【正文】 察方法及內(nèi)容是什么？（1）實地考察：參觀學校的各類基礎(chǔ)設(shè)施，包括圖書館、體育館、網(wǎng)絡(luò)中心、實驗中心、實訓場所、實驗室、教學樓、食堂、學生宿舍等，專家還會隨機查看學生晨讀、上晚自習、體育活動、社團活動等情況。（3）座談會：專家針對需要了解的內(nèi)容擬出專題，根據(jù)專題要求組織不同的人員參加。（4）走訪：走訪各系部和相關(guān)職能部門，深入了解學校各教學單位的教學條件、師資水平、教學狀態(tài)、質(zhì)量監(jiān)控以及學校辦學指導思想、教學中心地位、政策制度執(zhí)行情況等重要信息。13．什么是大學生必須掌握的專業(yè)知識和能力？專業(yè)知識指學生對專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本理論的掌握。14．如何考察學生的基本理論和與基本技能？考察時，要了解學校對學生的知識結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計（培養(yǎng)計劃）、主要課程的教學大綱，了解選修課程、學校的文化科技氛圍，在此基礎(chǔ)上，通過學生在校學習的成績、試卷質(zhì)量、評分標準（進行考試改革，實現(xiàn)考試“三嚴”為前提）、在可比較的考試和競賽中的成績，專家組調(diào)查中的成績和實地考察的結(jié)果等考察學生的實際水平和學生在校期間的學習質(zhì)量的提高程度。教學評估的最終受益者是學生，因此，教育部決定對全國高校每五年評估一次。（2）要自覺遵守校紀校規(guī)，形成良好的學風。（3）要積極參加學校組織的各項課內(nèi)外科技文化活動，培養(yǎng)健康的興趣、愛好。（5）要注重自身思想道德修養(yǎng)的提升，講究禮貌待人、文明用語，自覺參與各項迎評活動，努力展示良好的精神風貌。16．梧州學院學生應(yīng)以怎樣的實際行動迎接學校本科教學工作合格評估？ 本科教學工作合格評估是一件大事，能否以優(yōu)良成績通過評審，關(guān)系到學校社會競爭力、辦學水平的提升，直接影響學生就業(yè)、社會聲譽，全校學生必須以主人翁的姿態(tài)認真對待。二、努力營造良好的校園文化氛圍和整潔衛(wèi)生的校園環(huán)境，形成良好的道德品質(zhì)和 行為規(guī)范，樹立崇高的責任感和榮譽感，維護好整個學校和廣大師生的形象。17．學生應(yīng)該熟悉和了解的學校及系（部）領(lǐng)導和教師名單（1）進入梧州學院后，你認為對你影響較大的老師姓名；（2）本學期任課的各位老師姓名；（3）應(yīng)該知道的梧州學院黨政主要領(lǐng)導（4）應(yīng)該知道自己所在系部主要領(lǐng)導姓名第三篇：本科教學合格評估宣傳手冊本科教學合格評估宣傳手冊學后感評估的主要目的是通過水平評估進一步加強國家對高等學校本科教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，增加教育的投入，促進高等學校明確辦學的指導思想、改善辦學條件、加強師資隊伍建設(shè)、深化教學改革、提高管理水平、逐步建立和完善自我發(fā)展和自我約束的機制，不斷提高教育質(zhì)量和辦學效益。專家組離開我院的一剎那，感慨良深。通過此次評估，讓我更進一步體會到教學評估的重要性，評估促進了學校的建設(shè)與發(fā)展。學校的方方面面不斷地查漏補缺，完善管理環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。我院是學校較大的學院之一，在此次評估工作的準備過程中，學院領(lǐng)導高度重視，在迎評促建階段多次召開“評估動員大會”，對評估工作給予具體、細致的指導，做到了從思想上重視、從行動上指導學院評估工作。我院是全校教工、學生人數(shù)較多的學院之一，各方面的情況也比較復(fù)雜，同時也是辦學時間較長的學院之一，故教學評估面臨的任務(wù)是非常巨大的。但在“一定要把評估工作做好，要確保優(yōu)秀”的強大信念支撐下，大家充分重視，積極投入，我院許多教職工犧牲了很多休息時間，節(jié)假日都在辦公室里加班加點，許多研究生、本科生也加入到迎評促建工作中來，以保證在最短的時間內(nèi)完成評估任務(wù)。“高標準、嚴要求”使得全院上下對迎評工作不敢有絲毫懈怠。在專家的指導下，我們也更深刻地看到學院存在的問題及不足。對于此次的評估工作全校都投入了巨大的精力、有著很強的關(guān)注程度，學院各級領(lǐng)導也充分重視。首先，有憂患意識、有危機感、有責任心、有主人翁精神，教學評估工作才能更上一層樓。對于評估我們不僅僅是為了評估檢查而去盡心準備，更是為學校的發(fā)展大計著想。作為邵陽學院的一份子，我們?yōu)榻裉斓陌l(fā)展而驕傲，同時，我們也希望學校的明天更加燦爛！第四篇：本科教學工作合格評估知識手冊(通用篇)普通高等學校本科教學工作合格評估知識（通用篇）1．本科教學工作合格評估的含義在我國，本科教學工作評估有五種基本形式：一是學校自我評估；二是教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測；三是分類的院校評估（包括合格評估和審核評估）；四是專業(yè)認證及評估；五是國際評估。所有新建本科院校在規(guī)定期限內(nèi)必須參加，并在通過合格評估后，進入審核評估范圍。樹立評估新理念、探索評估新方法、倡導評估良好風尚。3．本科教學工作合格評估方案的核心內(nèi)涵合格評估方案的核心內(nèi)涵是“四個促進，三個基本，兩個突出，一個引導”。4．本科教學工作合格評估的新理念一是強調(diào)替國家把關(guān)，更強調(diào)為學校服務(wù)； 二是強調(diào)學校是評估和質(zhì)量保障的主體，保障和提高質(zhì)量是學校責無旁貸的責任； 三是體現(xiàn)由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變，引導學校以“平常心、正常態(tài)”對待評估，重在建設(shè)過程和改進工作；四是強調(diào)評估專家與參評學校平等交流互動，共同推動學校協(xié)調(diào)發(fā)展；五是突顯以學生為本，強調(diào)對學生的指導和服務(wù)，讓學生成為評估和質(zhì)量保障的直接受益者。教育部評估中心基于全國高等學校本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，對各校的教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)做出分析報告，并將其提供給評估專家分析問題，做出判斷。評估專家在進校前要研討學校的自評報告和教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告，提出進?？疾熘攸c；在進?？疾熘?，專家要全面考察并獨立作出判斷；專家在離校后一周內(nèi)提交個人考察報告，專家組長匯總后形成專家組考察報告。在規(guī)定時間內(nèi)，專家可以采取集中進?；蚍稚⑦M校的方式進校考察，對學校教學工作作出整體判斷。專家組成員中吸收了部分行業(yè)和社會人士參加。建立項目管理制度，專家遴選、培訓、考評制度和退出機制，及評估結(jié)論審議、發(fā)布和裁定。主要有以下特點：一是強調(diào)領(lǐng)導作用，要求學校各級領(lǐng)導班子遵循高等教育辦學規(guī)律和教育教學規(guī)律，落實教學工作的中心地位。三是強調(diào)經(jīng)費投入，特別是政府和學校舉辦方對學校辦學經(jīng)費的保障。五是體現(xiàn)“以學生為本”的理念，強調(diào)對學生的指導和服務(wù)。7．本科教學工作合格評估如何體現(xiàn)“以學生為本”本科教學工作合格評估從評估方案設(shè)計理念到具體指標，堅持“以學生為本”，保障學生基本權(quán)益，具體反映在六個方面：一是對學校辦學條件提出明確要求，保證教學的基本投入，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而逐步增長。指標體系對教師教學、專業(yè)與課程建設(shè)、教學管理等教學過程的主要環(huán)節(jié)提出了明確要求，目的是促進教育教學質(zhì)量提高，使學生直接受益。落實國家《教育規(guī)劃綱要》提出的育人為本、德育為先的理念，有助于增強學生社會責任感，促進學生全面發(fā)展。五是強調(diào)對學生的指導和服務(wù)。還要求學校根據(jù)學生特點因材施教，搭建學生課外科技及文體活動平臺，有激勵學生參加的具體措施等，體現(xiàn)了學校要為學生提供全面的服務(wù)。8．本科教學工作合格評估方案如何引導新建本科院校實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標定位合格評估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標為主線，從學校的辦學定位、指導思想等頂層設(shè)計，到師資隊伍建設(shè)、教學基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學方法、實踐教學體系設(shè)計，最后落腳點到考察學生就業(yè)，一以貫之地引導新建本科院校提高培養(yǎng)過程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的符合度。在考察教師隊伍時，不僅要看生師比，高學歷、高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師的比例，更要看教師整體結(jié)構(gòu)和水平能否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。9．本科教學工作合格評估方案如何體現(xiàn)學生實踐能力的培養(yǎng)根據(jù)國家《教育規(guī)劃綱要》對學生能力的培養(yǎng)要求及應(yīng)用型人才的基本特征，指標體系從以下幾方面突出了學生實踐能力培養(yǎng)：第一，對學生實踐能力培養(yǎng)的辦學條件作了規(guī)定。同時，教師隊伍中要有一定數(shù)量的具有專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師。要求有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實驗，要有開放性實驗室；對實習、實訓的時間和經(jīng)費要有保證，指導到位，考核科學；要求學校把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定學時學分，對學生參加社會實踐提出時間和任務(wù)要求，并把教師參加和指導學生社會實踐計入工作量。第四，在“學風建設(shè)與學生指導”指標中要求學校搭建學生參加課外科技及文化活動的平臺，有激勵學生參加課外科技及文化活動的具體措施，學生參與面要廣；要求有調(diào)動教師參與學生指導工作的政策與措施。外部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般通過國家法律規(guī)定、經(jīng)費保障、政策指導以及建立定期的評估制度來實現(xiàn)；內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般由高校依照自身確定的人才培養(yǎng)目標建立質(zhì)量標準，提供人財物條件保障，加強過程監(jiān)管，開展自我評估，收集信息，調(diào)節(jié)改進提高等方面構(gòu)成。因此，引導新建本科院校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教育質(zhì)量是開展合格評估的重要目的。二是在教師隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學基本設(shè)施、教學經(jīng)費投入等評估指標中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。四是專門設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評估指標，要求“學校建立自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學質(zhì)量進行常態(tài)監(jiān)控”。11．評估結(jié)論如何形成 評估結(jié)論的形成分兩個階段：首先，由專家個人在全面考察、獨立判斷的基礎(chǔ)上按指標體系進行投票，專家組匯總統(tǒng)計專家個人投票結(jié)果形成專家組評估結(jié)論建議，評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種。12．教育部對評估結(jié)論的處理辦法是什么？評估結(jié)論為“通過”的新建本科院校，五年后進入下一輪普通高等學校的審核評估。評估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”的學校，整改期為兩年；“不通過”的學校,整改期為三年。整改期滿后由學校提出重新接受評估的申請,重新評估獲得通過的學校，可進入下一輪普通高等學校的審核評估；仍未通過的學校，將認定為教學質(zhì)量低下，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)給予相應(yīng)處罰。學校既是人才培養(yǎng)工作的主體，更是教學質(zhì)量保障的主體。做到：第一，結(jié)合合格評估指標體系，開展自評自建，扎實開展各項工作，切實加強內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)以評促建。要堅持并保證將接受評估與日常教學工作有機結(jié)合和協(xié)調(diào)開展，確保教學常態(tài)，不搞臨時突擊，業(yè)績不夸大，問題不隱瞞，數(shù)據(jù)不造假。第三，在專家現(xiàn)場考察時，以“學習心、開放態(tài)”參與評估。第四，根據(jù)專家組的意見，結(jié)合學校實際制定整改計劃，并組織相關(guān)方面認真落實，切實推動學校教學工作上一個新臺階。學校的整改情況將作為下一輪評估專家組進?？疾煸u估的重要內(nèi)容，以促使學校自覺鞏固和充分利用評建成果，建立內(nèi)部質(zhì)量保障機制，最終實現(xiàn)合格評估目的。在結(jié)構(gòu)設(shè)計上，遵循高等學校教學工作內(nèi)在規(guī)律，按照教學投入、教學過程、教學效果的基本思路，組織教師、學生、條件、專業(yè)與課程、教學管理、教學效果等數(shù)據(jù)群組。每類數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每個采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫促進廣大高校提高教學管理的信息化程度，為高校自身教育質(zhì)量狀況監(jiān)測提供服務(wù)。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫為各級教育行政部門提供高校教學工作有關(guān)信息，有助于教育行政部門對高等學?？茖W管理和常態(tài)監(jiān)控，提高決策的可靠性。為評估專家提供參評高校教學相關(guān)信息和教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告，使評估過程簡化，減輕學校準備材料負擔，提高工作效率。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的有關(guān)數(shù)據(jù)向社會公布，為社會公眾提供高等教育質(zhì)量信息資源，為社會公眾了解高校教學工作提供服務(wù)，促進教育信息公開透明。以評促建：就是以評估工作帶動學校各項建設(shè)和發(fā)展； 以評促改：就是通過評估工作推動學校的改革與創(chuàng)新；以評促管：就是要通過評估更新學校的管理觀念，促進管理規(guī)范；評建結(jié)合，重在建設(shè)：強調(diào)通過評估加強建設(shè)，達到提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。18．基本辦學條件合格標準合格評估中“達到國家辦學條件要求”或“基本要求”均指教育部《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》(教發(fā)[2004]2號)文件規(guī)定的限制招生的要求?？傮w目標定位指在國內(nèi)、外高校中的位置，學科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、文、經(jīng)等）；學校類型定位指研究型、研究教學型、教學研究型、教學型等；人才培養(yǎng)目標定位指培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)（研究生、本科生）；人才類型定位指培養(yǎng)出來的人才是研究型的，應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的；服務(wù)面向定位包括兩層含義：一是指為行業(yè)服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟服務(wù)，還是面向全國；二是指培養(yǎng)的學生主要從事研究、開發(fā)還是從事基層實際工作。同時還應(yīng)明確辦學的“六個使命”，即：（1）成為地方應(yīng)用型、復(fù)合型、專業(yè)型、職業(yè)型、技能型、服務(wù)型人才的主要培養(yǎng)地和支撐地；（2）成為地方市場型、實用性、成品作品型、專利型科技成果的孵化地、研發(fā)地、提供地和轉(zhuǎn)化地；（3）成為地方人文、文化傳承與創(chuàng)新、開拓的主載體和主陣地；（4）成為地方引智引業(yè)的中轉(zhuǎn)地、橋梁和集散地；（5）成為地方專門管理人才和管理干部人才的儲備地；（6）成為地方社會建設(shè)、文化建設(shè)和人民幸福生活的積極參加者和有力服務(wù)者。因此，是專家考察時重點查閱的材料。20．如何考察領(lǐng)導能力這里的領(lǐng)導能力是指各級領(lǐng)導班子的能力，尤其是校級領(lǐng)導班子的能力。二是看謀劃發(fā)展的能力，能緊緊抓住我國高等教育管理體制改革的契機，促進規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展；能把主要精力真正放在教學工作上，把質(zhì)量意識落實到具體工作中。各級領(lǐng)導能不斷推動學校事業(yè)取得新的發(fā)展，用事業(yè)發(fā)展鼓舞人心；能“辦學以教師為本，教學以學生為本”，以實際行動取信于廣大教職工；實行黨務(wù)、校務(wù)公開和民主決策，廣大教職工切實感到自己是學校的主人，調(diào)動教師研究教學投身教改的積極性?？疾鞎r，專家要查閱關(guān)于加強本科教學工作,提高教學質(zhì)量的實施意見；校級領(lǐng)導、處級領(lǐng)導干部聽課制度；校領(lǐng)導聽課記錄匯編；學校經(jīng)費收入、支出情況及教學經(jīng)費所占支出比例；科研支持教學工作的有關(guān)材料；圍繞教學中心地位開展校內(nèi)體制改革的材料(如人事、分配等)；各職能部門的工作計劃與總結(jié)；黨委會、行政辦公會研究教學工作的會議記錄；“服務(wù)育人”先進個人材料等。22．如何考察人才培養(yǎng)思路人才培養(yǎng)思路主要回答高校辦學中“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”這兩個根本問題?？疾烊瞬排囵B(yǎng)思路主要看以下幾個方面：（1）人才培養(yǎng)目標定位的科學性與合理性；（2）人才培養(yǎng)方案對人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)與支撐；（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建；（4）人才培養(yǎng)思路、措施與效果；（5）人才培養(yǎng)方案的制定以及教育教學過程，關(guān)注學生不同特