培養(yǎng)小學(xué)生提問能力-在線瀏覽
2024-10-14 00:04本頁面
【正文】 問題的發(fā)現(xiàn)可以由教學(xué)內(nèi)容引起，也可以由觀察大量的現(xiàn)象引起，通過觀察可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)他們的直覺思維，有利于問題意識(shí)的培養(yǎng)。每一個(gè)教育者應(yīng)使學(xué)生在教師的尊重與期待中激發(fā)求知欲望，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心。提高學(xué)生提問題的積極性。第三篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)小學(xué)生的提問能力內(nèi)容：如何培養(yǎng)小學(xué)生的提問能力,教師就要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣,教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,教師就要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣,教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,使他們自覺地在學(xué)中問,在問中學(xué)。二．創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生敢于提問。第一，要樹立正確的教學(xué)思想。第三，要幫助消除學(xué)生的心理障礙。三．教給學(xué)生提問方法，讓每個(gè)學(xué)生善于提問。二是追問法，順著其思路對(duì)問題緊追不舍。四是類比提問法。第四篇：淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂提問能力的培養(yǎng)淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂提問能力的培養(yǎng)課堂提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師開啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)的基本控制手段。課堂提問是一種最直接的師生互動(dòng)，也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段，更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。在國外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，已受到廣泛的重視。然而，據(jù)我對(duì)周圍小學(xué)課堂教育的觀察，學(xué)生提問能力的培養(yǎng)卻顯得比較欠缺，學(xué)生的提問能力相對(duì)薄弱，要么是不敢或不愿提出問題，要么是不能或不善于提出問題。因此，在課堂教學(xué)中重視并加強(qiáng)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，特別是在小學(xué)一年級(jí)就開始嘗試這種“提問能力”教育，既重要，又迫切?？偨Y(jié)多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)先進(jìn)教學(xué)方式方法的學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問能力，應(yīng)努力做好以下幾個(gè)方面：一、構(gòu)建心理安全區(qū)域，創(chuàng)設(shè)直觀有趣問題情景，讓學(xué)生敢問1．創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生敢問的自信心。2．開放提問時(shí)空，增強(qiáng)學(xué)生敢問的自由度。在我的課堂上，既有傳統(tǒng)的“同步問”，即老師與學(xué)生在專門時(shí)段里共同討論問題，又允許有“異步問”，即當(dāng)前一個(gè)問題討論結(jié)束后，教師已進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如果學(xué)生仍有問題，則可以繼續(xù)提問；甚至在課間活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生有什么問題，可以隨時(shí)隨地來找我，共同研究探討。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的故事情境：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，這一天來到火焰山。”孫悟空聽了就開始責(zé)怪他：“你這個(gè)呆子，只想著你自己，要是有一個(gè)西瓜，我們應(yīng)該四個(gè)人平均分著吃。（2）在謎語兒歌中設(shè)計(jì)問題情境謎語富有思考性和啟發(fā)性，三年級(jí)學(xué)生
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