【正文】 意愛護。(二)前一天認真檢查器械所需數(shù)量，清潔、安全。(三)保教人員要以身作則，與幼兒共同參加升國旗儀式。并注意幼兒基本動作的練習(xí)和操節(jié)變換，活動密度適應(yīng)。徒手操和輕器械操相互輪換，時間持續(xù)一個月左右。(六)有幼兒自愿選擇運動器械自由活動的時間(10分鐘左右)。教育活動(小班10—15分鐘。大班25—30分鐘)對幼兒的要求：(一)活動前，逐漸轉(zhuǎn)入安靜狀態(tài)。大班幼兒逐漸形成在日常生活和游戲中能夠運用已獲得的簡單知識與技能的能力。(三)在活動過程中，積極思考，踴躍發(fā)言或提問。對保教人員的要求：(一)做好教育活動前的準(zhǔn)備工作：(1)室內(nèi)地面清潔不起塵，擺好室位，光線充足，從左射入，空氣新鮮。(3)注意經(jīng)常交換幼兒座位，保護視力。文字材料能背誦，示范動作要熟練、準(zhǔn)確。(2)活動前提醒幼兒收拾玩具、入廁，做好活動的身心準(zhǔn)備。：根據(jù)年齡培養(yǎng)目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，訂出切實可行的學(xué)期教育計劃，學(xué)時計劃或主題活動計劃。：具有科學(xué)性和教育性。：教育的明確、具體、切合教育任務(wù)和本班幼兒的實際水平，以循序漸進、保教結(jié)合為原則，既有知識傳授，又重視興趣培養(yǎng)、智能發(fā)展和思想品德教育。：(1)能正確、全面地貫徹教育工作原則，靈活運用多種教育形式和方法，重點突出，解決難點，具有創(chuàng)造性。(3)能以幼兒為主體，面向全體幼兒，讓幼兒充分運用感官，動腦、動口、動手、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。：(1)教態(tài)親切自然、情感真摯。：繪畫、手工等作品要注明幼兒姓名、班次、日期、主題。(三)注意培養(yǎng)幼兒正確的坐、立、行姿勢和握筆姿勢，保護幼兒的視力和嗓子。對保教人員的要求：(一)盡量讓幼兒到戶外自由地參加各種有益的活動。(二)不浪費開水，口杯用后放回原處。(二)幼兒需要喝水時，應(yīng)隨時給水喝。盥洗(一)盥洗時不擁擠。洗手：(洗手前先擦干凈鼻涕)。，搓上肥皂。：洗完手后，先眼睛，額頭、整個臉龐、嘴、鼻、搓洗毛巾再洗耳朵和脖頸。、秋、冬季幼兒臉上可擦護膚霜。不玩水，不浸濕衣服和地板。對保教人員的要求：(一)做好盥洗前的準(zhǔn)備工作，搓好毛巾，放好肥皂、護膚霜，為幼兒準(zhǔn)備好流水洗手、洗臉。(三)教給幼兒或提醒幼兒洗手、洗臉、擦護膚霜、梳頭的順序和方法。(五)最后逐一檢查：洗凈手臉、擦好護膚霜，放下衣袖、梳好頭，離開盥洗室。(二)進餐時不大聲講話，不隨便說笑打鬧(三)正確使用餐具：一手拿勺子(中大班使用筷子)一手扶住碗，喝湯時兩手端著碗。(五)逐漸養(yǎng)成進餐的文明行為、習(xí)慣。，不用手抓食物，不剩飯菜，不弄臟桌面，地面和衣服，不東張西望。，輕放椅子，離開飯桌，送回餐具。對保教人員的要求：(一)進餐前半小時安排幼兒安靜地活動。(三)指導(dǎo)值日生工作，擦凈餐桌，準(zhǔn)備餐具。掌握與登記每餐主、副食的領(lǐng)取量，幼兒實際進食量和剩余量。創(chuàng)造愉快、安靜的進餐氣氛，不處理幼兒的問題，不引起哭泣，使幼兒情緒安定，積極進餐。進餐時，不拖地、不掃地。擦嘴毛巾、漱口杯進行消毒。午睡(夏天兩小時半，春、秋、冬兩小時)對幼兒的要求(一)午餐后散步、入廁，保持安靜情緒，不高聲講話或嘻笑喧鬧，腳步放輕，進入寢室。(三)不帶小玩物上床，迅速蓋好被(毯)，不東張西望，閉上眼睛，安靜入睡。對保教人員要求：(一)幼兒就寢前半小時，開窗通氣。(二)小班幼兒由老師幫助放好枕頭，拉開被(毯)，脫疊衣物(三)夏季上床前為幼兒沖腳。(五)及時、細致地為每一位幼兒蓋好被(毯)，糾正不良睡姿，培養(yǎng)幼兒右側(cè)臥或仰臥，不蒙頭睡覺的好習(xí)慣。(六)不斷巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒神色異常應(yīng)及時報告與處理。不能以任何借口離開寢室做自己私活、看書、睡覺等。起 床(30分鐘)對幼兒的要求：(一)按時起床，掀開被子，按順序穿衣服。穿衣方法：先將上披肩上，捏好襯衣袖口，再伸進衣袖翻好衣領(lǐng)，拉衣襟，再扣衣扣(從小班起就開始學(xué)習(xí)先從最上一顆紐扣扣起)。穿襪子：襪底放平，襪尖向前，兩手將襪筒捏到襪后跟，再往腳上穿。(小班在老師幫助下，逐步學(xué)習(xí))。(小班由老師幫助系好)。對保教人員的要求：(一)按時請小朋友起床。(二)指導(dǎo)與幫助幼兒掌握與執(zhí)行起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規(guī)和要求(小、中、大班應(yīng)有區(qū)別。(三)注意觀察幼兒外部表現(xiàn)：精神、皮膚、呼吸等，發(fā)現(xiàn)異常情況及時與醫(yī)務(wù)人員聯(lián)系。提醒收拾整齊的幼兒入廁解便(五)做好交接班工作。(二)和老師共同做好活動前的準(zhǔn)備工作。在室內(nèi)說話、動作輕。選擇一種游戲后要認真地玩，可以變換游戲，但不能妨礙他人，不經(jīng)同意不得插手他人的游戲。，想玩別人的玩具要跟人家商量，經(jīng)允許才能玩。，要小心，不損壞，玩后放回原處，再取其它玩具。(六)遵守游戲規(guī)則，在游戲中遇到問題開動腦筋，想出解決問題的方法并著手解決。(七)在體育活動中，注意力集中，遵守規(guī)則，鞏固和提高動作的技能，能積極主動的參加體育活動。(小班在老師的帶領(lǐng)下收拾玩具。大班獨立的收拾玩具)。對保教人員的要求：(一)保證不占用幼兒游戲時間。(二)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供必要的場地、玩具、材料，保證游戲與活動的順利開展。內(nèi)容：體育游戲，球類活動，各種體育器械活動，體操及單項基本動作練習(xí)。：早晨、教育活動后、搟后均可安排。有規(guī)則的游戲(智力游戲、音樂游戲、體育游戲)，玩沙、玩水。：教育活動后，飯后均可安排。教給幼兒觀察方法，讓幼兒學(xué)會觀察。有時可和散步，觀察認識自然結(jié)合在一起進行。在一天活動中，應(yīng)給幼兒安排自由活動的時間，讓幼兒按個人意愿和興趣，自由選擇有益的活動，允許他們自由結(jié)伴，自由交談，自由活動。，注意動靜和室內(nèi)外活動交替，面向全體，注意個別差異。，促進幼兒身心和諧發(fā)展。離園對幼兒的要求：愉快地離園回家，帶好回家用品，有禮貌地同老師、小朋友告別。對他們進行安全教育和禮貌教育，提醒他們回家的注意事項。(三)離園時，家長接孩子，可進行與家長的聯(lián)系工作，向家長介紹幼兒在園情況，對未及時接走的孩子應(yīng)組織適應(yīng)活動等待家長來接。(五)幼兒離園后，要做好活動室的清潔衛(wèi)生、關(guān)好門窗。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。一、常規(guī)培養(yǎng)具體包括三方面的含義；；。下面我說的各個環(huán)節(jié)都分成對幼兒的要求和教師應(yīng)該做的（即應(yīng)知應(yīng)會）晨間活動及入園活動對幼兒的要求1）衣著整潔,愉快來園,接受晨檢,帶手絹（餐巾紙）2）有禮貌地向老師、小朋友問好，向家長說再見3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方（整潔、條理的生活是舒暢的，所以我們從小就要培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，注重在一日活動中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)活動的教育性）4）進行簡單勞動：會搬自己的椅子（小班））擦個人桌椅，擺放玩具等簡單勞動（中班）6）在完成自己的事情的基礎(chǔ)上可以建立值日生制度，培養(yǎng)孩子為集體服務(wù)的意識。2）.接待家長，做好交接手續(xù)，其中如有幼兒服藥一定要交接清楚。（有助于一天的活動更好地開展?？梢岳迷绮僦蟮某块g談話時間對參加勞動的小朋友的行為加一 肯定和表揚，幼兒需要得到老師的關(guān)注。教師參與和孩子一起玩晨間活動，特別需要注意孩子的安全！許多活動器械存在潛在的危險，如小女孩在很好地玩高蹺，而調(diào)皮的男孩卻揮舞起高蹺來了，這個時候，萬一老師沒有及時發(fā)現(xiàn)并制止，那么危險就來了。教師要善于觀察分析各種運動動作的要領(lǐng)，發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)整的作用。在整個晨間或者戶外活動中，教師都必需時刻觀察幼兒的活動量，特別是天冷以后，更是要注意不讓孩子滿頭大汗，當(dāng)汗水冷卻之后，冷水進入剛打開的毛孔，很容易就生病了。組織幼兒早操(冬天例外),精神飽滿與幼兒共同鍛煉。教育活動 對幼兒的要求1）聽從教師要求積極參加活動2）坐姿自然端正，會搬椅子，學(xué)會正確的姿勢最安全和省力的搬椅子，知道危險的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時會砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。2）需要時能隨時入廁3）給孩子的水杯做記號，用自己的水杯按時喝水。6）不浪費水7）安靜吃完點心，不亂扔，不浪費。該文主要從常規(guī)執(zhí)行的一致性、一貫性、順暢性等方面報告了幼兒園在行政管理層面對一日常規(guī)管理的施行經(jīng)驗；從幼兒對常規(guī)教育的理解度、常規(guī)遵行的內(nèi)化度、常規(guī)守護的能動性、對常規(guī)執(zhí)行的歸屬感等方面報告了在常規(guī)管理過程中提高幼兒主體意識、增進幼兒參與常規(guī)管理的實踐經(jīng)驗；強調(diào)教師的榜樣作用，提高幼兒常規(guī)執(zhí)行的歸屬感；強調(diào)家園配合提升常規(guī)養(yǎng)成的實效性，從不同層面展現(xiàn)了幼兒園對一日活動常規(guī)管理的實踐軌跡?！队變簣@工作規(guī)程》第二十三條明確提出：“幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。長期以來,我園能秉持“一日生活即課程”的理念和原則，認真探討幼兒園保教常規(guī)管理辦法，不斷優(yōu)化一日活動管理，努力提高保教常規(guī)管理水平，促幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。我園注意通過形式多樣的學(xué)習(xí)方式，增強教職工對幼兒園一日活動常規(guī)的認識，保證常規(guī)執(zhí)行的一致性。如在晨間接待、活動區(qū)、下午起床、離園等環(huán)節(jié)，三人各司其職，又互相配合，共同抓好環(huán)節(jié)落實。二、追蹤跟進，確保常規(guī)施行的一貫性抓好幼兒園一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量、促進幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)達到的基本要求。一是加強過程性追蹤指導(dǎo)。三、擊破弱點，保持常規(guī)施行的順暢性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，要“盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。過渡環(huán)節(jié)雖然看起來似乎微不足道，但它同樣存在著非常重要的教育價值。如何活化過渡環(huán)節(jié)，追求更加自然和有趣的轉(zhuǎn)換，突破高控制狀態(tài)，我園抓住幾個薄弱處進行探討改進，一是晨間活動，這是幼兒從家庭進入集體生活的過渡環(huán)節(jié)，精彩的晨間活動可以激發(fā)幼兒積極的情緒，為幼兒一天的愉快生活做準(zhǔn)備，在這個環(huán)節(jié)，我園改變了以往以桌面游戲為主的組織形式，組織幼兒參與豐富精彩的戶外體育活動，讓幼兒在盡情撒奔、盡情歡笑中，溫暖身體，釋放心情，身心回歸幼兒園；二是點心與學(xué)習(xí)活動之間的過渡環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)之間的過渡時間比較短，而且幼兒吃完點心有先有后，一般安排科學(xué)觀察、自由閱讀、走迷宮、翻繩等輕松自在的小活動或小游戲；三是集中教學(xué)與區(qū)域自選活動之間的過渡環(huán)節(jié)，在例行喝水補充水分之后，一般組織猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎、音樂游戲、小笑話等一些集體游戲來活躍幼兒情緒；三是午餐與午睡之間的過渡環(huán)節(jié)，這個時間相對比較長，也是幼兒一天當(dāng)中的悠閑時刻，安排的內(nèi)容會比較豐富而且互動性強，一般是教學(xué)活動的延伸或一些益智玩具，如開放部分區(qū)角、棋類游戲、拼圖比賽及丟沙包等民間游戲等，等全班幼兒都吃完后會安排餐后散步，在享受休閑時光的同時舒緩情緒，為午睡做準(zhǔn)備，午睡前還會安排簡短的故事分享會，由教師或者一兩個幼兒伴隨著優(yōu)美輕柔的音樂講述故事，讓幼兒的心輕下來，靜下來，營造溫馨良好的睡眠氛圍。我園注意通過多種形式增進幼兒對一日活動常規(guī)的理解，促進幼兒對規(guī)則的習(xí)得。二是圖文并茂助理解，即通過創(chuàng)編、利用朗朗上口的兒歌、歌謠、順口溜結(jié)合生動直觀的圖示來引發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)，幫助幼兒掌握活動常規(guī)的要領(lǐng)，特別是小班幼兒，剛剛步入幼兒園，各種生活習(xí)慣尚未很好建立，我園注意利用各種洗手歌、穿衣歌、吃飯歌等幫助幼兒理解掌握各種生活常規(guī)，如《洗手歌》“小小手兒打濕嘍，抹點肥皂噴噴香，手心合起搓一搓；雙手手背輪流搓；十指交叉扭一扭；指尖并攏轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；雙手手腕搓一搓；最后記得沖沖水，手上泡沫溜滑梯，一溜溜到小水槽，我的小手干凈了”。四是演示、表演促理解，即通過教師親身演示或情境表演，讓幼兒了解常規(guī)要領(lǐng)，進行模仿練習(xí)，如收拾結(jié)構(gòu)區(qū)材料是從上到下一塊一塊地輕拿輕放，相同類別的積木可以重疊著拿以加快收拾的速度；吃完飯后碗要輕輕地放進桶里，避免用力摔下去。五、規(guī)則導(dǎo)引，促進常規(guī)遵行的內(nèi)化度環(huán)境是無聲的語言，是“隱形的課程”，在幼兒教育中起到潛移默化的作用。一是公共環(huán)境的規(guī)則暗示，如在東邊樓梯的左右兩邊和拐角貼上蛇、斑馬、貓等不同朝向的可愛動物，在西邊圓形樓梯的一側(cè)漆畫蜿蜒而下的黑白琴鍵，提醒幼兒一邊上下樓梯；在公共廁所門口貼上各種妙趣橫生的男女標(biāo)志，如河馬先生、兔子小姐等，提醒男女幼兒分廁；在塑膠草地的前面鑲嵌上不同顏色的花圖案，引導(dǎo)幼兒整齊排隊做操；在晨檢大廳貼上火車軌道，引導(dǎo)幼兒有序排隊，接受晨檢。三是區(qū)域環(huán)境的規(guī)則暗示，如在各個區(qū)域設(shè)計區(qū)域標(biāo)志，利用腳印、夾夾子、帶手環(huán)等方式引導(dǎo)幼兒入?yún)^(qū)；在玩具柜玩具框匹配圖案、顏色、數(shù)字、圖形等標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒學(xué)會一一對應(yīng)整理玩具；在桌面的兩邊錯開之處張貼點線標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒合理擺放操作盤，避免擁擠；在結(jié)構(gòu)區(qū)以不同顏色的地墊幫助幼兒劃分活動區(qū)域，避免幼兒因擁擠破壞建構(gòu)作品；在閱讀區(qū)貼上“小屁股印”引導(dǎo)幼兒有序閱讀；為活動區(qū)的操作材料配上適宜的步驟圖、示范卡、操作卡、學(xué)習(xí)單等，增強目的性，引導(dǎo)幼兒自主有序?qū)W習(xí)。六、小童當(dāng)家，增強常規(guī)守護的能動性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，要“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”。幼兒時期是責(zé)任心形成的關(guān)鍵期，我園注意在日常各個環(huán)節(jié)中滲透，為幼兒提供鍛煉的機會和平臺，讓幼兒轉(zhuǎn)變角色，當(dāng)家作主，參與常規(guī)管理，增強幼兒守護常規(guī)的能動性。在自我管理的過程中，幼兒獲得了積極、主動、愉快的情感體驗，有一種當(dāng)家作主的自豪感，對常規(guī)要求印象更加深刻，更懂得去執(zhí)行、遵守和維護。在幼兒的心目中，教師是很有威信的，教師的一言一行都在幼兒眼中，是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對象，幼兒就是在與同伴、成人的互動中建立社會規(guī)則的。一是多親近幼兒，教師在大廳、走廊、樓梯遇到幼兒主動熱情打招呼，擁抱幼兒，摸摸頭，聊上幾句，讓幼兒體驗到熱融融的交往氛圍，增強對老師的親近感和信任感；二是多與幼兒互動，我園主要緊抓晨間接待和離園時間兩個“公關(guān)點”，擴大幼兒交往面，由值班行政、保衛(wèi)干部、門衛(wèi)叔叔、保健醫(yī)、保管員等負責(zé)在門口迎送接待，熱情主動與每個入園和離園的幼兒