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中班上學期角色游戲階段計劃推薦五篇-在線瀏覽

2024-10-14 02:51本頁面
  

【正文】 。:今天你和誰一起玩,你們是怎么玩的? 第四次指導: 指導要點::小朋友有見過病人生什么?。?:(1)收拾玩具有分類,并放回原處。,啟發(fā)當護士的幼兒自己動手制作和包裝藥品。,并放回原處。五、階段小結:幼兒已經進行過一階段的活動,一些幼兒已經有了做醫(yī)生、做護士的經驗,醫(yī)院里面醫(yī)生護士一開始出現沒有病人看病的情況,因為孩子們都害怕打針。第四階段:1月份游戲主題:(預定):娃娃家、奶茶店、理發(fā)店、醫(yī)院 活動目標:,懂得表演角色和使用物品、場地等應遵守游戲規(guī)則。懂得互相謙讓等良好品德。物質準備:新增打折卡片及海報宣傳單等。如“你好,要吃點什么?”“歡迎光臨”“再見,歡迎下次再來”。教師參與指導。(2)引導幼兒當服務員,通過與顧客的語言交往培養(yǎng)活潑開朗的性格。,重點評價服務員是否能較好履行職責,熱情接待客人。:(1)在游戲時,動腦筋想辦法,使游戲玩得更有意思。(3)聽到信號要迅速收拾玩具。,重點評價動腦創(chuàng)新的情況。按意愿選擇自己想玩的游戲。(2)游戲時不要大聲叫喊。第四次指導:,幼兒講述。(2)游戲時,說話要有禮貌,說話聲音要細柔。也可以到醫(yī)院看病。(1)幼兒分配角色。重點指導幼兒理解游戲角色的職責和任務。(3)教師可通過扮演“衛(wèi)生監(jiān)督局”工作人員來參與游戲。(2)組織幼兒進行評議,重點評議各角色的交往以及是否堅持崗位。幼兒對角色活動很感興趣,總喜歡扮演各種角色。孩子們在自己各自的角色區(qū)內,交流與互動過于激烈。由于醫(yī)院是新開發(fā)的區(qū)域,且醫(yī)院的器具幼兒覺得較為新奇,人數較多,我們將組織幼兒繼續(xù)探討,去醫(yī)院還可以做一些什么事情呢?如何更好的開展醫(yī)院的活動?第二篇:中班上學期角色游戲計劃中班角色游戲階段計劃學年目標加深對角色的理解,進一步拓展游戲主題和情節(jié),明確角色職責,真實地創(chuàng)造性地表現角色的行為、活動。在教師的幫助下,進一步完善游戲規(guī)則,并能遵守游戲規(guī)則。培養(yǎng)組織游戲,交往,初步合作,協商,輪流等能力,增進角色間主題間的聯系,逐步加強游戲的集體性。游戲后會歸類玩具,整理場地,養(yǎng)成愛惜玩具的行為習慣。針對存在的問題,我們本學期制定了一些新舉措,力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。會簡單地溝通,并使用禮貌用語。4.會進行禮貌的對話。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員? 引導幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。三、游戲指導:一、情景導入,激發(fā)幼兒的興趣。二、提出游戲要求。(二)游戲時要遵守自己所扮演角色的職責,如理發(fā)師的工作內容和工作程序等。三、幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導。(二)重點觀察理發(fā)師的工作情況。四、整理游戲材料和環(huán)境,師幼分享游戲體驗,評價游戲情況。(二)交流游戲情況。(一)教師:理發(fā)師是怎么工作的?(理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。(二)請兩個幼兒上來,一個當理發(fā)師,一個當顧客。二、提出游戲要求。(二)理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)。三、幼兒自主選擇角色開展游戲,教師觀察指導。(二)重點觀察理發(fā)店里理發(fā)師的工作情況,如理發(fā)程序、是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之間的溝通情況等。四、整理游戲材料和環(huán)境。(二)交流游戲情況。(一)教師:昨天理發(fā)店的經理接到了一位顧客的電話,他說理發(fā)店的發(fā)型太單一了,所以今天理發(fā)店的經理提供了很多發(fā)型,有男生的也有女生的。)(二)介紹幾種發(fā)型的做法。2.卷發(fā)變直發(fā)——用電吹風把頭發(fā)吹直。二、通過提問,豐富游戲中顧客與理發(fā)師的對話。(一)理發(fā)師要主動與顧客問好,顧客要做文明的顧客。三、幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導。(二)重點觀察理發(fā)師與顧客之間的語言交流情況。四、整理游戲材料和環(huán)境,師幼分享游戲體驗,評價游戲情況。(二)交流游戲情況。師:,為什么?我們要用什么方式可以讓大家都來理發(fā)店剪頭發(fā)。師:這是小朋友們一起制作的宣傳單,我們發(fā)放宣傳單時要說什么?才能吸引大家來理發(fā)店?還可以用什么方式幫助理發(fā)店招攬生意?三、提出游戲要求。2.游戲時要協商分配角色。四、幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導。(二)關注理發(fā)師與顧客之間的禮貌用語使用情況以及游戲中解決問題的能力。五、整理游戲材料和環(huán)境,師幼分享游戲體驗,評價游戲情況。(二)交流游戲情況。進一步學習扮演角色,增強角色的意識。繼續(xù)學習運用禮貌用語進行主題之間的交往。茶道用具。知識經驗利用早談空余時間等豐富幼兒有天福茶莊的簡單常識,比如,茶道、泡茶、品茶、喝茶、敬茶。以泡功夫茶的步驟泡茶給幼兒喝。第二次指導:觀看了解各種茶葉:“問問桌上各種茶葉的香味,看看她們有什么不一樣?數一數桌上有幾種茶?教師與幼兒共同小結茶葉的種類,形狀。了解各種茶葉的共用。觀察比較泡茶時茶葉的變化,并能說出喝茶的感覺。了解茶在生活中的用處,能用語言表達自己的想法,感受粗淺的茶文化。初步會遵守簡單的游戲規(guī)則。學會在游戲中使用禮貌用語。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。引導學習抱娃娃的方法及如何給娃娃喂飯等。學會在游戲中運用禮貌用語。第三階段游戲主題:娃娃家、菜市場、食品加工廠 階段目標繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的角色意識,逐步懂得角色職責。學習在游戲中進行初步的交往。培養(yǎng)幼兒有初步的交往、合作意識。小班下學期角色游戲階段計劃預設主題:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜市場、超市、食品加工廠 游戲目標:幼兒會學著運用語言、動作等來交流,感受與同伴游戲的樂趣。讓幼兒學會以物代物或一物多用地進行游戲。第一階段游戲主題:娃娃家、菜市場、理發(fā)店、食品加工廠 階段目標重點學習如何照顧娃娃,使用餐具,家具,學習整理物品。培養(yǎng)幼兒有初步的交往、合作意識。培養(yǎng)幼兒的秩序感,玩具物歸原處。第二階段游戲主題:娃娃家、菜市場、理發(fā)店、超市、食品加工廠 階段目標懂得按意愿選擇游戲主題,知道所扮演角色的簡單職責。能圍繞教師的啟發(fā),提出新的游戲主題。階段目標繼續(xù)引導幼兒學習如何互相商量著玩游戲,有初步的角色分工合作的意識。愿意與人交往,發(fā)展友好交往能力。第四階段游戲主題:新增設:公共汽車。有始有終。第五階段階段目標 游戲主題:娃娃家、菜市場、理發(fā)店、超市、食品加工廠、醫(yī)院、公共汽車。學會合理布置場所,具有以物代物的能力。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習慣。有初步的游戲目標,會按幼兒自己的意愿提出游戲的主題,學習商量分配角色。積極投入游戲中扮演的角色,學習創(chuàng)設簡單的游戲環(huán)境,知道自己的職責行為。學習對游戲某一方面進行簡單的評議。進一步了解角色職責,有角色意識。游戲完能收拾玩具,初步學習分類玩具。進一步學習扮演角色,增強角色意識。繼續(xù)學習運用禮貌用語進行主題之間的交往。游戲主題逐步豐富,能初步反映周圍生活中的內容。學習選擇替代玩具,并會收集游戲玩具。增強角色意識,游戲中幼兒的交往能力有提高。中班下學期角色游戲階段計劃第一階段:預設主題:娃娃家、菜市場、理發(fā)店、幼兒園、銀行、醫(yī)院 階段目標進一步拓展游戲主題和情節(jié),明確角色職責,有角色意識。能用各種材料布置場地,養(yǎng)成愛惜玩具的行為習慣。學習社會角色的良好品德行為。第三階段:預設主題:(新增設:照相館)階段目標引導幼兒制作游戲材料,逐步豐富照相館設置。培養(yǎng)幼兒的交往能力好解決困難的能力。創(chuàng)造性地表現角色的行為、活動。能按主題內容歸類整理玩具、材料。在游戲中能夠輕聲交往,會使用禮貌用語。養(yǎng)成愛護玩具,聽信號較快收拾玩具的習慣。學會合理布置場所,具有以物代物的能力。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習慣。進一步明確角色職責,按職責扮演好角色。在游戲中會運用禮貌用語進行交往。繼續(xù)學習創(chuàng)造性地使用玩具和材料,并會分類擺放。會較客觀地評價同伴的游戲行為。學習對自己的游戲行為作簡單的評價。能做到自覺遵守游戲常規(guī)。對新主題感興趣,初步了解超級童星的比賽程序,能在舞臺上大方地展現自己。愛護玩具,能聽信號較快收拾玩具。第三階段預設主題:超級小童星、小吃店、小醫(yī)院、娃娃家、加工廠 階段目標對角色游戲感興趣,進一步明確主題內的角色分工及不同角色的職責要求。嘗試對自己的游戲行為作簡單的評價。進一步了解‘超級童星’游戲的角色分配和角色職責,初步能與同伴協商拓展游戲情節(jié),真實地、創(chuàng)造性地表現主持人、選手、支持方陣的行為活動。第四篇:中班上學期游戲計劃幼兒園中班上學期游戲計劃一、指導思想:游戲是幼兒一日生活中必不可少的重要環(huán)節(jié),是幼兒最喜歡的活動。游戲也是孩子的精神食糧,它作為孩子的基本活動之一,對孩子的全面發(fā)展起著至關重要的作用。二、班級游戲情況分析:我班共有幼兒34人,其中男小朋友20人,女小朋友14人。但是,其中插班來的小朋友以前沒有過此類游戲的經驗,在游戲時顯得比較陌生,不知道該怎樣玩。還有的幼兒結合自己的生活經驗,豐富游戲情節(jié),如
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