【正文】 全面發(fā)展。中學(xué)生思想政治教育工作者要以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，幫助明確中學(xué)生思想政治教育的方向，從而讓中學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成長(zhǎng)為中華民族偉大復(fù)興的棟梁之才。我們思想政治教育工作必須隨著外在條件的改變而創(chuàng)新出比較適合現(xiàn)階段發(fā)展的方法和手段，這樣才能更好的促進(jìn)人的全面發(fā)展。這使人們對(duì)思想政治教育有了一種發(fā)自內(nèi)心的抵觸和厭煩情緒。這些社會(huì)問題對(duì)人們產(chǎn)生了深刻影響, 引發(fā)了群眾對(duì)社會(huì)主義的優(yōu)越性、社會(huì)風(fēng)氣以及黨風(fēng)的思考, 如果思想政治教育中缺乏這方面的教育內(nèi)容, 或者僅停留在一般的理論分析或者口號(hào)宣傳上,其結(jié)果只能是引起人們的逆反心理，沒有起到任何教育效果，使得思想政治教育處于被動(dòng)地位。我們從小就接受了思想政治教育的灌輸，小學(xué)階段，我們朝氣蓬勃，對(duì)道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則產(chǎn)生這敬畏之情，不敢有半點(diǎn)逾越。大學(xué)階段，“只要及格就行”“六十分萬歲”的心態(tài)在廣大學(xué)生中蔓延，學(xué)校也組織政治學(xué)習(xí)、講座等教育，但是始終調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，思想政治教育是一切工作的基本保障，如果時(shí)效性缺失，就會(huì)使一些不良思想從萌芽變得成熟，會(huì)給社會(huì)的穩(wěn)定帶來一定的潛在危害，也會(huì)給我們黨和國(guó)家?guī)砦C(jī)。原有的思想政治教育是建立在改革開放前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，其理論基礎(chǔ)也都是建立在解決計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的社會(huì)問題之上的，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期起著重要的作用。在思想政治教育的實(shí)際操作中，雖然黨中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性，強(qiáng)調(diào)要重視和加強(qiáng)黨的思想政治工作，并把思想政治教育工作稱為“一切工作的生命線”。他們沒有從全局的角度上認(rèn)識(shí)思想政治教育的作用，這樣會(huì)嚴(yán)重影響到精神文明建設(shè)，我們需要在思想上高度重視思想政治工作。在新時(shí)期，我們依舊要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系來武裝人們的頭腦，緊緊圍繞黨的中心任務(wù)進(jìn)行思想政治教育，堅(jiān)持以身作則、群眾路線的傳統(tǒng)，來消除封建傳統(tǒng)腐朽的思想，繼續(xù)開拓創(chuàng)新思想政治教育的方法手段。但是，我們也應(yīng)看到，面對(duì)全球化形勢(shì)下錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，思想政治教育工作也顯出諸多的不適應(yīng)。我們要懂得不僅要“一把鑰匙開多把鎖”，而且也要“多把鑰匙都能開一把鎖”，因此思想政治工作者就要不斷尋求新的思維方式和工作方法，實(shí)現(xiàn)方式方法的現(xiàn)代化。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，中國(guó)革命的成功就是因?yàn)橛邢冗M(jìn)的理論為指導(dǎo)，但是現(xiàn)在我們要從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中跳出來，勇于面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。新時(shí)期思想政治教育工作要搞“活”。要遵循“三貼近”的原則，站在人們的立場(chǎng)上，為人民想問題，做實(shí)事，教育啟發(fā)廣大人民群眾，同時(shí)大力宣傳黨在新時(shí)期的路線、方針、政策。我們要特別注意把思想政治教育工作與日常工作相結(jié)合，做好新時(shí)期下人們的心理研究，了解人們的所思所想，一些從實(shí)際出發(fā)，把思想政治教育落實(shí)到基層，與人們的生活相結(jié)合，將馬列主義行之有效的傳播到群眾中去。我國(guó)是以愛國(guó)主義為核心的勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，我們?cè)谶@個(gè)偉大的民族精神的感召下，前赴后繼、艱苦奮斗，實(shí)現(xiàn)了祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了民族的獨(dú)立和解放。要把弘揚(yáng)民族精神納入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)的全過程，使人們從小接受正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，從小培養(yǎng)正確的價(jià)值取向，反對(duì)任何形式分裂國(guó)家的活動(dòng)，反對(duì)西方社會(huì)價(jià)值觀念以及意識(shí)形態(tài)的滲透。第三篇：1當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育存在的問題及對(duì)策初探當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育存在的問題及對(duì)策初探年級(jí)：2012級(jí) 學(xué)號(hào)：201250507087 姓名： 郭相勇 專業(yè)：思想政治教育摘要：當(dāng)前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的改善導(dǎo)致中學(xué)生思想政治教育的宏觀和微觀環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)代中學(xué)生呈現(xiàn)了獨(dú)立性、敏感性、超前性、現(xiàn)實(shí)性等新的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 思想政治教育 對(duì)策中學(xué)思想政治教育是對(duì)青少年系統(tǒng)進(jìn)行思想政治工作教育、馬列主義常識(shí)教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育的必修課程。同時(shí)，思想政治教育也是促進(jìn)青少年德、智、體、美全面發(fā)展的理論基礎(chǔ)和精神支柱。首先在教育教學(xué)過程中老一套的教育教學(xué)模式滯后，使中學(xué)生的思想政治教育常常受到挫折，教育教學(xué)效果令人大跌眼鏡。用單一固化的傳統(tǒng)說課教學(xué)方式對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想知識(shí)灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀念。這種方式的思想政治教育沒能做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，脫離中學(xué)生實(shí)際需求的思想政治教育易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理和抵觸情緒。滯后的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容難以與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)當(dāng)前社會(huì)意識(shí)形態(tài)流變給予針對(duì)性的解答，不足以解釋復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象。、教育方式單一，忽視學(xué)生主體性差異心理學(xué)研究表明，需要是行為的根本動(dòng)因，沒有人的需要就不可能形成人的主觀動(dòng)機(jī)，也就不可能有人的積極行為。但是，當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育的方式仍以單一課堂教育方式為主。這些都有礙于中學(xué)生完善知識(shí)體系、拓展技能，不利于其養(yǎng)成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。當(dāng)代中學(xué)生尤其是農(nóng)村的中學(xué)生很多都是留守兒童，家庭教育基本為零，因此導(dǎo)致中學(xué)生言行表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)在學(xué)校和家庭表現(xiàn)出巨大的反差，甚至很多學(xué)生把在家里的不良習(xí)慣帶到學(xué)校，我行我素，導(dǎo)致思想政治教育難以常態(tài)化持續(xù)進(jìn)行。、弱化心理教育，心理疏導(dǎo)仍存在盲區(qū)現(xiàn)實(shí)中，思想政治教育基本上由教育者預(yù)先安排、統(tǒng)籌包辦，學(xué)生難以自主參與。在校青少年都具有“青年意識(shí)與行為的未定性與二重性”的明顯特點(diǎn)，計(jì)劃性的思想教育對(duì)流變性的中學(xué)生心理健康教育顯得捉襟見肘。中學(xué)生心理疏導(dǎo)缺乏相應(yīng)的渠道，難以通過有效的渠道去渲泄心情、取悅自己。其次經(jīng)過大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生自身也存在著一些問題，須引起足夠的重視。有40%的中學(xué)生認(rèn)為目前社會(huì)的道德生活是假惡丑多于真善美，而認(rèn)為真善美多于丑惡的僅占12%。中學(xué)生的社會(huì)道德觀需要積極的引導(dǎo)。如在處理人際關(guān)系的原則中，65%的中學(xué)生選擇“兩方面兼顧，既利已又不損人”。還有一小部分學(xué)生自私自利行為普遍，不善合作，對(duì)他人的痛苦和不幸視而不見；在學(xué)習(xí)的目的中，以自我發(fā)展為目的的選擇競(jìng)占了50%左右！、中學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育的滿意程度較低，滿意率僅占43%，不到一半。 、齊抓共管，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍。中學(xué)生德育教育不是短時(shí)間能完成的，也不是單靠某一方面的力量完成的，它需要多方面的相互配合。支持他們?yōu)榧訌?qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，家庭因素在很大程度上影響著學(xué)校思想政治教育的效果。以學(xué)校為主導(dǎo)，建立開放式的學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的思想政治教育體系，營(yíng)造人人關(guān)心中學(xué)生思想政治教育的良好氛圍。從提高中學(xué)生思想覺悟和道德修養(yǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，拓展教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變單一的教育模式，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)生1+1+1＞3的教育效果。對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)加強(qiáng)愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價(jià)值觀。中學(xué)思想政治課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行公民品德教育必修課程，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好道德品質(zhì)的主要途徑。政治課老師積極探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式，努力增強(qiáng)政治課德育的實(shí)效性。著眼于中學(xué)生的思想實(shí)際，尊重學(xué)生的主體性差異。從高位思考角度出發(fā)，在思想政治教育過程中多與中學(xué)生交流、溝通、討論，撕開他們的思想動(dòng)向，了解他們的內(nèi)心世界。同時(shí)，從以人為本的理念出發(fā)，堅(jiān)持將繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新相結(jié)合，采取創(chuàng)新性的手段和措施來搞好思想政治工作，使中學(xué)思想政治教育工作形成長(zhǎng)效機(jī)制，逐步走上和諧發(fā)展的軌道。在與學(xué)生溝通交流過程中，通過交互的探討不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，針對(duì)性地提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。良好道德的養(yǎng)成、正確信念的確立僅僅靠知識(shí)的灌輸和理念的傳授是不能完成的，沒有親身經(jīng)歷和真實(shí)感受的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，沒有符合青少年特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。要廣泛深入開展道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大青少年在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然中，通過親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，明白做人道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過不斷加強(qiáng)自身的思想政治學(xué)習(xí)，樹立思想政治教育的先鋒模范。在教學(xué)過程中，把思想教育放在教學(xué)的重要位臵。、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生教育與自我教育相結(jié)合教育和自我教育相結(jié)合，既符合當(dāng)代教育理論，又貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國(guó)教育家葉圣陶說：“教育的目