【正文】 了阿蒙森他們伙伴數(shù)年的心血、一生的夢(mèng)想，貶低他們同樣貶低了自己。最后抓住細(xì)節(jié)“國(guó)王因何而跪？”這一問題總結(jié)提問。生：為他們用于探索的精神而跪。生：為他們誠(chéng)實(shí)高尚的精神而跪。師：他們的壯舉贏得了全人類的敬重。三是感悟升華，結(jié)合單元的主題，讓學(xué)生暢談對(duì)“探險(xiǎn)”的認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀。課堂的生機(jī)與活力也許就正是在這些環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)出來的。斯科特探險(xiǎn)隊(duì)雖然沒有第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，但在他們身上，處處閃耀著人類勇于探索的光輝體現(xiàn)著為祖國(guó)和夢(mèng)想的責(zé)任感和盡力而為至死方休的獻(xiàn)身精神，以及強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。學(xué)情分析：在七年級(jí)學(xué)生的心目中，探險(xiǎn)活動(dòng)充滿了神秘、刺激和無窮的樂趣，在他們心中探險(xiǎn)者都是英雄，因?yàn)槟鞘怯赂艺叩氖聵I(yè)，但是由于孩子們年齡較小，對(duì)探險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)接觸較少，對(duì)探險(xiǎn)中所體現(xiàn)的人物精神、人生意義、生命的價(jià)值較難深入理解，教師應(yīng)把握孩子們的好奇心，把這種好奇心轉(zhuǎn)變成求知欲，使他們認(rèn)識(shí)到探險(xiǎn)活動(dòng)并不是一場(chǎng)輕松美麗的旅行，而是人類不斷探索未知世界的一種勇氣，這是一場(chǎng)有關(guān)夢(mèng)想、責(zé)任、誠(chéng)信、合作甚至獻(xiàn)身的艱難跋涉。教學(xué)目標(biāo)：，抓住主要信息，理清故事情節(jié)，整體把握內(nèi)容。，激發(fā)探索未知世界的興趣，客觀辯證的看待人生的成功與失敗。教學(xué)方法：合作探究法朗讀感悟法教學(xué)過程：一． 導(dǎo)入新課昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，我想大家一定和我一樣有很多的疑問，比如：什么是悲劇呀？為什么作者稱這個(gè)悲劇是偉大的悲劇？魯迅說過：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人們看。相信這一路走來，我們的謎底會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)揭開。拽癲狂凜冽吞噬 羸弱 告罄 遺孀銷蝕步履堅(jiān)持不懈千辛萬苦風(fēng)餐露宿夜不成眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞語(yǔ)無倫次精打細(xì)算與其……毋寧茨威格，奧地利作家，他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。，同學(xué)們的眼前展現(xiàn)出了哪些畫面？請(qǐng)用描述性的語(yǔ)言說給同學(xué)們聽。其他畫面：(1)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特五人在追求夢(mèng)想的路途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，卻發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想破滅后那一張張沮喪的臉。(3)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到五個(gè)魯莽大膽的勇敢者同大自然召來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴作斗爭(zhēng)。(5)讀完茨威格的《偉大的悲劇》。(7)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校臨死前眼中的溫情，他溫柔的妻子和剛出生不久的兒子和他愛的一切的朋友。(9)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校堅(jiān)決的把“我的妻子”改成“我的遺孀”時(shí)眼中的痛苦和無奈。（12）讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到國(guó)王那莊嚴(yán)地一跪表達(dá)了對(duì)英雄最深的敬意。那么就請(qǐng)愛好繪畫的同學(xué)們拿起你手中的畫筆，描繪出最感動(dòng)你的那一幅畫面，展示在我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地上。，并有感情的朗讀課文。，面對(duì)燃料的告罄，面對(duì)死神威逼，斯科特一行五人是如何選擇的，請(qǐng)逐個(gè)簡(jiǎn)述。課文最后一段：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚?！弊饔茫何恼碌闹髦季?，起到點(diǎn)明主題的作用?！彼箍铺厮麄儾皇且蚕褚恢恢簧晋梿幔吭谖覀兊纳钪杏幸徊糠秩耸菫榱诉x擇將來謀求高薪的職位，有一部分人是為了選擇容易發(fā)揮自己才干的領(lǐng)域，還有一部分人是為了一種義不容辭的責(zé)任，一種夢(mèng)想。五．悟讀課文讀別人的書，走自己的路，你有何感想？對(duì)自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)有什么新的思考？示例：我覺得活著真好，有事情做真好，有家可回真好，有朋友在身邊真好。然而卻死在距大本營(yíng)只有275公里，大約只有15天的一個(gè)“貯藏點(diǎn)”。同學(xué)們，15天，對(duì)我們來講也許只是短短的兩個(gè)多星期，對(duì)南極的他們來講卻意味著生與死，讓我們學(xué)會(huì)珍惜眼前的生活，更加認(rèn)真周密的去做事，要勇于探索，要有百折不撓的意志和敢于為事業(yè)獻(xiàn)身的勇氣。示例：追念英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍騎兵上尉奧茨一個(gè)毅然的轉(zhuǎn)身，鑄就了一個(gè)偉大的靈魂。2.《偉大的悲劇》讀后感七．板書設(shè)計(jì)第三篇：偉大的悲劇《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會(huì)情感。體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。【課時(shí)安排】 2課時(shí)第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)有人說“天上最難得是太空旅行，地下最難得是叩訪南極”。這雖然美麗神奇卻變幻莫測(cè)的南極，回絕這人類無數(shù)次好奇的拜訪，但在1912年，人類兩次踏上南極，但為此也付出了沉重的代價(jià)。）角逐（ju233。i）悚（sǒng）毋(wi)怏(y224。ng）輸贏罄（q236。i）羸弱磬（q236。悚然，恐懼的樣子。堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。怏怏不樂(y224。姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。他的文學(xué)活動(dòng)從詩(shī)歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。（二）南極簡(jiǎn)介 ★南極之最★最大高原最大冰庫(kù)世界“寒極”世界“風(fēng)極”四、速讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知（學(xué)生快速自讀默讀。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。（如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等）梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時(shí)間順序）（點(diǎn)撥、討論、提問。（提示六要素）（提問。）★課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。）請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。）作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點(diǎn)明主題）（討論明確后齊讀最后一段，加深對(duì)主題的理解。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。六、鞏固訓(xùn)練請(qǐng)用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿偉大”的句式，表述你對(duì)課文題目的理解。七、拓展延伸聯(lián)系各科所學(xué)知識(shí)及課外閱讀積累，展示所學(xué)成果。（抗洪搶險(xiǎn)、抗非典等救災(zāi)中英勇獻(xiàn)身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國(guó)犧牲的革命先烈；伽利略備受教會(huì)打擊，沉冤三百年；美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)、“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。）八、作業(yè)掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做書后練習(xí)題。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】研讀課文，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并聯(lián)系實(shí)際拓展延伸?！锢缃邮転榕餐俗髯C的任務(wù)。威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。奧茨英雄似的死去。斯科特將日記記錄到他生命的最后一息?！衾暗谝粋€(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！?作者使用擬人手法，表達(dá)的是斯科特一行人的心情?！八箍铺亟邮芰诉@項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)?！暗窃谶@白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。它們與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照?！耙粋€(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。” 斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比崇高。二思考探究作者的思想感情是如何表達(dá)出來的呢？找出文中的相關(guān)的語(yǔ)句并大聲誦讀。例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這五位探險(xiǎn)者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作者給他們作傳更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。三創(chuàng)造閱讀，拓展延伸讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財(cái)富。茫茫冰雪，浩浩雪原。請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)墓碑并寫幾句墓志銘。墓志銘是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事跡或頌揚(yáng)文字的石刻。課外收集有關(guān)南極、北極、海洋、太空等探險(xiǎn)的資料，制成知識(shí)卡片。五、課堂總結(jié)有人說，歷史是為成功者而寫的。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。人類生存在地球上，探索這個(gè)星球的奧秘是會(huì)永不停歇的。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價(jià)值。――――小普林尼如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就毫無意義?！５履剿沟谒钠簜ゴ蟊瘎≌f課稿偉大悲劇說課稿偉大悲劇說課稿1[分析教材]《偉大的悲劇》是九年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生探索自然奧秘的豪情壯志《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的記敘了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在南極探險(xiǎn)失敗后，和他的隊(duì)員在返回的途中悲壯覆沒的故事作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美的語(yǔ)句找出來，讀一讀，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。學(xué)法：這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)篩選文章內(nèi)容，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)情節(jié)十分感人，易于引起情感豐富的初二學(xué)生的情感共鳴，因此采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀一讀，說一說，達(dá)到讀者、作者、文本三者合一的境界。（設(shè)計(jì)意圖：從感性上讓學(xué)生明白人類探索未知世界的道路從來就不是一帆風(fēng)順的，這樣的悲劇發(fā)生得太多太多了，從而創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，為文章定下一個(gè)“悲壯”的主基調(diào)，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)）二、整體感知：在欣賞《阿蒙森――斯科特南極探險(xiǎn)紀(jì)錄片》和課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，用一句話來概括全文，在同桌交流的基礎(chǔ)上全班交流（根據(jù)敘事要點(diǎn)理清故事情節(jié)：19英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo)，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難。（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，不論對(duì)全文的內(nèi)容還是情感都有個(gè)總體的把握）三、研讀賞析：體會(huì)“偉大”（1）自主文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？為什么？請(qǐng)默讀課文，圈劃這些語(yǔ)句，旁邊寫上批注。（2）合作、探究：小組選擇最打動(dòng)自己的情節(jié)，交流感動(dòng)的語(yǔ)句；記錄難以理解的語(yǔ)句→全班交流（穿插課后習(xí)題二）。四、感悟升華：談?wù)勀銓?duì)英雄的認(rèn)識(shí)，說說你心目中的英雄？（輕聲播放歌曲《真心英雄》）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)，樹立真正的英雄觀和成敗觀）偉大悲劇說課稿2《偉大的悲劇》——茨威格[分析教材]《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生探索自然奧秘的豪情壯志。記敘了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在南極探險(xiǎn)失敗后，和他的隊(duì)員在返回的途中悲壯覆沒的故事。本單元選這篇正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。[理論依據(jù)]新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，說出自己的感受。[學(xué)情分析]“閱讀是個(gè)性化的行為。教學(xué)過程中以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì)，在實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話中，提高學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言感受能力。學(xué)法：這篇內(nèi)容簡(jiǎn)單，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)篩選內(nèi)容，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。[過程設(shè)計(jì)]（篇幅較長(zhǎng)，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：從感性上讓學(xué)生明白人類探索未知世界的道路從來就不是一帆風(fēng)順的，這樣的悲劇發(fā)生得太多太多了，從而創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，為定下一個(gè)“悲壯”的主基調(diào)，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。）用一句話談?wù)勛x完這篇的總體感受？用“這是一個(gè)＿＿＿的故事”句式來說且用一個(gè)詞來形容讀完后的感受或心情。）三、研讀賞析：體會(huì)“偉大”（1）自主學(xué)習(xí)文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？為什么？請(qǐng)默讀課文，圈劃這些語(yǔ)句，旁邊寫上批注。）（2）合作、探究：小組選擇最打動(dòng)自己的情節(jié)，交流感動(dòng)的語(yǔ)句；記錄難以理解的語(yǔ)句。對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生展開討論，共同解決。體會(huì)“悲”由偉大引入到悲，讓學(xué)生說說“悲”在哪里？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。從而理解“悲”是指“悲壯”，引導(dǎo)學(xué)生真正理解“偉大的悲劇”這一課題的深刻含義。）四、感悟升華：談?wù)勀銓?duì)英雄的認(rèn)識(shí)，說說你心目中的英雄？（輕聲播放歌曲《真心英雄》）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)，樹立真正的英雄觀和成敗觀。并最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課：自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會(huì)是無益的。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生能夠更好地確立