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。實驗不是簡單的操作，要有理論指導，要有實驗的設計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。4．作者說：“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻精神。1．下列各組詞語中，加線字的注音完全正確的一項是A．暢游（ch224。o）杜撰（zhu224。n）浩瀚（h224。）怪誕（y225。n）驚詫（ch224。n）D．混亂（h249。）畏葸（sǐ）掙扎（zhēng）2．下列詞語中沒有錯別字的一項是A．磁場玩耍欣慰萬變不離其宗B．安份笨重