【正文】 個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，中國(guó)開(kāi)始從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家淪為半殖民地半封建國(guó)家，也是中國(guó)近代史的開(kāi)端。第三篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與反思川教版:第7課《南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析㈠教材地位及課程標(biāo)準(zhǔn)《南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》是七年級(jí)下冊(cè)第七學(xué)習(xí)主題“民族關(guān)系的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)重心的南移”的第7課，是中國(guó)古代史經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一個(gè)重要內(nèi)容。依據(jù)“以人為本，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，本節(jié)教學(xué)努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)求知的民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾?、探究、合作的過(guò)程中真正理解和掌握基本的歷史知識(shí)與技能?！局v授新課】解釋何為經(jīng)濟(jì)重心，經(jīng)濟(jì)重心是指經(jīng)濟(jì)和技術(shù)較為發(fā)達(dá)，對(duì)整個(gè)國(guó)家產(chǎn)生較強(qiáng)影響的地區(qū)。㈢經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)問(wèn)：從哪些方面我們可以看出宋朝時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心從黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域？通過(guò)學(xué)生閱讀課文和展示圖片，宋人“農(nóng)耕圖”、南宋“耕織圖”、“宋代經(jīng)濟(jì)分布圖”，提醒學(xué)生觀(guān)察比較南北方經(jīng)濟(jì)區(qū)數(shù)量分布情況。觀(guān)察“唐長(zhǎng)安城示意圖”，了解長(zhǎng)安城的城市布局特點(diǎn)，培養(yǎng)觀(guān)察能力、想像能力。（3）、接著出示《鑒真》的畫(huà)片，學(xué)生介紹鑒真的生平，教師補(bǔ)充。）課堂小結(jié) 我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？教師在此基礎(chǔ)進(jìn)行小結(jié)。要求學(xué)生判斷這些人物是哪個(gè)宗教中的人物，學(xué)生基本上能辨別出來(lái)。因此我在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)了一個(gè)課外作業(yè)，要求學(xué)生完成一個(gè)小調(diào)查。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益進(jìn)行虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉，認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響?！八笔?C) [2011?棗莊]我國(guó)每年的“禁毒宣傳教育月”從6月3日開(kāi)始，而且“遠(yuǎn)離毒品”的理念在廣大的青少年中已達(dá)成普遍共識(shí)。我們的歷史課堂太漠視“生命”的存在了。第二，依賴(lài)教學(xué)設(shè)備，教學(xué)基本技能退化。銅燈半盞，燒盡田地房屋，不見(jiàn)煙火沖天。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，中國(guó)開(kāi)始從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家淪為半殖民地半封建國(guó)家，也是中國(guó)近代史的開(kāi)端。提問(wèn)：佛教道教的哪些說(shuō)法滿(mǎn)足了統(tǒng)治者的要求？引導(dǎo)學(xué)生思考 在學(xué)生思考的基礎(chǔ)，教師小結(jié)：佛教由于宣傳生死輪回和因果報(bào)應(yīng)，消磨了人們的反抗意志，為統(tǒng)治階級(jí)維護(hù)統(tǒng)治提供了有力的思想武器，因而廣泛傳播開(kāi)來(lái)。：這個(gè)教學(xué)案例針對(duì)的是課堂教學(xué)中的什么問(wèn)題。（教師做簡(jiǎn)要介紹）。（二）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入新課出示《日本和服圖》和《唐代女俑圖》，讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)“這兩幅圖片的異同點(diǎn)？這說(shuō)明了什么？（目的是啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然而然地導(dǎo)入新課。本節(jié)課暴露出一些問(wèn)題：教學(xué)中思想上存在一些矛盾與困惑，如教學(xué)還是以中考為指揮棒，學(xué)生層次差異大，教學(xué)中注重學(xué)生知識(shí)與能力的掌握，注重對(duì)中下學(xué)生的知識(shí)鞏固，課堂上循規(guī)導(dǎo)矩，創(chuàng)新不足。二．經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過(guò)程和表現(xiàn)： ㈠經(jīng)濟(jì)重心南移的原因問(wèn)：課本65頁(yè)的思考題——我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移的原因是什么？課件展示“東晉南遷移民分布圖”、“東晉南朝江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文聯(lián)系學(xué)過(guò)的史實(shí)分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因，鼓勵(lì)學(xué)生充分思考、大膽發(fā)言，并在歸納學(xué)生的回答中強(qiáng)調(diào)為躲避北方戰(zhàn)亂，古代有三次大規(guī)模的人口南遷，對(duì)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。在課前組織預(yù)習(xí)和指導(dǎo)，采取分組合作，自主探究學(xué)習(xí)等方法，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，力求使教學(xué)效果達(dá)到最佳化。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)間相互協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論回答。第三，在課堂教學(xué)中要遵從教學(xué)設(shè)計(jì)，不能隨心所欲，漫無(wú)邊際地上課，課堂脫離教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)很難達(dá)成。作為歷史教師，必須要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，必須要本著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)科負(fù)責(zé)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)。他們坐在自己的位置上沉默著，偶爾配合性地齊聲應(yīng)和一下，或自始至終無(wú)聲無(wú)息。（３）組織小組討論，評(píng)價(jià)辛亥革命和孫中山。（３）評(píng)價(jià)辛亥革命和孫中山，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。進(jìn)入課堂，即使在公開(kāi)課上，學(xué)生可能在老師的授意下做了課前的預(yù)習(xí)，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也大相徑庭：常見(jiàn)的是，有幾個(gè)學(xué)生聽(tīng)課專(zhuān)注，興致盎然，表現(xiàn)積極。課件上呈現(xiàn)了代表四個(gè)階層的卡通人物：農(nóng)民、手工業(yè)者、士兵和地主，每個(gè)人物旁邊是他們表達(dá)自身感受的文字。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要有預(yù)設(shè)的彈性。五、教學(xué)方法分析為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，本課以討論分析為主，輔之以講授法。過(guò)程與方法：通過(guò)提問(wèn)思考、學(xué)生解答、教師總結(jié)的方法，使學(xué)生理解宋代時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集所需的歷史資料，而且對(duì)新鮮事物也比較感興趣，對(duì)老師布置的收集資料作業(yè)躍躍欲試。此環(huán)節(jié)有可能出現(xiàn)各組介紹各自為陣，整體性印象不夠深刻，教師要用圖表形式進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生理解。課件制作精心，史實(shí)材料豐富，充分運(yùn)用圖片、視頻等激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，做到課件為教學(xué)服務(wù)。三、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段教師：上網(wǎng)查詢(xún)、搜集、整理有關(guān)資料，制作課件。主要介紹唐朝長(zhǎng)安中外交流的盛況城市建筑布局特點(diǎn)。初中歷史教學(xué)案例教學(xué)案例不是教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)論文，而是一個(gè)真實(shí)而典型且含有問(wèn)題的事件。教師簡(jiǎn)單的介紹一下兩種宗教的教義，并要求學(xué)生思考佛教廣泛傳播和道教興起的原因。關(guān)于小調(diào)查由于時(shí)間與空間的限制，沒(méi)有在課堂上展開(kāi)，但這東嶺仙、東華仙、包公廟在我們本地算是小有名氣，學(xué)生也知道一些，通過(guò)實(shí)地的考察對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，效果相當(dāng)?shù)暮?。㈡師生互?dòng)部分展示教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生預(yù)習(xí)課本2頁(yè)及自由閱讀卡回答下面問(wèn)題 ⑴英國(guó)為什么向中國(guó)走私鴉片？ ⑵鴉片輸入對(duì)中國(guó)的危害有哪些？⑶面對(duì)災(zāi)難，中國(guó)應(yīng)該怎么辦？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)邪惡戰(zhàn)勝了正義，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因是什么？你從中得到了什么啟示？學(xué)生討論，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后教師出示答案 鴉片走私受到中國(guó)抵制，英國(guó)決定發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)思考討論：⑴通過(guò)展示歷史史料，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)怎樣的影響？⑵有人說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐的禁煙引起的。但在利用多媒體技術(shù)的過(guò)程中或多或少的存在以下問(wèn)題：第一，本末倒置，教學(xué)活動(dòng)受制于多媒體課件。高中課程比較繁重，任務(wù)也重，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中顧此失彼，尤其是歷史課記憶的東西太多，很多同學(xué)都沒(méi)有能夠堅(jiān)持下來(lái)，積累下來(lái)的問(wèn)題也就多了，形成惡性循環(huán)，難上加難了?！边@句話(huà)中“最要命的外交文件”應(yīng)該是(B)A.《北京條約》 B.《南京條約》C.《辛丑條約》 D.《馬關(guān)條約》[2011?貴陽(yáng)]中英《南京條約》的各項(xiàng)內(nèi)容中，能說(shuō)明我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞的是(B) 萬(wàn)元 總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗告訴我們，落后就要挨打，我們要努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)才能做祖國(guó)振興的棟梁。教學(xué)的難點(diǎn)則為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響。調(diào)查周邊鄰居有哪些思想受佛教道教影響。第二步：展示與這兩種宗教有關(guān)的俗語(yǔ)：轉(zhuǎn)世投胎 惡有惡報(bào)，善有善報(bào) 放下屠刀立地成佛，回頭是岸，人生無(wú)常，修身養(yǎng)性，清凈無(wú)為，得道成仙，長(zhǎng)生不老，煉制丹藥要求學(xué)生判斷這些俗語(yǔ)來(lái)源于哪種宗教。事實(shí)告訴我們只有開(kāi)放