【正文】 。大多數(shù)學(xué)生對祖國的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。在“經(jīng)典驛站”里，我們共同感悟傳統(tǒng)文化的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；在“名人長廊”，我們感受到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)生活的多么大氣，多么自信！品格是多么高尚！在“名聲佳境”中，我們欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡……學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及寫作水平。在趣味詩歌中感悟古詩的真摯之情。在名人長廊中認(rèn)識一些歷史名人，初步了解他們的生平行跡，領(lǐng)略其獨(dú)特風(fēng)騷。熟識中國傳統(tǒng)工藝，精美玉器，歷史古老的青銅器，精美的漆器，陶瓷，文房四寶等，感悟其歷史、文化價(jià)值，體會(huì)中國人的聰明才智。教學(xué)形式多樣化。注重游戲教學(xué)。注重面向全體和個(gè)別差異。充分利用多媒體教學(xué)方法，將百家講壇引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在易中天、于丹的精彩講談中充分感知多元化的知識世界。重視多元評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，并以此作為反饋，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累。希望今后多進(jìn)行一些培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)。三、今后改進(jìn)的措施：下學(xué)期我會(huì)注意多參加一些相關(guān)培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)，也希望學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)的解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，相信我們會(huì)做得更好。二、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情的朗讀詩文，背誦詩文。，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解內(nèi)容、了解一些自然科學(xué)知識及各種和天文有關(guān)得神話人物。布置學(xué)生搜集關(guān)于詩文中神話故事的資料，準(zhǔn)備課堂上與小伙伴進(jìn)行交流，為更好的理解詩文內(nèi)容做好鋪墊。：在學(xué)生達(dá)到正確、流利地朗讀詩文之后，可讓學(xué)生自由閱讀詩文解析，大體明白所選詩文的意思，了解其中的知識。、流利地朗讀詩文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、韻律美，進(jìn)而熟讀成誦。懂得節(jié)選內(nèi)容的意思。能知道古代的一些名人故事。難點(diǎn)：背誦選文。二、學(xué)文明理課件展示師生選文，師領(lǐng)讀一遍范文，并認(rèn)識其中難讀難認(rèn)的字。師講述幼學(xué)瓊林的大體文采及寫作手法。學(xué)生自由誦讀一遍。（多人）讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀一遍。學(xué)生試著談一下課文意思。B：賀循:晉代人，因?qū)W識淵博，被當(dāng)事人尊稱為最有學(xué)問的大儒。指名匯報(bào)各組討論結(jié)果。五、總結(jié)（略）、師生（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)能背誦節(jié)選內(nèi)容。會(huì)講程門立雪的故事。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 古代名人故事 核心問題（教學(xué)重難點(diǎn)）重點(diǎn)：學(xué)文明理。教學(xué)過程一、經(jīng)典回放把節(jié)選內(nèi)容展示出來。學(xué)生自由誦讀一邊遍。學(xué)生自由讀一遍。學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?。他已?jīng)握著你的手，讓你在自己人生的書本上，端端正正的寫下了第一行字。我給大家講講司馬遷的故事……唐朝的劉晏七歲就金榜題名，他真的很棒啊。五、成長記錄背過了這段，畫一顆背誦星。明白了一句話的意思，畫一顆知識星。清代鄒圣脈為之增補(bǔ)，易名為《幼學(xué)故事瓊林》，簡稱《幼學(xué)瓊林》, 曾風(fēng)行于世。此外，還有人仿效其體式，另行撰述，如清人譚貴球的《故事逢原》就是如此。此書的作者，一般都認(rèn)為是明西昌人程登吉（字允升），也有的意見認(rèn)為是明景泰年間的進(jìn)士邱濬。它相當(dāng)于一部百科知識詞典，用生動(dòng)形象的對偶句，宣講各種典故、知識和成語等。這本蒙書, 對宣傳知識，普及成語，起過積極的作用。三、本課注釋： 父所交游，尊為父執(zhí)；己所共事，謂之同袍。心志相孚為莫逆，老幼相交曰忘年。刎頸交，相如與廉頗；總角好，孫策與周瑜。第二單元 詩詞誦讀（一）第4課 古詩兩首《登 高》題解杜甫詩以律詩見長，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。學(xué)生自讀感悟自讀全詩根據(jù)注腳，解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)（前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖；后四句依景抒情，寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時(shí)的感情。——師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，溶鑄了詩人什么樣的感情？譯詩風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。2．通過對藝術(shù)手法的分析，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。2．白描、對比等手法的運(yùn)用。二、作者介紹陸游，字務(wù)觀，號放翁。詩作今存九千多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。主要詩作《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（其二）、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《沈園二首》、《示兒》等。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，寫出來試加以分析。五、總結(jié)一心報(bào)國的英雄卻壯志難酬，空度歲月，詩人個(gè)人的遭遇也是民族命運(yùn)的縮影。陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并把它高揚(yáng)到前無古人的高度，愛國主題不但貫穿了他長達(dá)第5課 古詩兩首《戲答元珍》【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀并背誦詩歌,領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)敘事和抒情相結(jié)合的寫法?！窘虒W(xué)方法】朗讀與鑒賞相結(jié)合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前收集有關(guān)杜甫的詩及資料。（見多媒體）聽一聽錄音。學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生對朗讀作簡單評價(jià)。三、比一比（學(xué)生合作，討論交流）結(jié)合課文注釋，疏通文義請各用四個(gè)字概括每節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。以作者此時(shí)的心情為感情基調(diào)朗讀，并對朗讀作評價(jià)四、品一品學(xué)生再讀課文，劃出自己最喜歡的語句，寫好批注，與同學(xué)作交流并作匯報(bào)。六、議一議（學(xué)生合作，討論交流）結(jié)合全詩內(nèi)容，談一談你認(rèn)為作者是一個(gè)什么樣的人？像歐陽修這樣具有偉大情懷和理想的古仁人還有很多，請列舉兩個(gè)?！景鍟O(shè)計(jì)】 敘事抒情 《行路難》一、教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握什么是古體詩、近體詩。2．提高學(xué)生古詩詞的鑒賞能力。二、教學(xué)重點(diǎn)： 1．幫助學(xué)生在本詩的創(chuàng)作背景中理解詩人跌宕起伏的感情變化。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握本詩引用的歷史典故及其作用。他蔑視權(quán)貴，追求狂放的自由，受到權(quán)貴的壓抑時(shí)，直接表達(dá)自己的憤慨，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。同學(xué)們正處在青春年少時(shí)期，人在一生中的很多親密友誼都是在這個(gè)時(shí)期萌發(fā)嫩芽的，相信同學(xué)們對于友誼都有很多的情感體驗(yàn)，恐怕也會(huì)有一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，咱們不妨談?wù)?。?xùn)練：請五六名同學(xué)上講臺，每個(gè)人作五分鐘的主題發(fā)言。并現(xiàn)場打分，作為一項(xiàng)平時(shí)成績。天寶元年（742），玄宗召他入京，任供奉翰林?！彼_始了一生中最為得意的時(shí)期。……置于金鸞殿，出于翰林中，問以國政，潛草詔誥，人無知者”。李白生性傲岸不羈，不愿阿諛如日中天的李林甫腐敗集團(tuán)，無法處理好朝廷復(fù)雜的人際關(guān)系，思想經(jīng)常處在得志和失望的矛盾當(dāng)中?！缎新冯y》是李白在遭到饞毀，被迫離開長安時(shí)寫的一組詩（共三首），本詩是組詩中的第一首。詩中寫世路艱難、充滿了政治上遭受挫折后的郁悶不平之感。請同學(xué)們有感情地朗讀這首詩，在讀的過程中，結(jié)合課本上的注釋，運(yùn)用聯(lián)想的方法從整體上感知詩歌。胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下； 拔劍環(huán)顧四周，我心里委實(shí)茫然。像呂尚垂釣碧溪，閑待東山再起； 又像伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。下面分組賞析各個(gè)層次①第一節(jié)的感情基調(diào)是什么？從什么方面體現(xiàn)出來？明確：憂郁悲憤 運(yùn)用“停杯投箸”、“拔劍四顧”兩個(gè)細(xì)節(jié)和“?！薄ⅰ巴丁?、“拔”、“顧”四個(gè)連續(xù)性動(dòng)作，形象地表現(xiàn)了詩人政治失意后心緒茫然、痛苦悲憤的心情。用比喻和典故寫仕途的艱難及前途的信心。無奈現(xiàn)實(shí)環(huán)境中“冰塞川”和“雪滿山”。③第三節(jié)的情感基調(diào)是什么？表現(xiàn)出怎樣的情感反復(fù)？明確：樂觀自信。離筵上瞻望前程，只覺前路崎嶇，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？這是感情在尖銳復(fù)雜的矛盾中再一次回旋。他那種積極用世的強(qiáng)烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音：“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要象劉宋時(shí)宗愨所說的那樣，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。①是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”、“玉盤珍饈”不能食？明確：是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒”不能咽，“饈”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。③詩中引用了哪些歷史典故？有什么作用？明確：詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者