【正文】 個轉折點，中國開始從一個閉關鎖國的封建國家淪為半殖民地半封建國家，也是中國近代史的開端。第三篇：初中歷史教學設計與反思初中歷史教學設計與反思川教版:第7課《南方經(jīng)濟的發(fā)展》一、課程標準與教材分析㈠教材地位及課程標準《南方經(jīng)濟的發(fā)展》是七年級下冊第七學習主題“民族關系的發(fā)展與經(jīng)濟重心的南移”的第7課，是中國古代史經(jīng)濟社會的一個重要內容。依據(jù)“以人為本，以學生為主體”的教學理念，本節(jié)教學努力營造一個有利于學生主動求知的民主、寬松的學習環(huán)境，給學生提供充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主、探究、合作的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能。【講授新課】解釋何為經(jīng)濟重心，經(jīng)濟重心是指經(jīng)濟和技術較為發(fā)達，對整個國家產生較強影響的地區(qū)。㈢經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)問：從哪些方面我們可以看出宋朝時，我國經(jīng)濟重心從黃河流域轉移到長江流域？通過學生閱讀課文和展示圖片，宋人“農耕圖”、南宋“耕織圖”、“宋代經(jīng)濟分布圖”，提醒學生觀察比較南北方經(jīng)濟區(qū)數(shù)量分布情況。觀察“唐長安城示意圖”，了解長安城的城市布局特點，培養(yǎng)觀察能力、想像能力。（3）、接著出示《鑒真》的畫片，學生介紹鑒真的生平，教師補充。）課堂小結 我請同學們說說“通過本課的學習，你最想說的一句話是什么？教師在此基礎進行小結。要求學生判斷這些人物是哪個宗教中的人物，學生基本上能辨別出來。因此我在教學的過程中設計了一個課外作業(yè)，要求學生完成一個小調查。掌握林則徐維護中華民族利益進行虎門銷煙的壯舉，認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響?！八笔?C) [2011?棗莊]我國每年的“禁毒宣傳教育月”從6月3日開始，而且“遠離毒品”的理念在廣大的青少年中已達成普遍共識。我們的歷史課堂太漠視“生命”的存在了。第二，依賴教學設備，教學基本技能退化。銅燈半盞，燒盡田地房屋，不見煙火沖天。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的一個轉折點，中國開始從一個閉關鎖國的封建國家淪為半殖民地半封建國家，也是中國近代史的開端。提問：佛教道教的哪些說法滿足了統(tǒng)治者的要求？引導學生思考 在學生思考的基礎，教師小結：佛教由于宣傳生死輪回和因果報應，消磨了人們的反抗意志，為統(tǒng)治階級維護統(tǒng)治提供了有力的思想武器，因而廣泛傳播開來。：這個教學案例針對的是課堂教學中的什么問題。（教師做簡要介紹）。（二）教學或活動過程導入新課出示《日本和服圖》和《唐代女俑圖》，讓學生觀察說一說“這兩幅圖片的異同點？這說明了什么？（目的是啟動學生思維，激發(fā)學生的求知欲望，自然而然地導入新課。本節(jié)課暴露出一些問題：教學中思想上存在一些矛盾與困惑，如教學還是以中考為指揮棒，學生層次差異大，教學中注重學生知識與能力的掌握，注重對中下學生的知識鞏固，課堂上循規(guī)導矩，創(chuàng)新不足。二．經(jīng)濟重心南移的原因、過程和表現(xiàn)： ㈠經(jīng)濟重心南移的原因問：課本65頁的思考題——我國經(jīng)濟重心逐漸南移的原因是什么？課件展示“東晉南遷移民分布圖”、“東晉南朝江南經(jīng)濟的發(fā)展”等，引導學生閱讀課文聯(lián)系學過的史實分析經(jīng)濟重心南移的原因，鼓勵學生充分思考、大膽發(fā)言，并在歸納學生的回答中強調為躲避北方戰(zhàn)亂，古代有三次大規(guī)模的人口南遷，對南方經(jīng)濟發(fā)展產生了重要影響。在課前組織預習和指導，采取分組合作，自主探究學習等方法，使每個學生主動參與，樂于探究，給每個學生展示的機會，力求使教學效果達到最佳化。通過小組合作學習，培養(yǎng)同學間相互協(xié)作的學習品質。教師提出問題，學生討論回答。第三，在課堂教學中要遵從教學設計，不能隨心所欲，漫無邊際地上課，課堂脫離教學設計，目標很難達成。作為歷史教師，必須要有科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，必須要本著對學生、對學科負責的態(tài)度設計教學。他們坐在自己的位置上沉默著，偶爾配合性地齊聲應和一下，或自始至終無聲無息。（３）組織小組討論，評價辛亥革命和孫中山。（３）評價辛亥革命和孫中山，培養(yǎng)學生正確評價歷史事件和歷史人物的能力。進入課堂，即使在公開課上，學生可能在老師的授意下做了課前的預習，他們在課堂上的表現(xiàn)也大相徑庭：常見的是，有幾個學生聽課專注，興致盎然，表現(xiàn)積極。課件上呈現(xiàn)了代表四個階層的卡通人物：農民、手工業(yè)者、士兵和地主，每個人物旁邊是他們表達自身感受的文字。其次，教學設計要有預設的彈性。五、教學方法分析為達到預定的教學目標，本課以討論分析為主，輔之以講授法。過程與方法：通過提問思考、學生解答、教師總結的方法，使學生理解宋代時我國經(jīng)濟重心南移的原因。大部分學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡搜集所需的歷史資料，而且對新鮮事物也比較感興趣，對老師布置的收集資料作業(yè)躍躍欲試。此環(huán)節(jié)有可能出現(xiàn)各組介紹各自為陣，整體性印象不夠深刻，教師要用圖表形式進行歸納總結，加深學生理解。課件制作精心，史實材料豐富，充分運用圖片、視頻等激發(fā)學生興趣，調動學習積極性，做到課件為教學服務。三、教學過程（一）教學準備階段教師：上網(wǎng)查詢、搜集、整理有關資料，制作課件。主要介紹唐朝長安中外交流的盛況城市建筑布局特點。初中歷史教學案例教學案例不是教案、教學設計、教學實錄、教學論文，而是一個真實而典型且含有問題的事件。教師簡單的介紹一下兩種宗教的教義，并要求學生思考佛教廣泛傳播和道教興起的原因。關于小調查由于時間與空間的限制，沒有在課堂上展開，但這東嶺仙、東華仙、包公廟在我們本地算是小有名氣，學生也知道一些，通過實地的考察對學生進行教育，效果相當?shù)暮谩＂鎺熒硬糠终故窘虒W目標、教學重點難點學生預習課本2頁及自由閱讀卡回答下面問題 ⑴英國為什么向中國走私鴉片？ ⑵鴉片輸入對中國的危害有哪些？⑶面對災難，中國應該怎么辦？鴉片戰(zhàn)爭邪惡戰(zhàn)勝了正義，鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？你從中得到了什么啟示？學生討論，其他學生補充，最后教師出示答案 鴉片走私受到中國抵制，英國決定發(fā)動侵略戰(zhàn)爭思考討論：⑴通過展示歷史史料，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來怎樣的影響？⑵有人說鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的禁煙引起的。但在利用多媒體技術的過程中或多或少的存在以下問題：第一，本末倒置，教學活動受制于多媒體課件。高中課程比較繁重，任務也重，使得他們在學習的過程中顧此失彼，尤其是歷史課記憶的東西太多，很多同學都沒有能夠堅持下來，積累下來的問題也就多了，形成惡性循環(huán)，難上加難了?！边@句話中“最要命的外交文件”應該是(B)A.《北京條約》 B.《南京條約》C.《辛丑條約》 D.《馬關條約》[2011?貴陽]中英《南京條約》的各項內容中，能說明我國領土主權遭到嚴重破壞的是(B) 萬元 總結：鴉片戰(zhàn)爭的失敗告訴我們，落后就要挨打，我們要努力踐行社會主義核心價值觀，認真學習，將來才能做祖國振興的棟梁。教學的難點則為鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。調查周邊鄰居有哪些思想受佛教道教影響。第二步：展示與這兩種宗教有關的俗語：轉世投胎 惡有惡報，善有善報 放下屠刀立地成佛，回頭是岸，人生無常，修身養(yǎng)性，清凈無為，得道成仙，長生不老，煉制丹藥要求學生判斷這些俗語來源于哪種宗教。事實告訴我們只有開放