【正文】 象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學(xué)生往往難以聽明白。在路經(jīng)重要地點時，能自動、醒目地顯示所經(jīng)地點的名稱，并配以聲音講解。又如講授“西安事變” 內(nèi)容時，西安事變發(fā)生后，國內(nèi)各派的態(tài)度是學(xué)生難以弄懂的難點，我播放了電影《西安事變》中的五個片斷：（１）張學(xué)良、楊虎城在西安實行“兵諫”，扣留蔣介石；（２）宋美齡及蔣介石的顧問端納為西安事變的和平解決而斡旋；（３）何應(yīng)欽兵圍西安，轟炸渭南、華縣；（４）周恩來率中共代表團去西安調(diào)停；（５）張學(xué)良送蔣介石到南京。三、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。如講“古代埃及的金字塔”內(nèi)容時，先播放有關(guān)介紹金字塔的錄像及照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：金字塔外觀宏偉、莊嚴；內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，裝飾精致；工程堅固耐久。又如講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一節(jié)內(nèi)容時，可播放電影《甲午風云》中的這樣幾個鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈烈國；李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自?！?；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。通過不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。但是，在課堂教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。如講“鴉片戰(zhàn)爭“內(nèi)容時，可播放電影《林則徐》中的幾個鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。又如講《抗擊外來侵略》這一節(jié)內(nèi)容時，可播放戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣、康熙帝擊退沙俄侵略三段錄像片，使活生生地民族英雄形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生與民族英雄同喜共悲，與歷史脈搏一同跳動，在激昂的氣氛中于心靈深處受到愛國主義情感的強烈感染。充分利用現(xiàn)有電教手段輔助歷史教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的能力，更好地進行情感教育，從而提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：電教；中學(xué)歷史；教學(xué)方法；優(yōu)化；注意事項目前，建立校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教育信息化的熱浪很高，運用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢，直觀形象、生動活潑地對學(xué)生進行歷史教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)認為“興趣是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向?！痹跉v史教學(xué)中，利用電教手段輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。這樣不僅可以避免厭學(xué)情緒，同時還可以發(fā)展學(xué)生智能，提高教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)《紅軍長征》一課時，播放電視連續(xù)劇《長征》的主題曲《十送紅軍》和其中的一些精彩片斷。這樣的導(dǎo)入方式，可以很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課歷史史實的濃厚興趣。二、引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力問題探究是探究式學(xué)習(xí)的核心要素。例如，在教學(xué)《五四運動》一課時，我首先播放電影《我的1919》顧維鈞在巴黎和會上據(jù)理力爭的片段，然后大屏幕打出以下問題：顧維鈞演說有理有據(jù)，充分說明了山東自古以來是中國的領(lǐng)土，也得到了全場熱烈的掌聲，為什么列強仍然把德國在山東的一切權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本？巴黎和會中國外交失敗說明了什么問題？如果當時你是北京的一位大學(xué)生，聽到這一消息后會有什么反應(yīng)？通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識進行探究，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。在分組討論時，學(xué)生各抒己見，闡述自己的不同觀點，可以鍛煉學(xué)生的分析能力和表達能力，還可以培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)實踐證明，充分利用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究，在探究過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。三、激發(fā)學(xué)生情感，營造情感化的歷史課堂情感教育也是歷史教學(xué)的一項重要內(nèi)容，應(yīng)該充分利用各種電教手段激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨、熱愛人民的思想感情。這樣的情感渲染，使一個英雄形象活現(xiàn)在學(xué)生面前，更會激起學(xué)生的愛國之情。如在學(xué)習(xí)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史時，我精心挑選了部分電影片斷和圖片來對學(xué)生來進行情感教育。槍殺、水淹、活埋??日本人用極其殘忍的方法殘暴殺害中國人民，人數(shù)達30萬人以上。然后，播放《血戰(zhàn)臺兒莊》和《地雷戰(zhàn)》電影DVD片斷。利用這些具體、形象生動的資料，我引導(dǎo)學(xué)生認識到：和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題，為了維護世界和平，避免戰(zhàn)爭和悲劇重演，我們要時刻警惕日本軍國主義的復(fù)活，在祖國遭受外國侵略時，我們要保衛(wèi)祖國。教師要盡量利用電化教學(xué)手段，解決歷史知識的過去性和學(xué)生認知規(guī)律的矛盾，教師合理利用投影儀，實物展示或者通過播放音像資料再現(xiàn)歷史場景，使學(xué)生猶如穿過時光隧道，親身感受和體驗到真實的歷史。根據(jù)學(xué)生活潑好動，愛唱歌的特點，還可以用多媒體播放歌曲、音樂供學(xué)生欣賞。五、節(jié)省時間，提高效率。利用多媒體可以節(jié)省授課時間。那么這一部分就可不講，從而節(jié)約了時間。這樣節(jié)約的時間可以進行重點突破，進而提高課堂效率。這樣的教學(xué)過程，不但使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了歷史知識，培養(yǎng)了歷史學(xué)科能力，同時也激發(fā)了他們熱愛祖國的思想感情。同時也應(yīng)該看到在具體教學(xué)實踐中一定要根據(jù)實際情況處理好各種關(guān)系，更好地發(fā)揮它的效能。研制一個多媒體課件要投入很多的時間和精力，所以在選擇課件的內(nèi)容上，一定要選擇傳統(tǒng)方式無法解決或很難解決，而且又能充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢的內(nèi)容來做。二、注意掌握“度”。但要講究適度，并非越多越好。而有的內(nèi)容本來就是要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的，如果再用多媒體課件使它變得十分的直觀就適得其反了。盡管多媒體課件是教學(xué)中突破重點、解決難點的一種十分重要、有效的手段，但它只能是一種輔助手段。如果忽視了它的“輔助性”，那么隨著網(wǎng)絡(luò)化趨勢的進一步發(fā)展，學(xué)生完全可以在家里通過網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)業(yè)，學(xué)校就失去了存在的意義?？傊?，恰到好處地運用電教手段，不僅能激情激趣，還能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高歷史教學(xué)效果。它的應(yīng)用，能豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)由“粉筆加黑板，教師一言堂”的靜態(tài)灌輸逐步向圖文聲像并茂的動態(tài)傳播過渡。一．運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在初中階段，主要是學(xué)習(xí)中國古代史、中國近代史和世界近代史，并且主要是要求學(xué)生掌握基本史實。在這個情況下，利用多媒體為他們創(chuàng)設(shè)歷史