【正文】 效力的職業(yè)培訓合同，明確規(guī)定在培訓生在企業(yè)培訓期間的權利和義務。簽訂了職業(yè)培訓合同的職業(yè)學校學生在接受職業(yè)教育的同時，也完成了12年義務教育中的最后23年教育。專業(yè)理論考試和技能（資格）考試。（7）兩類證書。一類是由行業(yè)協(xié)會頒發(fā)的世界認可的資格證書。（1）依法規(guī)范運行，確保生源有序進入職業(yè)學校?！堵摪盥殬I(yè)教育法》規(guī)定，學生就讀職業(yè)學校，須先向政府就業(yè)服務機構咨詢，以確定就讀的專業(yè)學校及今后可能就業(yè)的企業(yè)，然后憑畢業(yè)證書及有關檔案到就讀的學校和企業(yè)報名。簽訂了職業(yè)培訓合同的學生方可進入職業(yè)學校就讀。（2）依法保障職業(yè)學校的教育經費。凡屬國家承認的職業(yè)學校，不論其是否納入“雙元制”職業(yè)教育體系，均由州政府負擔教師、高級行政管理人（均為公務員身份）的工資和養(yǎng)老金等人事費用（其中部分經費由聯邦政府撥給），地方政府負擔校舍及設備的建筑、維修費用和管理人員（校方聘用職員）的工資等人事費用，企業(yè)支付“學徒”在整個培訓期間的津貼和實訓教師的工資（均計入企業(yè)運營成本）。（3）選擇優(yōu)秀教師是確保教學質量高的前提。但要成為一名職業(yè)學校教師并非易事，從19歲高中畢業(yè)算起，需經14~16年的努力，才有可能在33~35歲時成為一名合格教師。經過如此長時間的磨礪，被錄用的教師的職業(yè)操守和職業(yè)水平已日臻優(yōu)秀，從源頭上保證了師資質量，也使教學質量得到可靠保障。德國職業(yè)學校校長選拔程序嚴格，首先由區(qū)政府對符合條件的報名者進行甄選；其次，對初選合格者掌握教育政策法規(guī)的水平進行考核；其三，區(qū)政府根據考核結果與學區(qū)教育局協(xié)商確定推薦人選；其四，上報州政府任命。校長按規(guī)定專注于學校專業(yè)發(fā)展、教學安排、評價教師教學效果、制定教師在職培訓計劃，行政事務均由專業(yè)人員管理。（5）教育主要部門和行業(yè)協(xié)會的督導是質量的保證。學生的職業(yè)技能培訓管理責任在企業(yè)，行業(yè)協(xié)會負責質量監(jiān)督和技能考核；專業(yè)理論學習和文化學習的實施與考試由學校負責，教學質量則由各州教育局組織的專門委員進行規(guī)范化的檢查、評估，最大限度地保證了職業(yè)教育的質量。啟示一：德國把發(fā)展職業(yè)教育視為促進經濟社會發(fā)展的銳利武器，不斷提升職業(yè)教育在整個教育體系中的地位。啟示二：對我國目前的職業(yè)教育現狀來說，構建完善的職業(yè)教育體系十分必要，必須使職業(yè)教育體系與普通教育之間構建起暢通無阻的立交橋。啟示三：應按照我國國情，對職業(yè)教育法進行細化，同時制定好與之配套的相關條例、政策，以確保職業(yè)教育發(fā)展的法制環(huán)境和相應的發(fā)展條件（如經費、生源、師資和校企合作）。啟示四：應借鑒德國職業(yè)教育發(fā)展的關鍵要素，高度重視職業(yè)學校校長的擢選和專業(yè)優(yōu)質師資的培養(yǎng)，同時，實施結業(yè)考試和技能考核相結合的評價機制，并引入第三方（如行業(yè)協(xié)會、專業(yè)學會）參與，實現教考的真正分離，強化考試、考核的權威性?？疾靾F著重考察了2所國立學校：漢堡港口和造船職業(yè)教育學校、慕尼黑服裝設計職業(yè)學校，并和巴伐利亞州文化部職業(yè)教育司官員進行座談。一、本次考察我們所了解的德國職業(yè)教育1．德國的職業(yè)教育在整個教育體系中，占有重要地位，是學生升學就業(yè)的主要渠道。較高層次的職業(yè)教育，必須以接受過較低層次的職前教育為基礎，并應有一定的職業(yè)實踐經驗；經過職業(yè)教育的人員，既可利用已經學到的知識和技能，長期從事相應的職業(yè)，也可接受更高層次的職業(yè)教育，在從事新的工作。勞動就業(yè)部門既管理就業(yè)、救助失業(yè)，又管理培訓工作；各行業(yè)協(xié)會、各同業(yè)公會、各州政府、各企業(yè)為實施各司其職，政府實行宏觀管理和協(xié)調組織工作。漢精選公文范文精選公文范文堡港口和造船職業(yè)教育學校相當于我國的“中職”，校長在回答我們問詢時說：“我們的學生畢業(yè)后也可以上大學，但只能進入對口的專業(yè)，即不能進綜合性大學，只能進技術學院。德國的教育體系，既使絕大部分學齡兒童及青少年能接受到至少一項職業(yè)教育訓練，直接掌握一門技術，被企業(yè)雇用，同時又能提供有志于繼續(xù)深造的青年接受高等教育的機會。在德國，約有70%的職校屬于”雙軌制”。接受雙軌制培訓的學生，一般必須具備主體中學或實科中學畢業(yè)證書，之后，自己或通過勞動局的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，按照有關法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓合精選公文范文精選公文范文同，得到一個培訓位置，然后再到相關的職業(yè)學校登記取得理論學習資格。他具備雙重身份：在學校是學生，在企業(yè)是學徒工，他有兩個學習受訓地點：培訓企業(yè)和職業(yè)學校。職校大約60％是專業(yè)課程，?40%是普通教育課程。企業(yè)的培訓按照聯邦教科部和有關專業(yè)部共同頒布的培訓條例進行。各專業(yè)部分別制定相關職業(yè)類別的培訓條例，包括教育內容、時間安排以及考核辦法等，并會同聯邦教科部共同頒布實施。作為學徒工，企業(yè)發(fā)給學生每月500600歐元的生活費用。職業(yè)學校的教學內容由各州文教部制定?？己藘热莘譃闀婵荚嚭蛯嶋H操作技能考核兩種。據巴伐利亞州文化部職業(yè)教育司官員介紹，在巴伐利亞州，約有70%以上的初中畢業(yè)生直接進入企業(yè)中的培訓機構接受職業(yè)技術培訓，同時進入各類相應的職業(yè)學校學習基礎知識。近年來，在德國又出現了另一種培訓形式，即跨企業(yè)培訓。按照德國聯邦政府職業(yè)教育法及有關法律的規(guī)定，企業(yè)內的職業(yè)教育經費完全由企業(yè)自己負精選公文范文精選公文范文擔。3．學校既不需要為生源發(fā)愁，也不需要為學生就業(yè)去兜售什么，因為法律法規(guī)完善了職業(yè)教育的管理和運行。相關法律法規(guī)有、等?！捌髽I(yè)根據產業(yè)需要送出培養(yǎng)對象，企業(yè)會找上門來。”漢堡港口和造船職業(yè)教育學校校長如是說。德國是16個州聯邦制國家，每州有自己的教育體系，為使職校培養(yǎng)的人才國家通用，職校培訓項目由國家訂立。職業(yè)教育，都針對整個經濟政策而言，作為國家經濟范疇，宏觀的。同時還設立了一套包括立法監(jiān)督、司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、社會監(jiān)督在內的職業(yè)教育實施監(jiān)督系統(tǒng)，使職業(yè)教育真正做到了有法可依，法律法規(guī)完善了職業(yè)教育的管理和運行。漢堡共有50所國立職業(yè)學校，其中19所是工業(yè)產業(yè)技術學校，其中5所學校全招女生；其他31所均是商業(yè)方面的。該?，F有61個班級，1343位學生，70名教師，45個授課點，6個精選公文范文精選公文范文計算機教室，1個自學中心，1個餐廳實習點，1艘港口實習船。該?！罢?guī)部”有港口、倉庫、船廠三個領域的專業(yè)，承擔著為漢堡360家企業(yè)培養(yǎng)學生的任務。三個領域，各設一個科長，科長與企業(yè)有聯系、溝通。造船領域的專業(yè)有：船舶結構機械工、板金工、造船工。學校生源來自全國各地，但需要他們的企業(yè)都在漢堡。定期與分期，根據企業(yè)需要決定。企業(yè)都想知道學生在學校里學些什么，學校也想知道學生在企業(yè)接受培訓的情況。該校“準備部”為紀律差的、學習差的學生就業(yè)做準備，學生自己還不知道從事何種職業(yè)，學校幫助學生在學習過程中逐步明確專業(yè)。職業(yè)準備教育的學生還在學習期內，由學校情報中心推薦過來。如果找不到工作，學校把他們交到勞工部，勞工部把他們當作失業(yè)人員登記。職業(yè)準備部還在監(jiān)獄設有教學點，幫助失足青少年及社會成員作出獄后的就業(yè)精選公文范文精選公文范文準備。學校還對他們加強現實的思想教育、前途教育。6．慕尼黑服裝設計職業(yè)學校見聞。這所學校已有100多年歷史，校舍歐洲味的古色古香，原先曾是某公爵的宮殿，當今是慕尼黑的文物保護單位。現在，她是一所只要愿意人人可以免費進來的學校，學生只需買些材料。學校還經常為學生提供參觀時裝展覽、參觀博物館等活動，學生參觀的視野從本城、本州、本國，一精選公文范文精選公文范文直到米蘭、羅馬等地。學生的作品，樣式豐富多彩，構思新穎獨特。據介紹，服裝設計學習過程中，教師常常通過項目組織學習，圍繞一個主題、一項任務，把學生組織到一起。7．德國對職業(yè)教育從業(yè)人員的要求嚴格。準入的過程是：經過國家考試合格，到學校任教2年；2年試用期內，既有教學實踐培訓，又有專業(yè)進修；試用期結束再經過國家考試，合格者進入學校成為精選公文范文精選公文范文正式教師，政府終身雇用?！奥殬I(yè)學校教師必須干過這一專業(yè)才能執(zhí)教此專業(yè)，唯此，學生學習才有信心?！睗h堡港口和造船職業(yè)教育學校校長以強調的口吻對我們說。我們進入教室時，她的學生正在以“我”為題設計姿態(tài)各異的造型。漢堡港口和造船職業(yè)教育學校擁有60多個班級、70多名教師、1300多名學生，管理系統(tǒng)只有一名校長，一名副校長，下設4個部門，各部門一名負責人。精選公文范文精選公文范文慕尼黑服裝設計職業(yè)學校的管理系統(tǒng)大體也如此。相對于學校制職業(yè)教育，雙軌制職業(yè)教育更注重實踐技能的培養(yǎng)并使之得到了確切保證。這使得以培養(yǎng)生產第一線實際操作人員的職業(yè)教育真正成為受企業(yè)歡迎的教育。2．企業(yè)和社會力量廣泛參與。沒有能力單獨按照培訓章程提供全面和多精選公文范文精選公文范文樣化的職業(yè)培訓的中小企業(yè)，也能通過跨企業(yè)的培訓和學校工廠的補充訓練或者委托其他企業(yè)代為培訓等方法參與職業(yè)教育。3．在雙軌制職業(yè)教育體制下，由于學生在特定的工作環(huán)境中學習，使得學生和企業(yè)有了更多的交流機會，大大降低了培訓后失業(yè)的風險。4．同我國現行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學內容相比，以崗位要求為培訓目標的雙軌制職業(yè)教育更受企業(yè)的歡迎。5．重視職業(yè)教育師資隊伍建設是保證教學質量。通精選公文范文精選公文范文過激烈的競爭，他們的職教師資大都具有良好的品質，廣博的知識，精湛的技能，快捷的效率。結束語：德國的職業(yè)教育發(fā)達，早有所聞。德國產品質量之所以馳名世界的秘訣正在于此。在德國，不論擔任那一種工作，完成那一種任務，“資格”是非常重要的，而這種“資格”，絕大多數是靠職業(yè)教育來實現的。職業(yè)教育的形式精選公文范文精選公文范文是多種多樣的。因此，在德國各行各業(yè)都重視職業(yè)，職業(yè)教育在經濟發(fā)展中發(fā)揮了重要作用?？疾靾F著重考察了2所國立學校：漢堡港口和造船職業(yè)教育學校、慕尼黑服裝設計職業(yè)學校，并和巴伐利亞州文化部職業(yè)教育司官員進行座談。一、本次考察我們所了解的德國職業(yè)教育1．德國的職業(yè)教育在整個教育體系中，占有重要地位，是學生升學就業(yè)的主要渠道。較高層次的職業(yè)教育，必須以接受過較低層次的職前教育為基礎，并應有一定的職業(yè)實踐經驗；經過職業(yè)教育的人員，既可利用已經學到的知識和技能，長期從事相應的職業(yè)，也可接受更高層次的職業(yè)教育，在從事新的工作。勞動就業(yè)部門既管理就業(yè)、救助失業(yè)，又管理培訓工作；各行業(yè)協(xié)會、各同業(yè)公會、各州政府、各企業(yè)為實施《職業(yè)教育法》各司其職，政府實行宏觀管理和協(xié)調組織工作。漢堡港口和造船職業(yè)教育學校相當于我國的“中職”，校長在回答我們問詢時說：“我們的學生畢業(yè)后也可以上大學，但只能進入對口的專業(yè)，即不能進綜合性大學，只能進技術學院（高職）。德國的教育體系，既使絕大部分學齡兒童及青少年能接受到至少一項職業(yè)教育訓練，直接掌握一門技術，被企業(yè)雇用，同時又能提供有志于繼續(xù)深造的青年接受高等教育的機會。在德國，約有70%的職校屬于“雙軌制”。接受雙軌制培訓的學生，一般必須具備主體中學或實科中學（相當于我國的初中）畢業(yè)證書，之后，自己或通過勞動局的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，按照有關法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓合同，得到一個培訓位置，然后再到相關的職業(yè)學校登記取得理論學習資格。他具備雙重身份：在學校是學生，在企業(yè)是學徒工，他有兩個學習受訓地點：培訓企業(yè)和職業(yè)學校。職校大約60％是專業(yè)課程，40%是普通教育課程。企業(yè)的培訓按照聯邦教科部和有關專業(yè)部共同頒布的培訓條例進行。各專業(yè)部分別制定相關職業(yè)類別的培訓條例，包括教育內容、時間安排以及考核辦法等，并會同聯邦教科部共同頒布實施。作為學徒工，企業(yè)發(fā)給學生每月500600歐元的生活費用。職業(yè)學校的教學內容由各州文教部制定?？己藘热莘譃闀婵荚嚭蛯嶋H操作技能考核兩種。據巴伐利亞州文化部職業(yè)教育司官員介紹，在巴伐利亞州，約有70%以上的初中畢業(yè)生直接進入企業(yè)中的培訓機構接受職業(yè)技術培訓，同時進入各類相應的職業(yè)學校學習基礎知識。近年來，在德國又出現了另一種培訓形式，即跨企業(yè)培訓。按照