【正文】 在我掌中似的。作用：把事物人格化，使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生動?？鋸垼汗室庋赃^其實(shí)，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述，這種辭格叫夸張。作用：夸張有揭示事物本質(zhì)、烘托氣氛、增強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想等作用。（1）擴(kuò)大夸張就是指故意把事物往大、高、多、重、強(qiáng)、深等處說，實(shí)際就是有意的言過其實(shí)。（2）縮小夸張是指故意把事物往小、低、少、輕、弱、淺等處說，實(shí)際就是往小里的言過其實(shí)。（3）超前夸張指的是故意把后出現(xiàn)的事物說成先出現(xiàn)的，或同時出現(xiàn)的。**注意：第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。第二，夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會分不清是在說事實(shí)還是在夸張。排比： 排比是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的三個或三個以上的語句排列起來，以強(qiáng)調(diào)表達(dá)力和語勢的修辭方法。［舉例］如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。作用：對偶可以使語言形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，可以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力；高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。反復(fù)：是根據(jù)表達(dá)需要，為了強(qiáng)調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子，叫反復(fù)。［舉例］如：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。居十日，扁鵲復(fù)見，曰……居十日，扁鵲復(fù)見。作用：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。反問：反問是無疑而問，只問不答，為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。作用：加強(qiáng)語氣，把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明，不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。B、小李象過去那樣尊敬老師。D、那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。比喻句中的本體與喻體必須是本質(zhì)不同的事物即以他物比此物。比喻與擬人 如：A、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，象母親的手撫摸著你。辨析：A比喻B擬人，比喻重在“喻”，喻體在句中一定要出現(xiàn)；擬人重在“擬”，擬體（人）在句中不出現(xiàn)。不同點(diǎn)—反問是只問不答，寓答于問，設(shè)問是又問又答。排比與反復(fù)辨析：排比是內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似的幾個短語或句子，反復(fù)是同一內(nèi)容的詞或句連續(xù)出現(xiàn)或間隔出現(xiàn)。人的一生像金，要剛正，人格須挺立；。①承諾不是藍(lán)天上的一片白云，逍遙、飄逸。造句：承諾不是。和例句所使用的修辭手法一致的一句是（）。A、直的雨道扯天扯地的垂落，地上射起無數(shù)的箭頭。C、在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。下面句子中運(yùn)用比喻修辭方法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。C、夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動著細(xì)小的光點(diǎn)。(對偶)B、你這樣一個人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?(設(shè)問)C、皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。(比喻)請根據(jù)例句，仿寫一個句子。仿句：初中生活，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(夸張)B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。實(shí)在標(biāo)致極了。C．臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。11．選出和“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項(xiàng)（），火一般熱情。C．生命是一條河流，有奔騰也有平緩。12．選出與“寫鬼寫妖高人一等”形成對偶的一項(xiàng)（）A．墻上蘆葦頭重腳輕B．引無數(shù)英雄競折腰C．風(fēng)華正茂書生意氣D．刺貪刺虐入木三分13．對下面句子運(yùn)用的修辭手法依次作出正確判斷的是（）①它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號叫。④自由主義是一種腐蝕劑。B．你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎? C．老天殺人不眨眼，黃家就是鬼門關(guān)?D．我們邊區(qū)軍民熱烈響應(yīng)毛主席的“自己動手，豐衣足食”的偉大號召。B．耳朵里有不可捉摸的聲音，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。16．對修辭方法依次作出正確判斷的是（）①一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。④蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。，簡直是一幅青綠山水畫。D．?dāng)橙说乃朗窆葌€子似的在山前堆滿了。B．南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。D．誰會歡迎脫離實(shí)際的空頭理論家呢? 19．指出下面各句的修辭手法（1）柳樹姑娘在微風(fēng)中點(diǎn)著頭；楊樹爺爺哈哈地笑著。（）（3）趕超，關(guān)鍵是時間。（）（4）為什么人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢？因?yàn)橐恢回堫^鷹在一個夏季竟能消滅上千只田鼠。（）20對于下面的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（）（1）①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。③野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。A．?dāng)M人夸張比喻對偶B．?dāng)M人夸張對偶排比C．比喻比喻擬人 對偶D．排比夸張擬人比喻(2)人民英雄紀(jì)念碑，猶如頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。②海在我們腳下沉吟著，詩人一般。③他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。（）A．設(shè)問擬人比喻對偶B．反問擬人比喻對比C．設(shè)問擬人夸張對偶D．反問擬人比喻對偶 21．對下列句子所用修辭方法的判斷，有錯誤的是（1）（）A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(對偶)C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。不是比喻句?！笔菙M人句?！笔欠磸?fù)句。(3)（）A．你就在這里呵，就在這里!——在這里，在這里，在這里……(排比)B．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘柑，我的詩篇不過是些苦澀的果實(shí)。(夸張)D．大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。B，毒花花的太陽把手和脊背都要曬烈。D．奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第—步。（）B．我已經(jīng)對天發(fā)過誓了，難道我可以讓我的靈魂背上毀誓的罪名?（）C．而社會人生這部深奧綿長又無頁碼的大書，什么時候，才能讀通呢?（），仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮，我就可以不進(jìn)去嗎?朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎?（），處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。C．奪取全國的勝利，這只是萬里長征走完了第一步。2．選出與“皎潔的月亮從云縫后面向下窺探著”修辭手法相同的一項(xiàng)（）A．朵朵浪花托起一個個美麗的傳說。C．他委屈的淚水像開了閘似的嘩嘩流了出來。3．李明同學(xué)說話喜歡引經(jīng)據(jù)典，在下面幾種情境講話時，他引用的古詩文恰當(dāng)?shù)皿w的一項(xiàng)是（）A．同學(xué)張華要到外地去上中專，李明給他送行時說：“‘與君離別意，同是宦游人。最能增強(qiáng)氣勢，突出“這種作風(fēng)”的危害的一句是（）。B．這種作風(fēng)怎么樣呢?只能是有百害而無一利而已。5．下面一段文字運(yùn)用了哪些修辭方法?并結(jié)合內(nèi)容簡要說明它們的作用。(排比)B．嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。(比喻)D．你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?(反問)7．對下列各句所用修辭方法的判斷及其表達(dá)效果的分析，正確的一項(xiàng)是（）A．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。突出了春花的鮮艷美麗。強(qiáng)調(diào)了“我”遭到誣蔑后氣憤的程度。(反復(fù)。)D．你別說，你長得還真像你的媽媽。生動形象地表現(xiàn)出“你”長相上的特點(diǎn)。人生的價值不在于成就轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了什么。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨；雖是一朵，卻能裝扮冬天；___________，_ _________________。9．(1)運(yùn)用對偶知識對出下聯(lián) 上聯(lián)：憶往昔滄桑歲月下聯(lián)：_____________________(2)某中學(xué)為幫助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童重返課堂，要在全校開展一次獻(xiàn)愛心捐款、捐物、捐書活動。(3)某餐館的廣告詞是：“好吃，您告訴大家；不好吃，您告訴我們。10．對下面這個句子的修辭方法及其作用理解正確的一項(xiàng)是（）。A．運(yùn)用對偶、比喻、借代，表現(xiàn)了作者對祖國大好河山的贊美。C．運(yùn)用比喻、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭的精神。11．下列只用了一種修辭方法的一項(xiàng)是（）A．每座(橋)都是一件藝術(shù)品，一幅立體的畫，一首無字的詩，給首都增添了不盡的景致。A．如線如縷 如錦如緞B．如火如荼 如線如縷C．如錦如緞 如煙如鱗D．如煙如鱗 如火如荼13．對下列句子中修辭方法判斷有錯的一項(xiàng)是（）A．今年收成不好，地里僅長了幾顆糧食。(比喻)D．蟋蟀們在這里彈琴。B．我終于走出了無垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸的田野。D．通往山村的小路，彎彎曲曲，黑線一般。C．“滿招損，謙受益”是任何地區(qū)、任何時代都適用的真理。16．仿照劃線句的句式，寫上兩個與前面意思一樣的連貫的句子。1對下列各句修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A、他面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人。（反復(fù) 擬人）D、火辣辣的太陽把人的手和脊背都要曬裂了。下面本是四副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你用線把它們連接起來，使之重新變得完整。（對偶）B、皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。（比喻）為2005年春節(jié)晚會上出現(xiàn)的一副對聯(lián)的上聯(lián)“八百里洞庭憑岳陽壯闊”選配下聯(lián)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、五千年盛世欣太平今日B、兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流C、九萬里中華創(chuàng)錦繡未來D、十三億堯舜建古國文明2親民黨主席宋楚瑜率領(lǐng)大陸訪問團(tuán)在拜祭黃帝陵時所說的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”，言簡意賅地表達(dá)出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思念之情。上聯(lián)：少小離家為異客下聯(lián)：________________________2根據(jù)下面語言材料，運(yùn)用對偶知識對出下聯(lián)。上聯(lián)：春水船如天上坐下聯(lián)：______________________2閱讀下面的材料，從后面所給句子中任選一句作上聯(lián)，然后根據(jù)材料內(nèi)容對出下聯(lián)。①徐本禹送教進(jìn)山播撒智慧②鷹擊長空化險為夷試飛英雄梁萬?、劭缭绞貦跅U東方飛人勇奪第一下聯(lián)：______________________________2仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個句子，使之構(gòu)成排比句。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻(xiàn)的人，幾乎都是愛讀書的人。2根據(jù)下面句子的特點(diǎn)，仿寫句子。朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，微笑是一曲動人的音樂。2運(yùn)用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一詩句，寫一段完整的話，表現(xiàn)一個人的奉獻(xiàn)精神。請你展開聯(lián)想和想像，為這次活動擬一條富有創(chuàng)意的標(biāo)語。金色主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香?！弊x上面一段話，回答下面兩個問題：（1）畫線句是一個比喻句，它的本體是什么？答：____________________________（2）這個比喻意在突出（）、熱烈、急促的旋律。在夏天已釀成磅礴的氣勢。第三篇：常見修辭的表達(dá)作用常見修辭的表達(dá)作用黃土小學(xué)余子文理解常見修辭手法在文中的表達(dá)作用，首先要能辨別修辭手法的類型，掌握其基本特點(diǎn)與表達(dá)作用；其次是能結(jié)合上下文語境來理解該辭格所表達(dá)的內(nèi)容與表達(dá)作用。比喻的常見類型有明喻、暗喻、借喻、博喻。2．比擬: 是把物擬作人、把人擬作物或者把甲物擬作乙物的一種修辭格。比擬的表達(dá)作用主要有：①可以增加敘述的形象性和生動性；②可以增加敘述的諷刺意味，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；③可以對靜態(tài)的事物作動態(tài)的描寫；④可以有利于創(chuàng)造氣氛，表現(xiàn)主題。借代的表達(dá)作用主要有：①可以突出事物的特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，增強(qiáng)語言的形象性；②可以使文筆簡練；③可以使敘述有變化，不死板；④可以充分抒發(fā)作者的感情，鮮明地表現(xiàn)作者的立場。夸張的表達(dá)作用主要有：①便于揭示主觀的感受，增加語言的感染力，給人以深刻的印象；③可以把感情淋漓盡致地抒發(fā)出來；④可以啟發(fā)讀者的想像力，加深印象。雙關(guān)又分諧音雙關(guān)、語義雙關(guān)和對象雙關(guān)。6．反語：是用相反的話來表達(dá)的一種修辭格。：是把一對結(jié)構(gòu)相同（或相似）、字?jǐn)?shù)相等的句子（或詞組）連接一起來表達(dá)相關(guān)或相對的意思的一種辭格。