【正文】 的痛苦，他將永遠(yuǎn)不能見(jiàn)到家人，但他的勇氣也是驚人的，“悲傷”又“堅(jiān)決”不是人人都能做到的，而斯科特卻能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)上“我的遺孀”這幾個(gè)觸目驚心的字。”沒(méi)有人知道他們臨死之前真正想了些什么，做了些什么，但是從保留到最后的動(dòng)作可以看出，他們不是死在心靈的沙漠之中，伴隨他們到達(dá)天國(guó)的還有人與人之間的關(guān)懷和愛(ài)心，在冷如冰窟的南極，這是他們唯一感受到的溫暖，帶著這樣的情感，相信他們?cè)谕ㄍ焯玫耐局胁粫?huì)寂寞?！睆膩?lái)都是別人給國(guó)王跪下，而此時(shí)此刻，國(guó)王卻為幾個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員跪下來(lái)，因?yàn)槊鎸?duì)高尚的靈魂，任何人都會(huì)被深深地震撼。他們雖然在這次競(jìng)賽中失敗了，但面對(duì)人性的考驗(yàn)，他們是勝利者，在冰雪大陸、在人們心中豎起了高尚的人性豐碑。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。2．關(guān)于“悲劇”的理解。”生命自然是最有價(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？學(xué)生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。概括我們所說(shuō)的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見(jiàn)證者悲劇等，同學(xué)們對(duì)“悲劇”的解讀可以說(shuō)很深刻了，那么作者為什么稱(chēng)這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？(或“面對(duì)這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？”)你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？請(qǐng)你找出來(lái)，分析一下，并有感情地讀給大家聽(tīng)。同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解，一定要讓茨威格引為知己了。這樣一些精神，正是人類(lèi)永恒的動(dòng)力、精神的源泉。第一部分(1～3)：寫(xiě)斯科特一行人來(lái)到南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好失望返回并為勝利者做證。第三部分(14～16)：英雄們犧牲后，受到英國(guó)人民乃至全世界人民的悼念和崇敬。如斯科特一行歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)南極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成業(yè)績(jī)證明，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)！再如，負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品！又如不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己的生命，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求；第二天，他還是走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了作者非凡的想象力，這些情節(jié)感動(dòng)了所有讀者。作者用飽含深情的語(yǔ)言，向我們講述了一個(gè)悲壯的故事。偉大的悲劇,blc rc}(avs4alco1(斯科特一行晚挪威探險(xiǎn)家一個(gè),月到達(dá)南極，絕望而歸。,偉大的悲劇，高尚的心靈。)}悲劇——偉大的悲劇——悲壯：斯科特以自己的生命為代價(jià)替自己的對(duì)手完成了一個(gè)證明。這道理很簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生的心靈與久遠(yuǎn)的事情所蘊(yùn)涵的精神品質(zhì)獲得意義上的聯(lián)結(jié)、共鳴，似乎是一個(gè)難點(diǎn)。朗讀中體驗(yàn)、感悟文本的感情基調(diào)。”不斷地朗讀，能品味、體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力以及情感的細(xì)膩、含蓄。朗讀使語(yǔ)文教學(xué)回歸到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本位，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體與文本的對(duì)話，使讀者與作者、讀者與文本構(gòu)成心靈意義的碰撞，產(chǎn)生思維的火花。我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)用同類(lèi)詞替代原來(lái)的詞的方法，讓學(xué)生辨析、理解、品味不同詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的不同效果，讓他們的情感、思維和文本的內(nèi)蘊(yùn)產(chǎn)生摩擦，形成交流、回旋，在反復(fù)回環(huán)的體驗(yàn)中習(xí)得語(yǔ)感，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二篇：偉大的悲劇教案（推薦）19《偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)快速閱讀，理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類(lèi)精神。認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大?！蹦蠘O一直以它的神奇美麗，吸引著人們。）千百年來(lái)，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類(lèi)無(wú)數(shù)次好奇的拜訪。但為此也付出了沉重的代價(jià)。學(xué)習(xí)茨威格的《偉大的悲劇》（板書(shū)）介紹作者茨威格（18811942），奧地利作家。傳記文學(xué)代表作有《三位大師》、《羅曼茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)充滿(mǎn)同情、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。學(xué)生讀教學(xué)目標(biāo)自學(xué)檢測(cè)①根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音戰(zhàn)栗(l236。ng)biān(砭)骨b232。(窒)息．．踉踉蹌蹌(li224。ng)海市蜃樓(sh232。ng）不樂(lè)毋（w）羸（l233。ng）癲（diān）狂凜冽（lǐn）步履（lǚ）姍姍（shān）來(lái)遲憂(yōu)心忡忡（chōng）疲憊（p237。i）不堪拽（zhu224。1912年，斯科特等五人在南極探險(xiǎn)返回途中不幸遇難。（悲壯）問(wèn)題探究快速瀏覽課文，分小組分別討論以下問(wèn)題：①斯科特探險(xiǎn)隊(duì)返程之行面臨哪些困難？（理想破滅、氣候惡劣、資源短缺）②正是這些困難造成了悲劇的發(fā)生，它悲在何處？（失敗之悲、作證之悲、死亡之悲）③斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文哪些地方？（冒險(xiǎn)精神、執(zhí)著、科學(xué)精神、誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、無(wú)私、博愛(ài)、視死如歸的大無(wú)畏精神、團(tuán)隊(duì)精神）全班交流以上問(wèn)題。（表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)。有價(jià)值的美的毀滅，當(dāng)然是偉大的悲劇。）全班討論：斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義在于什么？（認(rèn)識(shí)自然，開(kāi)拓人類(lèi)的生存空間，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢？?自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。課外作業(yè)：完成課后練習(xí)二寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。抓住文章中描寫(xiě)探險(xiǎn)隊(duì)員的幾個(gè)細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入中國(guó)有句古話：勝者為王，敗者為寇。其實(shí)，在人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中，尤其是在人類(lèi)征服自然界的領(lǐng)域里，都涌現(xiàn)出很多可歌可泣的“失敗英雄”。——這是2003年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在即將返回地面時(shí)解體的照片，機(jī)上7名宇航員遇難。人類(lèi)科學(xué)探險(xiǎn)的道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的。英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位。二、作者介紹及南極介紹（一）（師：注意外國(guó)作家的國(guó)籍，自己在書(shū)中作好批注。茨威格（1881～1942），奧地利著名作家、小說(shuō)家、傳記作家，生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。他被公認(rèn)為世界上最杰出的中篇小說(shuō)家之一。其代表作有小說(shuō)《最初的經(jīng)歷》《馬來(lái)狂人》《恐懼》《混亂的感覺(jué)》《人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)》（又譯《人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)》）、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》（又譯《一個(gè)陌生女子的來(lái)信》）。(酷寒)世上風(fēng)力最大風(fēng)暴最多。(烈風(fēng))你知道設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名字嗎？它是為了紀(jì)念誰(shuí)而命名的？ 它是阿蒙森斯科特站三、作品背景《偉大的悲劇》是選自茨威格《奪取南極的斗爭(zhēng)》的傳記。四、積累字詞字音拽(zhu224。n)癲狂(diān)凜冽(lǐn li226。)銷(xiāo)蝕(sh237。)皚(225。ng)1 角逐（ju233。ng)姍姍來(lái)遲(shān)憂(yōu)心忡忡(chōng)疲憊不堪(b226。ng）告罄磬（q236。ng）輸贏羸（l233。悚然，恐懼的樣子。堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。怏怏不樂(lè)(y224。姍姍來(lái)遲：慢騰騰地來(lái)晚了。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問(wèn)題。）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括你讀文的感受或心情。）奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅 按事件發(fā)展的先后順序）給課文分層，理清故事情節(jié)：到達(dá)極點(diǎn)（1）——接受任務(wù)（2—3）——埃文斯、奧茨相繼死去（4—10）—— 最后時(shí)刻（11—16）復(fù)述課文內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。福爾肯奧茨—英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉課文主要寫(xiě)了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿(mǎn)懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó)，前往南極?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說(shuō)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開(kāi)冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。）請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。）作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點(diǎn)明主題）（討論明確后齊讀最后一段，加深對(duì)主題的理解。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。無(wú)私的愛(ài)。七、細(xì)節(jié)品評(píng)師：由于本文比較長(zhǎng)，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，對(duì)于關(guān)鍵句子的把握會(huì)有一定難度。師：條件如此惡劣，斯科特一行仍然堅(jiān)持他們的信念，你從中總結(jié)出他們具有什么樣的品質(zhì)？將具體描寫(xiě)他們的句子勾畫(huà)出來(lái)，用精煉的詞語(yǔ)概括一下人物的特點(diǎn)。學(xué)生如果說(shuō)得不全面，教師可進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥：讓學(xué)生在課文中做好批準(zhǔn)，結(jié)合自己的體會(huì)，想好之后大家作交流。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。②“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。③負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。④不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己的生命，遭到了隊(duì)員的拒絕??奧茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)：“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候。奧茨：顧全大局、強(qiáng)烈的集體主義精神。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯?奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。大家都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會(huì)遭遇什么，但是奧茨的存在無(wú)疑會(huì)拖累隊(duì)伍。⑥斯科特海軍上校及其冷靜地將日志記錄到生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來(lái)為止。在他的信中絲毫沒(méi)有流露出對(duì)死亡的恐懼，取而代之的是一種冷靜、堅(jiān)毅。斯科特：堅(jiān)毅勇敢、頑強(qiáng)不屈、無(wú)私愛(ài)心 設(shè)計(jì)語(yǔ)：師：（此過(guò)程中要注重指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵句子）：對(duì)個(gè)別句子要通過(guò)讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)揣摩作者的思想感情，并傳達(dá)出自己的體會(huì)。）師：還有沒(méi)有補(bǔ)充？師：你同意他的說(shuō)法么？（采用同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多樣測(cè)評(píng)方式，將課堂交給學(xué)生）師：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，都說(shuō)得有理有據(jù)，這非常好。師：本文還寫(xiě)到了哪些人物？有什么作用？（埃文斯、威爾遜博士雖著墨較少，卻從側(cè)面烘托了科考隊(duì)員不畏艱難、堅(jiān)毅執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)）。探險(xiǎn)如此危險(xiǎn)，是什么驅(qū)使著他們呢？（探險(xiǎn)的意義何在）明確：認(rèn)識(shí)自然、挑戰(zhàn)自我，追逐夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞和啟迪。著名學(xué)者陳寅恪在清華大學(xué)任教的時(shí)候曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于教學(xué)，會(huì)了的我不講，講過(guò)的我不講。師：同學(xué)們齊讀第2自然段，注意讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，邊閱讀邊思考課后的13小題。作者在這里要表達(dá)的意思是什么？你同意這種看法嗎？參考：作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗之后的一種極度沮喪、悲哀的心情。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。變現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）因?yàn)樗v求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。海市蜃樓是美好的，卻是虛無(wú)縹緲，無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。三、合作探究：齊讀最后一個(gè)自然段。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。壯麗的毀滅，雖死猶生。這是作者的議論，表現(xiàn)了作者對(duì)這些可靠隊(duì)員的贊美。四、拓展延伸假如你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息時(shí)候，你最想說(shuō)的話是什么或者最想做的事是什么呢？五、課堂總結(jié)有人說(shuō)，歷史是為成功者而寫(xiě)的。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。人類(lèi)生存在地球上，探索這個(gè)星球的奧秘是會(huì)永不停歇的。愿將來(lái)你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價(jià)值。――――小普林尼如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就毫無(wú)意義?！５履剿?天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。——辛棄疾 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭諆?yōu)勝者固然可敬，