人有兩個寶教學(xué)設(shè)計范文-在線瀏覽
2024-10-14 02:24本頁面
【正文】 ，引導(dǎo)學(xué)生要讀出自豪的語氣。展示情境圖練習(xí)說話：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？看看圖說一說我們的雙手會（）比如說我們的雙手會種樹！“思考”我們在用雙手做事的時候，大腦在干什么？人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”。指導(dǎo)朗讀，讀的時候要讓別人聽明白雙手和大腦的用處（三）學(xué)習(xí)第三句 小朋友想一想，怎么樣用好這兩個寶貝？如果做這些事時候光動手不動腦行嗎？那一定是什么事情都做不好?！皠邮钟謩幽X，才能有創(chuàng)造” 請大家讀一讀，這句話中哪個詞能夠看出手、腦都得用？點紅“又”對，手和腦兩個都得一起用才行。七、朗讀全文，老師忍不住也要讀一讀。（讀出喜愛、高興）學(xué)生點評：他哪里讀的好，哪個字或者哪個詞讀得特別棒？哪個還需要改進(jìn)？八、課間操—手指歌我有一雙小小手，一只左來一只右。初次見面握握手，握握手。一起游戲拉拉手，拉拉手。我有一雙神奇的小小手。九、識字教學(xué)用熟字來幫助我們記生字是最好的方法（出示生字：）人 個 大這三個生字寶寶是兄弟，所以呀他們長得特別的像，小朋友們來找找看，他們哪里長得像？（都有“人”）這些“人”在寫時有沒有不一樣的地方？（指名說）(2)指導(dǎo)說筆順：人：第一筆是什么？（撇）第二筆是什么？（捺）我們剛書寫課題的時候就已經(jīng)寫過了。（“撇”，從豎中線上部起筆，收筆時輕一點，讓撇帶有小尖刀。起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時停一停，輕輕提起寫腳尖。）人字頭像把傘，傘把不相連 大：說筆畫名稱。（人在橫中站就是大字了）識字2中學(xué)習(xí)的太和大的比較師范寫，指導(dǎo)：“橫”寫在橫中線上方，“撇”是豎撇。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶。二、教學(xué)重點，難點：重點是朗讀和背誦課文；難點是識字理解課文內(nèi)容。師：人有兩個寶，這個寶指的是什么呢？ 生：寶貝。三、初讀課文 整體感知要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。出示生字詞。三、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第一句：人有兩個寶，雙手和大腦。提醒學(xué)生“人有兩個寶”的“個”字讀輕聲。①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）師：看，老師也有寶貝哦?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？ 生：雙耳 雙腿 雙眼 雙肩 ②理解“做工” a、（出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。（出示書上 69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：）請同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學(xué)們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。所以，我們的雙手會(課件呈現(xiàn)：做工)。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時候啊，都積極開動了腦子，思考了老師提的問題。④指導(dǎo)朗讀第二句。②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗，把它創(chuàng)造出來了。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。師：其實創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。才能有—創(chuàng)造。重讀：又、創(chuàng)造四、朗讀課文，背誦課文。①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。教師引讀，背誦課文。小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？師表揚學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。記憶字形（用是月加一豎），分別他們找個朋友。教師范寫。評價作業(yè)。（2）互評（同桌、全班評相結(jié)合）。六、總結(jié)小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵。2．動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶。教學(xué)重點，難點：朗讀和背誦課文；識字理解課文內(nèi)容。注意：“個”字單獨念是第四聲，在“兩個 ”這個詞里，它讀輕聲“兩個”。師：恩，那課題說人有兩個寶，
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