【正文】 。（二）初讀課文，整體感知，認(rèn)讀文中的生字詞，糾錯(cuò)字音。（三）研讀課文，讀中感悟、4自然段，思考文章從哪些描寫中可以看出作者與老橋、大樹的深厚感情。，找出作者運(yùn)用了那些手法來表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出比喻、排比、擬人和想象，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中要善于運(yùn)用這類手法，從而提升自己的寫作技巧。從而激發(fā)學(xué)生的想象力。（五）深化感情，布置作業(yè)小練筆作業(yè)：學(xué)生寫一寫自己與老朋友之間的友情，200字，字要寫好?！敖虩o定法”,我知道今天的說課還存在著許多不足之處。四、板書設(shè)計(jì)山中訪友————大自然朋友老橋、山泉、白云、松樹......————————老朋友第二篇：人教課標(biāo)六年級上冊《懷念母親》說課稿一、說教材《懷念母親》是人教版六年級上冊中的第六課，是季羨林所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：１、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。本課我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：情景教學(xué)法上課伊始，由“國寶”引出季羨林，課件出示：季羨林生平、主要經(jīng)歷及季羨林的作品《賦得永久的悔》讓學(xué)生默讀，交流感受，揭示課題?！蔽也捎枚喾N形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達(dá)到“讀中感悟”，以讀代講的效果。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。四、說教學(xué)程序（第二課時(shí)）我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》學(xué)生默讀，交流感受。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容指名朗讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛慕。通過指名朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體入手，把握全文?！拔彝纯蘖藥滋欤巢幌卵?，寢不安席?！弊髡哂X得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心心頭。接著轉(zhuǎn)入對祖**親的思念，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句，如，“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！币龑?dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會(huì)作者對祖國無比熱愛和思念的情感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)?！?在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。（四）學(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感。“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)生在歌唱中和交流中再次感受作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意，引起心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡潔明了，突出重點(diǎn)第三篇：六年級語文上冊教案山中訪友山中訪友○教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。③展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。○教學(xué)重點(diǎn)感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情?！鸾虒W(xué)內(nèi)容抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。板書課題：山中訪友如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會(huì)是怎樣的?(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?b．表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。②合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?[討論明確]作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。[教師小結(jié)]當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活