【正文】 美好情感。本單元的主題是“感受自然”，通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。第一篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級上冊01《山中訪友》說課稿語文六年級上新人教版《山中訪友》說課稿今天我說課的題目是《山中訪友》，下面，我將從教學(xué)背景、活動評價、課程設(shè)計、教學(xué)體會這四個方面來展開我的說課。接著我來說說學(xué)情————六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想出文中有關(guān)詞句的意思，體會其表情達(dá)意的作用，但是語言感受力相對比較缺乏，同時，體會文章的情感方面還存在不足。我將本節(jié)課的重點確定為：理解含義深刻的句子，體會作者表達(dá)情感的方法，感受作者對山里朋友的深厚情感。因此，在本課的教學(xué)中，朗讀體會法將貫穿本課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在上課之初，我會利用多媒體播放有關(guān)大自然的優(yōu)美視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然之美，然后引出課題《山中訪友》，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，作者到山中去拜訪哪位朋友呢？這樣設(shè)計，可以拉近學(xué)生與文本間的距離。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論的方式，找出“老朋友、知己”這兩個關(guān)鍵詞，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究的能力。（四）拓展延伸，歸納小結(jié)回歸課文，整體欣賞全文，因此在這一環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生談?wù)勍ㄟ^對這篇文章的學(xué)習(xí)，你有那些收獲，在此過程中，我還會注重培養(yǎng)學(xué)生你認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。因此，非常期待在今后的教學(xué)道路上能夠得到各位老師更多的指點。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。２、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。以讀代講法葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀；朱熹也說過“書讀百遍，其義自見。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，將個別學(xué)習(xí)，班級學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。出示課題。讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。（三）抓住重點語句，品讀首先是對親生母親的感情，重點研讀文章第2自然段。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。語文新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。所以，我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。交流寫法特點。五、說板書親生母親 —— 悔恨懷念母親祖**親 —— 熱愛板書是整節(jié)課的眼睛。④熱愛自然，熱愛生活?！鸾虒W(xué)設(shè)計整體感悟①導(dǎo)入新課閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花③感悟內(nèi)容點名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?③帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。如：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。第２問主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。二、假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限這是一道寫作訓(xùn)練題。字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。一、初讀感知 整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學(xué)生的眼前，等待著學(xué)生去品味、欣賞。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進(jìn)行不同層次的讀，完成全程的閱讀．在課堂中完成一篇課文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束，而應(yīng)是閱讀的開始。能正確理解、運用祖國的語言文字，而我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓(xùn)練上還需要加強，要讓學(xué)生對字詞句的理解、運用落到實處。②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思?！鹫n前準(zhǔn)備這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。)學(xué)生可能會說：訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；訪一位得道的僧人——禪悟人生；訪山中的動物——要保護(hù)動物等??教師：可作者是怎樣說的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，