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教師隊(duì)伍人員編制情況調(diào)研報(bào)告-在線瀏覽

2024-10-13 21:40本頁面
  

【正文】 科學(xué)完善的的教師考核機(jī)制,包括教師德、智、體評價(jià)考核機(jī)制。實(shí)行校長、教師定期交流制度,促進(jìn)校長、教師在城市(鄉(xiāng)鎮(zhèn))學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間定期交流,優(yōu)化義務(wù)教育階段的學(xué)校師資力量的均衡配置。要提高小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)的結(jié)構(gòu)比例,以此提高教師的工作積極性?,F(xiàn)將調(diào)研具體情況報(bào)告如下。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況學(xué)科結(jié)構(gòu):現(xiàn)有校長1人(兼任三年級(jí)品德與社會(huì)),語文教師7人,數(shù)學(xué)教師6人(副校長、教導(dǎo)主任兼任一、三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)),體育教師2人,總務(wù)主任1人(兼二年級(jí)音樂),其它學(xué)科教師1人(兼圖書管理員)。性別結(jié)構(gòu):教師中男5人,女13人,%,%;年齡結(jié)構(gòu):教師中30周歲以下2人,3140周歲7人,4150周歲6人,50周歲以上3人(男教師一名,58歲;女教師兩名,52歲),分別占教師總數(shù)的11%,37%,33%,19%。二、教師隊(duì)伍建設(shè)及管理方面存在的問題及成因結(jié)構(gòu)不合理,整體水平還不高。我校教師隊(duì)伍中30周歲以下的教師僅占教師總數(shù)11%,%。教職工老齡化的趨勢已呈現(xiàn)出來。我校原名為衡陽化工總廠子弟學(xué)校,2007年7月13日,根據(jù)有關(guān)文件精神,與石鼓區(qū)政府完成了移交簽字儀式,終于由廠礦企業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)為地方財(cái)政撥款辦學(xué),更名為石鼓區(qū)同興路小學(xué)。因?yàn)樵诟脑斓倪^程中得到了明德集團(tuán)的資助,所以學(xué)校正式更名為石鼓區(qū)同興明德小學(xué)。因?yàn)楦髌髽I(yè)經(jīng)濟(jì)不夠景氣,對教育投入有限,所以長年未招工,導(dǎo)致教師年齡偏大,教育觀念陳舊。只是在教師隊(duì)伍方面,調(diào)整的力度還不夠大,原有的教師調(diào)出去的多,補(bǔ)充的新鮮血液較少。語文教師經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn),現(xiàn)基本飽和,缺數(shù)學(xué)老師,現(xiàn)由副校長、教導(dǎo)主任改行擔(dān)任一、三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),有一名英語專業(yè)女老師,但已52歲了。學(xué)校地處偏遠(yuǎn),人才流失嚴(yán)重。住在城里的老師每天上班要轉(zhuǎn)兩趟車,中午不能回去,只有帶飯?jiān)趯W(xué)校吃,條件艱苦。教師的福利待遇較低,影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。教科研水平較低,沒有形成濃厚的教研氣氛,很多教研活動(dòng)流于形式。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,集中開展政治學(xué)習(xí),提高師德水平。學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,經(jīng)常開會(huì)研究布署有關(guān)工作。例如在2012優(yōu)秀教師、年終評先的評選中,凡是有家教家養(yǎng)現(xiàn)象的教師,一律不予參評。加強(qiáng)教師隊(duì)伍崗位管理。(二)搭建平臺(tái),正確引領(lǐng),促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長。開展教學(xué)骨干和新教師的結(jié)對子活動(dòng),將新教師的培養(yǎng)在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下責(zé)任到人,開展一幫一活動(dòng),極大地促進(jìn)了新教師的快速成長。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃,認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。學(xué)校大力鼓勵(lì)青年教師及時(shí)進(jìn)修,提高學(xué)歷,更好地勝任本職工作,學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。認(rèn)真開展上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評課,真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動(dòng)。通過這些活動(dòng)來促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。積極落實(shí)各級(jí)各類培訓(xùn)任務(wù)。大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。目前,教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。根據(jù)這一規(guī)劃,目前,衡化棚戶區(qū)改造400套安居房已經(jīng)動(dòng)工。建議1)補(bǔ)充年輕教師,盡快配齊學(xué)科緊缺教師,解決教師短缺問題,更好的落實(shí)課程計(jì)劃的實(shí)施,推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。教師繼續(xù)教育第二輪培訓(xùn)工作已經(jīng)開始,由于培訓(xùn)名額有限,一些教師修不滿學(xué)分,建議全體培訓(xùn)。3)優(yōu)質(zhì)教育資源配置與教育均衡發(fā)展之間的矛盾突出。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量薄弱學(xué)校滲透,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進(jìn)薄弱學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。由于支教時(shí)間短(一至兩年),支教教師無論表現(xiàn)怎樣,到期都能回到原來的學(xué)校,順利地評上職稱,所以敷衍了事混日子,達(dá)不到幫助支教學(xué)校的目的。建議以校際教師交流制度代替支教,實(shí)現(xiàn)人才的合理有序流動(dòng),促進(jìn)教育均衡發(fā)展。職稱并不代表教學(xué)水平,這是大多數(shù)人所持的一個(gè)觀點(diǎn),因?yàn)橐恢币詠?,許多學(xué)校是把評職稱看作是對教師的一種福利,每個(gè)學(xué)校都會(huì)盡力的去“幫助”教師評上更高一級(jí)的職稱,不會(huì)對他們作出嚴(yán)格要求,所以只要符合年限條件,學(xué)校一般都會(huì)幫助教師。在評聘職稱項(xiàng)目中,教齡和任上一級(jí)職務(wù)年限權(quán)重較大,有較明顯的向老教師傾斜的意向。值得關(guān)注的是不同職稱的教職工,在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面,并沒有明顯的區(qū)別。根據(jù)一所小學(xué)中級(jí)職稱的教師不能超過教師總數(shù)的60%這一政策,我校的年輕教師必須等到2017年才能有機(jī)會(huì)評小高,這勢必影響教師的工作積極性。第三篇:教師隊(duì)伍調(diào)研報(bào)告教師隊(duì)伍調(diào)研報(bào)告強(qiáng)國必先強(qiáng)教,強(qiáng)教必先強(qiáng)師。我校在縣科教體局的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)了中央四號(hào)文件精神,為進(jìn)一步掌握我校教師隊(duì)伍建設(shè)情況,了解存在的問題,分析原因并有針對性的解決,我校成立了專門的調(diào)研小組對目前的教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:一、基本情況 數(shù)量、年齡、學(xué)歷等二、教師隊(duì)伍存在的突出問題。教師隊(duì)伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡。教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。(二)農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低。一是專業(yè)教師少。二是正規(guī)師范類院校的畢業(yè)生少。由于學(xué)校教師人員嚴(yán)重欠缺,多年來我校一直請的有代課教師。并且代課教師時(shí)有時(shí)無,去留不定。(四)教師的素質(zhì)有待提高。主要體現(xiàn)在教師的修養(yǎng)方面,如師生關(guān)系問題,教師的行為規(guī)范問題,教師的職業(yè)道德問題等。如在掌握現(xiàn)代化教育理論、更新教育觀念、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用現(xiàn)代教育手段等方面需要提高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前廣大中小學(xué)教師的心理壓力比以前,尤其是比新課程改革未實(shí)施以前更大了,具體來說心理壓力主要來源于以下幾個(gè)方面:社會(huì)賦予教師的責(zé)任過多,對教師的期望過大。農(nóng)村學(xué)校教師負(fù)荷過重。家長的不配合。(六)教師工資、福利待遇等偏低。三、解決問題對策。采取合村、合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的辦法,適當(dāng)過大師生比,讓優(yōu)秀的教師工作在教學(xué)第一線,使學(xué)生受教育程度在最大限度上平等。加大培訓(xùn)的力度,研訓(xùn)人員要深入到最基層的學(xué)校,帶去教師最需要的理念、方法等具體點(diǎn)的東西,提高培訓(xùn)的實(shí)效性。同時(shí)把農(nóng)村教師定期送到縣城較好的學(xué)校學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí),互相取長補(bǔ)短,互相借鑒。(三)提高農(nóng)村教師福利待遇。切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校教師的辦公條件,為相關(guān)教師配備電腦。關(guān)注教師合理訴求。有條件地方按照效率優(yōu)先、兼顧公平的原則,采取措施和辦法,對在學(xué)校管理等方面做出顯著成績和突出貢獻(xiàn)的人員給予相應(yīng)優(yōu)厚的工資待遇或相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍。建議適當(dāng)提高農(nóng)村小學(xué)中、高級(jí)教師職稱聘任比例,并適當(dāng)放寬評聘條件。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是實(shí)施科教興縣戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)“人均強(qiáng)縣”的
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