淺談小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)方法5篇材料-在線瀏覽
2024-10-13 20:34本頁面
【正文】 ，可以提高聽講的效率，同時也是培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。二、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要一個長期的、細致的反復(fù)訓(xùn)練過程，必須緊密結(jié)合教學(xué)過程有目的地加以逐步培養(yǎng)。一般可以分為低年級、中年級、高年級三個各有不同層次要求和側(cè)重面，又有前后聯(lián)系、相互統(tǒng)一的階段。注意糾正聽課時的不良姿勢和隨便發(fā)言，不完成作業(yè)，不愛護書本等不良習(xí)慣。學(xué)會“邊讀邊思考”的閱讀方法。高年級段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，積極思考，勇于發(fā)言，認真審題，規(guī)范作業(yè)，質(zhì)疑問難，勇于探究，自覺預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等良好習(xí)慣。三、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須遵循小學(xué)生由不自覺到自覺，由簡單的重復(fù)模仿到熟練，以及要求上逐步提高的規(guī)律。人的各種活動都是由產(chǎn)生行為的動機所引起的，動機是產(chǎn)生自覺性和積極性的心理動因，它是一種推動力量，動機越明確，就越能克服種種障礙和阻力去實現(xiàn)確定的目標。譬如，可用一些生活、生產(chǎn)中由于寫數(shù)潦草，將5和2和3等寫得模棱兩可而造成重大損失的實例，教育學(xué)生明確不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的害處。通過教學(xué)活動順乎自然地暗示良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動中的重要意義，也可有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生自我心理需求，從而形成某方面良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。規(guī)范行為，嚴格訓(xùn)練，持之以恒。例如，培養(yǎng)“專心聽講”的習(xí)慣，可設(shè)計成下面這樣四方面的要求：①看——全神貫注地看老師演示、板書和動作；②聽——聚精會神地聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言；③想——開動腦筋思考老師所講的內(nèi)容和同學(xué)的回答，大膽地發(fā)表自己的見解；④做——認真動手操作學(xué)具和進行練習(xí)。一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一蹴而成的，需要長期持之以恒地嚴格要求與反復(fù)訓(xùn)練。注意隨時表揚專心聽講的學(xué)生，不斷提醒注意力分散、漂移和做小動作的學(xué)生，并與其它學(xué)科的教學(xué)密切配合、輔以各種評比手段，長期地反復(fù)訓(xùn)練。小學(xué)生特別是低年級兒童，對教師懷有一種特殊的尊敬和依戀感，他們非常愿聽老師的話。同時，要注意發(fā)揮部分學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生的榜樣作用，以及教師自身的示范作用，教師某些方面的示范作用有時要比說上一千遍的效果還要好總之：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣第三小學(xué) 陳玲所謂“習(xí)慣”，就是人們長期重復(fù)，逐漸養(yǎng)成不自覺的行為，是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。但是，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不好的習(xí)慣：如一些學(xué)生寫字潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點；計算不細心、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查等。但是，我們卻常?？吹竭@樣的情景：當一個學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來……”當教師指名一位學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，不由得人深思。因此，在教學(xué)中要明確目標，要求學(xué)生一定要認真聽其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細觀察，及時對認真聽的學(xué)生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學(xué)生及時給與糾正，必要時還給與適當?shù)膽土P。學(xué)生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動的參與教學(xué)活動。二、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運算占了相當大的比重。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。三、培養(yǎng)學(xué)生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。所以，在平時的作業(yè)中，對應(yīng)于一些字跡潦草的學(xué)生先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當?shù)膽土P。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習(xí)慣”。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗的方法是非常重要的。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致、縝密的思維品質(zhì)。很多學(xué)生上課不認真聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒有注意強化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的，當學(xué)生感到教師在對待上課認真聽和不認真聽，對待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒有明顯差別時，他們的不良習(xí)慣就會增多。對于不認真聽講的同學(xué)，則給予及時指出，必要時還警告他，如果再這樣，老師就不給你批改作業(yè)，不給你畫漂亮的紅五星?？傊?，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。而形成過程中，學(xué)生必然會有一個新舊反復(fù)的過程，教師不應(yīng)操之過急，注意耐心個別糾正，平時應(yīng)關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我從事低年級教學(xué)已經(jīng)幾年了。思想開小差等壞習(xí)慣，要不斷進行組織教學(xué)，上一節(jié)課至少要組織教學(xué)十來次。小學(xué)教育能否對社會發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。其中我認為兒童的習(xí)慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。以培養(yǎng)
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