【正文】 點與課堂教學(xué)凸顯出來的重點不一致，有的課堂教學(xué)沒有按照教學(xué)設(shè)計的思路去開展。如何解決這樣的問題呢？新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。生成可分為兩種，一類是我們預(yù)設(shè)下的現(xiàn)象，另一類是我們不曾預(yù)設(shè)到的現(xiàn)象。如：課堂導(dǎo)入的設(shè)計是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望？教學(xué)問題的設(shè)計難度是否適中？在有難度的問題呈現(xiàn)前，是否為學(xué)生深層思考做了鋪墊？等等?！皠討B(tài)生成”是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征，它強調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變、按部就班、機械僵化的教學(xué)模式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動過程。第三，在課堂教學(xué)中要遵從教學(xué)設(shè)計，不能隨心所欲，漫無邊際地上課，課堂脫離教學(xué)設(shè)計，目標(biāo)很難達(dá)成。教師要充分發(fā)揮“主導(dǎo)”的作用，運用自己學(xué)識與技能，以及教學(xué)機智，理性靈活地組織課堂教學(xué)，讓整個課堂“形散神不散”，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的一個轉(zhuǎn)折點，中國開始從一個閉關(guān)鎖國的封建國家淪為半殖民地半封建國家，也是中國近代史的開端。二、學(xué)情分析根據(jù)初二學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而定，因為大多數(shù)學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以教師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力，采取深入淺出、形象生動的講授方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益進(jìn)行虎門銷煙的壯舉，認(rèn)識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。四、教學(xué)重點難點分析根據(jù)學(xué)生的知識水平和分析能力，了解掌握林則徐虎門銷煙，確定《南京條約》為重點，其理由是:《南京條約》是中國近代史上的第一個不平等條約，它的簽訂使中國性質(zhì)發(fā)生了巨大的變化。怎樣理解中國中國開始從一個閉關(guān)鎖國的封建國家淪為半殖民地半封建國家。目的是讓學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上增強分析歷史事件對社會造成影響的能力。教師提出問題，學(xué)生討論回答。你認(rèn)為這種說法對嗎?⑶小討論。第三篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思川教版:第7課《南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析㈠教材地位及課程標(biāo)準(zhǔn)《南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》是七年級下冊第七學(xué)習(xí)主題“民族關(guān)系的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)重心的南移”的第7課，是中國古代史經(jīng)濟(jì)社會的一個重要內(nèi)容。盡管兩宋政權(quán)沒有在政治上達(dá)到如隋唐那樣統(tǒng)一強大的局面，特別是南宋偏安東南一隅，但經(jīng)濟(jì)卻在前代的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，并出現(xiàn)一些新的特點，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這一變化還影響著今天中國經(jīng)濟(jì)的狀況，是了解中國國情的重要內(nèi)容。㈡教學(xué)目標(biāo)知識與能力：列舉宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，提高綜合概括問題的能力、口頭表達(dá)能力。指導(dǎo)閱讀《北宋紙幣》，提高識圖能力。通過小組討論、選派代表發(fā)言的方法，使學(xué)生了解宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)間相互協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。難點：如何理解經(jīng)濟(jì)重心和經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。依據(jù)“以人為本，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，本節(jié)教學(xué)努力營造一個有利于學(xué)生主動求知的民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主、探究、合作的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能。前三個子目分別從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和海外貿(mào)易方面敘述了宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度成就，教學(xué)中合并為一個部分。通過隨堂練習(xí)與課后作業(yè)鞏固基礎(chǔ)知識、延伸范圍，引導(dǎo)學(xué)生擴展思維。學(xué)法是教法的引申，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，也關(guān)系到課堂的成敗。本節(jié)課面對的是七年級學(xué)生，生性活潑好動，好奇心和表現(xiàn)欲較強，但以形象思維為主，學(xué)習(xí)不易深入，注意力易轉(zhuǎn)移。這屆學(xué)生還有個現(xiàn)象，學(xué)生分化較大，學(xué)困生占相當(dāng)大比重，他們學(xué)習(xí)歷史興趣不高，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)方法不到位，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課前組織預(yù)習(xí)和指導(dǎo)，采取分組合作，自主探究學(xué)習(xí)等方法，使每個學(xué)生主動參與，樂于探究，給每個學(xué)生展示的機會，力求使教學(xué)效果達(dá)到最佳化。四、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】以林升的《題臨安邸》詩“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！局v授新課】解釋何為經(jīng)濟(jì)重心，經(jīng)濟(jì)重心是指經(jīng)濟(jì)和技術(shù)較為發(fā)達(dá)，對整個國家產(chǎn)生較強影響的地區(qū)。巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異義是問號”。一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)：問：剛才我們了解了宋代形成長江流域的經(jīng)濟(jì)已超越黃河流域的經(jīng)濟(jì)格局，那么，當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況如何，主要表現(xiàn)在哪些方面？課前布置預(yù)習(xí)收集相關(guān)資料，現(xiàn)在請各組將整理收集的資料展示給同學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀宋代經(jīng)濟(jì)分布圖，結(jié)合各組的介紹，找出農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)、海外貿(mào)易繁榮發(fā)展的地區(qū)及特點。如宋朝占城稻與現(xiàn)代雜交水稻，介紹袁隆平；商業(yè)的繁榮播放《清明上河圖》的視頻，海外貿(mào)易展示“南海一號”的打撈出土文物等。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和運用相關(guān)的歷史材料的能力以及學(xué)生的集體協(xié)作精神。二．經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過程和表現(xiàn)： ㈠經(jīng)濟(jì)重心南移的原因問：課本65頁的思考題——我國經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移的原因是什么？課件展示“東晉南遷移民分布圖”、“東晉南朝江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文聯(lián)系學(xué)過的史實分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因，鼓勵學(xué)生充分思考、大膽發(fā)言，并在歸納學(xué)生的回答中強調(diào)為躲避北方戰(zhàn)亂，古代有三次大規(guī)模的人口南遷，對南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。㈡經(jīng)濟(jì)重心南移的過程問：南方經(jīng)濟(jì)什么時候開始發(fā)展，經(jīng)濟(jì)重心如何逐步南移？ 課件展示兩則材料（《宋書》中記載的東晉南朝時江南的經(jīng)濟(jì)冶狀況與《漢書》記載的江南經(jīng)濟(jì)狀況）、宋朝江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思索，討論回答，教師總結(jié)。㈢經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)問：從哪些方面我們可以看出宋朝時，我國經(jīng)濟(jì)重心從黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域？通過學(xué)生閱讀課文和展示圖片，宋人“農(nóng)耕圖”、南宋“耕織圖”、“宋代經(jīng)濟(jì)分布圖”，提醒學(xué)生觀察比較南北方經(jīng)濟(jì)區(qū)數(shù)量分布情況。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖能力，概括提煉有效信息能力?！菊n堂練習(xí)】精選幾道選擇題以搶答的形式進(jìn)行，調(diào)動學(xué)生興趣，又培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。【板書設(shè)計】 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移一、經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過程與表現(xiàn)：原因：最重要是大量北方人口南遷過程：最終完成于南宋表現(xiàn)：南方人口大大超過北方 “蘇湖熟，天下足”二、宋朝經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)：人口超過1億 水稻居糧食產(chǎn)量首位手工業(yè)：煤的開采、金屬冶煉、景德鎮(zhèn)商業(yè)繁榮：城鎮(zhèn)、交子、汴京海外貿(mào)易興盛：市舶司、三大港、貿(mào)易范圍設(shè)計意圖：提綱挈領(lǐng)，突出重難點，幫助學(xué)生理解記憶，便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。精心構(gòu)思問題，有目的性和針對性，能夠涵蓋課文的主要知識點。重視引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課暴露出一些問題：教學(xué)中思想上存在一些矛盾與困惑，如教學(xué)還是以中考為指揮棒，學(xué)生層次差異大，教學(xué)中注重學(xué)生知識與能力的掌握，注重對中下學(xué)生的知識鞏固，課堂上循規(guī)導(dǎo)矩，創(chuàng)新不足。時間掌控有點難度，在學(xué)生發(fā)言和補充一些學(xué)生感興趣的資料時，要把握好時間。觀察“唐長安城示意圖”，了解長安城的城市布局特點，培養(yǎng)觀察能力、想像能力。通過列表比較鑒真東渡與玄奘西行的異同，學(xué)習(xí)用列表歸納整理知識的方法。培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力和創(chuàng)造力。